教學(xué)實施效果的評價維度.3頁

1、教學(xué)實施效果的評價維度對教學(xué)實施效果的評價可從 教學(xué)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變,學(xué)生學(xué)習(xí)方式和效果,教師教 學(xué)方式和效果 等三個維度進行。1 教學(xué)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變在“主導(dǎo)主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)中,教師通過對教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)媒體,學(xué) 習(xí)活動等的設(shè)計,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中既有很大的自主權(quán),又能保證其學(xué) 習(xí)不會發(fā)生質(zhì)的偏離,能在適當(dāng)?shù)臅r候得到教師或?qū)＜?伙伴的指導(dǎo)。學(xué) 生處于一種開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境中,有利于創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。 2 學(xué)生學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)效果課堂教學(xué)評價的出發(fā)點應(yīng)該明確:是否從學(xué)生出發(fā)?是否在整個的教學(xué)過 程中充分考慮了學(xué)生的需求,學(xué)生的積極性和學(xué)生主體性的發(fā)揮?具體來 講,包含以下方面:(1 積極主動的學(xué)習(xí)方式:(

2、2 積極的情感投入,成就感的獲得勝利(3 廣泛的認(rèn)知范圍:(4 深層次的認(rèn)知體驗;(5 創(chuàng)新思維的培養(yǎng)(6 學(xué)科知識的有效運用(7 解決問題技能的訓(xùn)練。3 教師教學(xué)方式和效果(1角色轉(zhuǎn)換。在評價教師的課堂時,應(yīng)該改變傳統(tǒng)的師生角色的定位 觀念,明確教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生收集,加 工信息能力的培養(yǎng),教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生分析,解決問題能力的培養(yǎng);教師應(yīng) 關(guān)注學(xué)生交流協(xié)作表達能力的培養(yǎng);教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新意識,能力的培 養(yǎng)。(2教學(xué)設(shè)計的落實與調(diào)整。教學(xué)是一門藝術(shù),教師要有很強的將教學(xué) 設(shè)計階段的思路,方案在實際的教學(xué)過程中落實的能力;同時還應(yīng)根據(jù)課 堂的實際情況,捕捉課堂中的靈感

3、來靈活調(diào)整教學(xué)。(3教學(xué)方法和手段。改革教學(xué)方法和教學(xué)手段,加強學(xué)生獲取知識能 力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng),是深化教學(xué)改革的重要內(nèi)容,對提高教學(xué)效益,保 證教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的意義,當(dāng)然也是整合課堂實施效果評價的重要 內(nèi)容之一。(4學(xué)習(xí)資源與工具。信息技術(shù)可以作為多種工具出現(xiàn)在課堂教學(xué)中, 我們應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,學(xué)習(xí)者,要達到的教學(xué)目標(biāo)等特征,來選擇合適 的信息技術(shù)工具,同時,體現(xiàn)對學(xué)生自主學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí),協(xié)作學(xué)習(xí)的支 持。(5教學(xué)組織。教師的調(diào)控能力必須到位,要協(xié)調(diào)好教師教和學(xué)生學(xué), 資源和教材,現(xiàn)代教育技術(shù)和傳統(tǒng)的媒體,面向全體學(xué)生和發(fā)展學(xué)生個性 等各種復(fù)雜關(guān)系。九:教學(xué)實施中應(yīng)注意的問題教學(xué)設(shè)

4、計與教學(xué)實施是緊密聯(lián)系的兩個教學(xué)階段:教學(xué)設(shè)計是教學(xué)實施的 前提和保障,為教學(xué)實施確定了教學(xué)目標(biāo)和指導(dǎo)思想,明確了,并制定了 達到目標(biāo)的可操作策略和資源豐富教學(xué)實施是教學(xué)設(shè)計的落實與評價。 在教學(xué)實施的過程中,應(yīng)注意以下幾個問題:(1 以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向。教學(xué)實施應(yīng)遵循教學(xué)設(shè)計過程中提出的教學(xué)目 標(biāo),以實現(xiàn)該教學(xué)目標(biāo)為實施教學(xué)策略,教學(xué)方法的指導(dǎo)思想。(2 靈活調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)實施應(yīng)是教學(xué)設(shè)計成果的創(chuàng)造性應(yīng)用,應(yīng) 根據(jù)教學(xué)過程中的實際情況安排,不能墨守成規(guī),一成不變。(3 抓住學(xué)生思維的火花,深入探究。教學(xué)實施過程中應(yīng)抓住學(xué)生思維 的閃光點進行深入探究,推動學(xué)生思考的深度和廣度,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能 力。(4 關(guān)注不同學(xué)生群體的發(fā)展。尊重學(xué)習(xí)者的差異,為每個層次的學(xué)習(xí) 者提供發(fā)展的平臺。(5 創(chuàng)造性地設(shè)置任務(wù),在教學(xué)設(shè)計過程中,教師已經(jīng)根據(jù)教學(xué)的需要 設(shè)置了任務(wù)情境,在實際