《建筑制圖與CAD》考試改革方式的探索

1、    建筑制圖與cad考試改革方式的探索    摘 要 考試是現(xiàn)階段學(xué)校檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，評(píng)定學(xué)生成績(jī)的重要手段。尋找科學(xué)、合理的考試方式至關(guān)重要。文章以任教學(xué)院建筑制圖與cad（一）為例，闡述了一種適合該課程的考試改革方式。關(guān)鍵詞 建筑制圖與cad 考試 改革：g434 ：a考試是學(xué)校檢查教學(xué)效果，評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量、評(píng)定學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)及反饋教學(xué)信息的主要手段之一，具有指導(dǎo)性、檢驗(yàn)性、權(quán)威性，功利性的特點(diǎn)?？茖W(xué)合理的考試不僅能對(duì)教學(xué)起到反饋、調(diào)節(jié)、評(píng)價(jià)、促進(jìn)作用，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，對(duì)人才培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。目前，高等學(xué)校在學(xué)生

2、學(xué)業(yè)成績(jī)考試中普遍采用的仍是傳統(tǒng)考試方式由教師自主命題，期末統(tǒng)一考試，這與我國(guó)傳統(tǒng)教育思想、教學(xué)模式相適應(yīng)。我院傳統(tǒng)的考核采用總評(píng)成績(jī)=平時(shí) （30%）+ 期中 （20%）+期末 （50%） 的形式。在這種考核方式下，期中和期末考試的成績(jī)變得非常重要。這使得很多學(xué)生平時(shí)不認(rèn)真學(xué)習(xí)，在考試時(shí)投機(jī)取巧，甚至采取作弊這樣一種不誠(chéng)信的方式來(lái)取得高分，在一定程度上違背了高校培養(yǎng)學(xué)生的初衷。因此，改革現(xiàn)有的考核方式顯得勢(shì)在必行。以下是學(xué)院建筑制圖與cad課程的授課教師一起研究，摸索的一種提高職校學(xué)生制圖技能的考核方式。1制圖考試方法改革目前，在我院傳統(tǒng)的考試成績(jī)?cè)u(píng)定中，總評(píng)=平時(shí)（30%）+期中（20%）

3、+期末（50%）。這種考核方式主要通過(guò)兩次的卷面成績(jī)來(lái)判定學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)與差是不科學(xué)的，所以根據(jù)建筑制圖與cad這門(mén)課程的特點(diǎn)，我們對(duì)這門(mén)課程的考試成績(jī)?cè)u(píng)定做了改革，總評(píng)=平時(shí)成績(jī)（30%）+應(yīng)知（20%） +階段考試（50%）。1.1平時(shí)成績(jī)平時(shí)成績(jī)=考勤10%+平時(shí)作業(yè)20%1.1.1考勤根據(jù)學(xué)生在整個(gè)學(xué)期中上課出勤的情況，以及在課堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度，給出學(xué)期考勤分。1.1.2平時(shí)作業(yè)根據(jù)學(xué)生上交作業(yè)的次數(shù)和質(zhì)量給出平時(shí)作業(yè)分?jǐn)?shù)。1.2應(yīng)知即期末考卷的成績(jī)。毋庸置疑，每門(mén)學(xué)科都有其基本概念、基本知識(shí)和基本訓(xùn)練，這些基本的內(nèi)容學(xué)生必須牢牢掌握，對(duì)這部分內(nèi)容采用閉卷考試是十分必要的。并且這部分考試學(xué)

4、院已經(jīng)在網(wǎng)上建立了專門(mén)的試題庫(kù)，學(xué)生可以提前通過(guò)學(xué)院考學(xué)練系統(tǒng)進(jìn)行練習(xí)，強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)。考試時(shí)教師提前導(dǎo)入學(xué)生信息，學(xué)生通過(guò)考學(xué)練系統(tǒng)的正式考試登入進(jìn)入系統(tǒng)，通過(guò)試題庫(kù)隨機(jī)抽題，降低了學(xué)生舞弊的幾率。但這種考試也存在一定的弊端，系統(tǒng)隨機(jī)抽題，可能出現(xiàn)某些較難知識(shí)點(diǎn)的題目大量出現(xiàn)，學(xué)生如果對(duì)此知識(shí)點(diǎn)不熟悉，就可能拿不到高分。1.3階段考試根據(jù)課程性質(zhì)和職業(yè)能力目標(biāo)，主要以立體模型及工程實(shí)例為載體進(jìn)行教學(xué)，將原課程體系分解為7個(gè)工作任務(wù)，具體任務(wù)及所占比重為：制圖基本標(biāo)準(zhǔn)（10%）、三視圖的繪制（25%）、三視圖的識(shí)讀（24%）、剖面圖、斷面圖繪制（15%）、建筑平面圖（10%）、建筑立面圖（8%）

5、、建筑剖面圖（8%）。1.4成績(jī)總評(píng)總評(píng)=平時(shí)成績(jī)（30%）+應(yīng)知（20%） +階段考試（50%）通過(guò)這種考試改革的方式，一方面避免出現(xiàn)平常不學(xué)習(xí)，期末考試舞弊拿高分的現(xiàn)象；另一方面也能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)當(dāng)即進(jìn)行考試，學(xué)生對(duì)自己所掌握的程度有所了解，當(dāng)然如果拿到高分也會(huì)有成就感，后面的課程學(xué)習(xí)就會(huì)更加有興趣，也在一定程度上推動(dòng)了后面學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而實(shí)現(xiàn)從應(yīng)付考試的突擊式學(xué)習(xí)向長(zhǎng)期堅(jiān)持自主探索式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變；當(dāng)然教師可以根據(jù)考試結(jié)果檢驗(yàn)自己的教學(xué)，及時(shí)查找問(wèn)題和不足，在后期的教學(xué)中積極改進(jìn)。2展望考試是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、促進(jìn)教師教學(xué)的指揮棒。以上只是我們探索的建筑制圖與cad（一）這一門(mén)課程的改革方案，并不適用于所有課程。根據(jù)不同學(xué)科之間差異性及課程設(shè)置不同，可選擇靈活多樣的考試方式。比如采用讓學(xué)生自己出試卷和做答案，然后交叉答題考試，相互批卷的考試形式，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。比如采用案例式考試方法，此種方式不僅實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，而且提高了學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，獨(dú)立分析并解決實(shí)際問(wèn)題的能力。比如采用答辯的形式，學(xué)生站講臺(tái)上，由老師隨機(jī)出題，學(xué)生解答，一方面可使學(xué)生牢固掌握考察的知