七上4課夏商西周的興亡教案

1、第4課 夏、商、西周的興亡授課年級(jí)七年級(jí)學(xué)科歷史課題夏、商、西周的興亡任課教 師張 楠課型綜 合解決課課時(shí)1授課時(shí)間45分鐘教材分析本課內(nèi)容是第二單元國家的產(chǎn)生和社會(huì)的變革中的一課，是奴隸社會(huì)的形成和發(fā)展時(shí)期，是早期國家的產(chǎn)生，比較重要。本課內(nèi)容跨三個(gè)朝代，知識(shí)點(diǎn)多且比較瑣碎，但內(nèi)容淺顯。約公元前21世紀(jì)，即我國歷史上第一個(gè)國家夏朝建立之時(shí)，我國古代社會(huì)進(jìn)入文明時(shí)代。本課內(nèi)容分成三目，依次介紹夏商西周三朝的更替，內(nèi)容主要包括三部分：1、夏朝的興衰。2、商湯滅夏和武王伐紂。3、西周的分封制，教學(xué)中要注意介紹更迭的順序，建國時(shí)間，建立者，國都等。 學(xué)生分析初一學(xué)生求知欲強(qiáng)，但知識(shí)積累不夠豐富，對(duì)一

2、些復(fù)雜歷史現(xiàn)象和地理概念模糊不清，因此，本課以教師講述為輔助，把學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方式定為自主、合作、探究，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的智力因素和非智力因素，達(dá)到良好的教學(xué)效果。設(shè)計(jì)理念1、問題激發(fā)策略：給學(xué)生提供一系列的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并逐步引導(dǎo)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容深入2、自主合作探究策略：學(xué)生帶著問題進(jìn)入歷史情境，展開歷史想象，建立小組討論、交流、合作，主動(dòng)獲取知識(shí)教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力（1）了解禪讓制到王位世襲制的演變和夏、商、西周三朝建立的史實(shí)及更替的順序； （2）歸納夏、商、西周三朝滅亡的原因并概括其相似之處。2、過程與方法（1）通過閱讀和獨(dú)立思考，對(duì)歷史現(xiàn)象進(jìn)行初步的歸納、概括和比較。（2）通過課

3、堂討論等活動(dòng)方式激發(fā)學(xué)習(xí)歷史的興趣，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的了解。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）通過對(duì)夏朝知識(shí)的學(xué)習(xí)，知道我國是世界四大文明古國之一，歷史悠久，源遠(yuǎn)流長，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族自豪感。（2）通過學(xué)習(xí)夏、商、西周三朝滅亡的史實(shí)，明白“得道多助，失道寡助”的道理；了解社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展離不開奴隸和平民的艱苦勞動(dòng)，人民群眾是歷史的創(chuàng)造者。（3）了解夏、商、西周大量的精美文物、歷史遺跡，樹立保護(hù)文物、愛護(hù)文化遺產(chǎn)的意識(shí)。重 點(diǎn)難 點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：夏朝的建立和西周的分封制教學(xué)難點(diǎn)：西周的分封制教 學(xué)方 法問題教學(xué)法，自主探究式教學(xué)關(guān) 鍵問 題夏朝的建立和西周的分封制教 學(xué)準(zhǔn) 備一案三單教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)過程設(shè)

4、計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間教學(xué)內(nèi)容教師行為期望的學(xué)生行為創(chuàng)設(shè)情境，呈現(xiàn)目標(biāo)自主學(xué)習(xí)，導(dǎo)讀評(píng)價(jià)生成問題，自主合作展示交流問題訓(xùn)練知識(shí)概括，提升意義15分鐘35分鐘812分鐘1518分鐘35分鐘13分鐘導(dǎo)入框嫦娥奔月的故事，據(jù)說嫦娥與后羿是夏朝是的著名人物，夏朝經(jīng)歷了多少年？夏朝以后緊接著哪兩個(gè)朝代？問題導(dǎo)讀單上的預(yù)習(xí)題問題生成單上的問題問題訓(xùn)練評(píng)價(jià)單介紹夏商西周更迭，建立時(shí)間、建立者、國都等。包括“夏朝的興衰”、“商湯滅夏和武王伐紂”、“西周的分封制”。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引入新課檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況巡回指導(dǎo)學(xué)生分組討論，給各小組分配解答的問題。發(fā)放問題訓(xùn)練單，考查學(xué)生對(duì)本課知識(shí)的掌握情況。引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本課知識(shí)提問學(xué)生：學(xué)完本課，你有什么收獲？引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行思考很好的完成導(dǎo)讀單上的內(nèi)容小組討論，完成預(yù)設(shè)問題，并展示生成的新問題，小組代表發(fā)言，交流。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，小組內(nèi)討論，全班展示匯報(bào)。認(rèn)真的自主完成訓(xùn)練單，使訓(xùn)練能達(dá)到預(yù)期的目的。能很好的歸納出本課知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生踴躍談收獲板書設(shè)計(jì)夏、商、西周的興亡一、夏的興盛：“家天下”的形成世襲制與“禪讓制”二、商湯滅夏和武王伐紂1、興盛的共同原因：重用人才       2、滅亡的