生物的特征教學(xué)反思后的設(shè)計(jì)

1、.第一節(jié) 生物的特征教學(xué)反思后的設(shè)計(jì)?？谑虚L(zhǎng)流中學(xué)生物組 趙仲福課后反思：本節(jié)課是生物學(xué)起始節(jié)，描述的是生物的生命現(xiàn)象。學(xué)好該節(jié)直接關(guān)系到日后學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此在引入的部分，為能讓學(xué)生快速進(jìn)入角色，在原教案設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上，增加了讓學(xué)生以觀察教室周圍生活環(huán)境的物體來分析、比較得出哪些是生物與非生物內(nèi)容，進(jìn)而師生形成共識(shí)：生物是指有生命的物體。接著進(jìn)一步探討生命的六大特征。在自主探究的環(huán)節(jié)中，應(yīng)先讓學(xué)生閱讀教材，再根據(jù)討論題、圖文資料及教室提供的“自學(xué)提示”，讓學(xué)生感受生活中的常見生命現(xiàn)象。在這個(gè)層面上，導(dǎo)出生物的六大基本特征。最后形成一個(gè)特基本觀點(diǎn)：那就是只有具備以上六大生命特征的物體，才是生物，

2、否則屬非生物。教學(xué)設(shè)計(jì)（二）：教學(xué)目標(biāo)：1 觀察生物與非生物、比較它們的區(qū)別。2 理解并能舉例說明生物所具有的共同特征。3 通過觀察、比較、討論提高認(rèn)知與合作能力。教學(xué)重點(diǎn)：生物共同特征。教學(xué)難點(diǎn)：生物各特征對(duì)生物生活意義。一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。師：請(qǐng)同學(xué)們觀察我們教室周圍環(huán)境存在著哪些生物與非生物。（黑板、桌椅、粉筆）生：師：請(qǐng)你們把他們進(jìn)行分類，依據(jù)是什么？生：師：有生命物體稱為生物，這節(jié)課我們共同探討生物的特征。二、自主探究，合作交流。1.請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)教材P2-P5頁(yè)，結(jié)合P2頁(yè)討論題，根據(jù)教材提供的圖文資料及教師提供的“自學(xué)提示”，用己有的知識(shí)，說明生物的特征。自學(xué)提示：（1） 生物生活需要營(yíng)養(yǎng)。（綠豆與金錢豹營(yíng)養(yǎng)方式區(qū)別？）（2）生物能進(jìn)行呼吸。（鯨產(chǎn)生水柱是進(jìn)行哪種生理活動(dòng)？）（3）生物能排出體內(nèi)廢物。（人體出汗、植物落葉的意義是什么？）（4）生物能對(duì)外刺激作出反應(yīng)。（獅捕斑馬、含羞草合攏意義是什么？）（5）生物能生長(zhǎng)和繁殖。（種子萌發(fā)、破殼而出的雛雞進(jìn)行哪種生理活動(dòng)、）（6）除病毒外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。（病毒是什么樣的生物？）2展示交流釋疑解惑（個(gè)人獨(dú)立展示自學(xué)成果與同桌或其他同學(xué)交流），師生共同歸納總結(jié)出生物的六大基本特征并形成一個(gè)基本觀點(diǎn)：什么是生物？六大生命特征說了算。無此特征，則屬非生物。三、鞏固練習(xí)，學(xué)與致用。1通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，說說什么是生物