《生命生命》教案

1、19 生命 生命深圳市黃埔學(xué)校 邱儷璇 小教高級(jí) 電話：075521268820 郵箱：ye_cooltom.con設(shè)計(jì)概說(shuō)生命 生命是新課標(biāo)人教版第八冊(cè)的課文，這篇課文短小精悍，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔樸實(shí)，思想含蓄深邃，是臺(tái)灣女作家杏林子對(duì)生命的獨(dú)特感悟，是一篇抒寫(xiě)感悟人生的好文章。 我設(shè)計(jì)的理念是“讀中思索，悟中升華”。教學(xué)前，我讓學(xué)生搜集有關(guān)杏林子的資料及有關(guān)人生、生命方面的名言，為領(lǐng)悟課文的思想內(nèi)容做好準(zhǔn)備。教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生充分地讀書(shū)，俗話說(shuō)“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”。作為一篇具有較強(qiáng)哲理性的文章，讀是必不可少的。因此在教學(xué)中，我采用不同形式的讀，并步步推進(jìn)。初讀，感知文章三個(gè)事例；尋讀，找到自己感受最

2、深的句子；悟讀，結(jié)合句子談理解、談感受，從而達(dá)到“讀中思索，讀中感悟”。緊接著，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勆钪邢裥恿肿右粯?，面?duì)困難不低頭，不退縮，用自己堅(jiān)強(qiáng)的毅力，戰(zhàn)勝一切的人，最后以小練筆生命是什么結(jié)束，使學(xué)生在“悟中升華”，感悟到生命的可貴，領(lǐng)悟到生命的真諦。這樣的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了人文統(tǒng)一。教學(xué)目標(biāo)： 1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“動(dòng)彈、欲望、不屈、茁壯、聽(tīng)診器、震撼、糟蹋、有限”等詞語(yǔ)。 2、有感情地朗讀課文，并能背下來(lái)。 3、能找出課文中有很深含義的句子并能說(shuō)出自己的體會(huì)；能聯(lián)系生活實(shí)際，理解課文最后一段話。 4.感悟作者對(duì)生命的思考，懂得珍愛(ài)生命，尊重生命，善待生命，讓有

3、限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，概括三個(gè)事例的內(nèi)容，深刻理解三個(gè)事例所引發(fā)出的對(duì)生命的思考。教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。課前準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生搜集有關(guān)杏林子的材料、有關(guān)人生、生命的格言。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程： 19、生命 生命（第二課時(shí)）一、 設(shè)置情境，引發(fā)情感。1、 導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課，我們初讀了課文生命 生命，這節(jié)課讓我們?cè)僖淮巫呓恿肿?，走進(jìn)生命 生命（板書(shū)課題：生命 生命 杏林子）（課件）2、 齊讀課題。二、 感悟故事，表達(dá)情感。 1、（課件）出示三組詞語(yǔ)：A 動(dòng)彈 掙扎 躍動(dòng) 震驚 B 磚縫 竟然 沖破 不屈向上 C 聽(tīng)診

4、器 沉穩(wěn) 震撼 糟蹋2、請(qǐng)看這三組詞語(yǔ)，每組詞語(yǔ)串聯(lián)起來(lái)就是一個(gè)與生命有關(guān)的故事?，F(xiàn)在請(qǐng)大家自己小聲讀，邊讀邊想這三個(gè)感人的小故事。3、請(qǐng)學(xué)生講這三個(gè)故事。（相機(jī)板書(shū)：飛蛾求生 瓜子長(zhǎng)苗 靜聽(tīng)心跳）三、 品讀賞析，體驗(yàn)情感。1、 不知為什么，我每讀一次課文，這些故事就會(huì)帶給我許多感受。古人說(shuō)，書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。一句話一顆心；一件事一片情。請(qǐng)大家自讀課文，找出最能打動(dòng)你的一個(gè)故事，一句話，一個(gè)詞，甚至一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己的閱讀體會(huì)，這種讀書(shū)方法就叫批注。2、 學(xué)生默讀，勾畫(huà)自己喜歡的句子和詞語(yǔ)寫(xiě)體會(huì)，師巡視指導(dǎo)。3、（指著板書(shū)）在“飛蛾求生”這個(gè)故事中，哪個(gè)地方最能打動(dòng)你？重點(diǎn)指導(dǎo)：（1

5、）（課件）“但它掙扎著，極力鼓動(dòng)雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)，那樣強(qiáng)烈！那樣鮮明！飛蛾那種求生的欲望令我震驚，我忍不住放了它！” A、這句話中哪個(gè)詞打動(dòng)了你？（掙扎：使勁； 鼓動(dòng)：用力動(dòng)； 躍動(dòng)：與“跳動(dòng)”比較，“跳動(dòng)”是一起一伏地動(dòng)，“躍動(dòng)”是急切地、用力地動(dòng)，更能表達(dá)求生欲望；那樣：強(qiáng)調(diào)作用。忍不?。嚎磥?lái)作者讀懂了飛蛾，了解它心中逃生的欲望，所以放了它。）B、你們很會(huì)讀書(shū)，通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)讀懂了句子。C、看看這兩個(gè)句子有什么不一樣？（課件） 這里（指著課件）作者為什么連用三個(gè)感嘆號(hào)？ D、對(duì)，飛蛾的求生欲望這么強(qiáng)烈，讓作者震驚了，誰(shuí)來(lái)讀讀這句話，讓大家感受到你的震驚！E、指名讀。

6、你讀得真好，老師也想讀一讀，好嗎？（范讀：“忍不住”要讀得慢和輕）。老師讀得怎么樣？好在哪？F、你們真會(huì)體會(huì)，讓我們一塊讀一讀。（齊讀） G、飛蛾想盡一切辦法求生，那強(qiáng)烈的求生欲望讓杏林子感受到了原來(lái)生命是飛蛾掙扎的身影，也讓杏林子知道了生命無(wú)論大小，都是可貴的，值得我們珍惜。（板書(shū)：珍惜）4、過(guò)渡：（指著板書(shū)）“瓜子長(zhǎng)苗”這個(gè)故事也讓我們感動(dòng)，打動(dòng)你的又是哪句話呢？重點(diǎn)指導(dǎo)：（課件）“那小小的種子里包含著一種多么強(qiáng)的生命力??！竟使它可以沖破堅(jiān)硬的外殼，在沒(méi)有陽(yáng)光、沒(méi)有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯生長(zhǎng)，即使它僅僅只活了幾天?！?A、你體會(huì)得很好，能不能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)？ B、指導(dǎo)讀：讀“多么”

7、時(shí)語(yǔ)氣稍微重一點(diǎn)，緩慢一點(diǎn)，我們一起讀讀。 C、你們讀得很好，請(qǐng)你們?cè)僮x讀這個(gè)詞“沖破”，引讀：竟使它可以沖破堅(jiān)硬的外殼，讀出什么？對(duì)，那小小的種子里包含著一種多么強(qiáng)的生命力?。。ò鍟?shū)：頑強(qiáng)） 四、明白道理，激發(fā)情感。1、過(guò)渡：杏林子讀懂了飛蛾，為了生命而掙扎求生；讀懂了香瓜子為了生命而逆境生長(zhǎng)，那杏林子的生命又是什么呢？請(qǐng)大家自讀第四自然段，邊讀邊思考。2、杏林子感到自己的生命是什么？（指名說(shuō)）（課件）“有一次，我用醫(yī)生的聽(tīng)診器，靜聽(tīng)自己的心跳，那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動(dòng)，給我極大的震撼，這就是我的生命，單單屬于我的。”（副板書(shū)：震撼）A、這句話哪個(gè)詞打動(dòng)了你？B、“震撼”是什么意思？C、是

8、什么讓杏林子震撼？（指名答）對(duì)，是那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的心跳讓杏林子震撼。讓我們一起感受自己的心跳。（動(dòng)作）D、你的心跳能讓你感到震撼嗎？為什么這平常的、人人擁有的心跳卻給杏林子帶來(lái)極大的震撼呢？（稍停留）E、（先學(xué)生談，然后師再補(bǔ)充）：杏林子12歲的時(shí)候患上嚴(yán)重的類(lèi)風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎，全身百分之九十以上的關(guān)節(jié)壞死，這導(dǎo)致她有腿不能行，有手不能招，有頭不能轉(zhuǎn)，保持著一種姿勢(shì)，在輪椅上坐了整整50年。這一切讓她感到生命是那樣脆弱。F、感情引讀：但是有一次，杏林子用醫(yī)生的聽(tīng)診器，靜聽(tīng)自己的心跳，那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動(dòng)，給她極大的震撼，她對(duì)自己說(shuō)，她說(shuō)什么？（指著課件，學(xué)生讀的部分變紅）這就是我的生命，

9、單單屬于我的。（師）聽(tīng)著一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的心跳，杏林子對(duì)自己說(shuō)，她說(shuō)什么？我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。（師）聽(tīng)著一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的心跳，杏林子對(duì)自己說(shuō)，她說(shuō)什么？一切全由自己決定，我必須對(duì)自己負(fù)責(zé)。3、過(guò)渡：對(duì)，這就是杏林子的生命，單單屬于杏林子的。她沒(méi)有因?yàn)樽约荷眢w的殘缺而糟蹋了生命，而是選擇積極面對(duì)生命，讓自己活得更加光彩有力。（板書(shū)：積極）（課件）“她為我們創(chuàng)作了四十多本著作；她被譽(yù)為“臺(tái)灣最具影響力的作家”；她被選為“臺(tái)灣十大杰出女青年”；她淡泊名利，富有愛(ài)心，成立了“伊甸殘障福利基金會(huì)”4、杏林子以實(shí)際行動(dòng)告誡我們要珍惜生命，要對(duì)自己的生命負(fù)責(zé)。老師想和大家一起背一背

10、杏林子對(duì)生命的感言，好嗎？（重復(fù)E）5、是??！雖然她現(xiàn)在已經(jīng)離開(kāi)了我們，但是她的作品至今還作為經(jīng)典讓我們品讀。（指課件，師讀）“雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值?！?這句話正是她一生的寫(xiě)照。6、在生活中，還有很多像杏林子一樣，面對(duì)困難不低頭，不退縮，用自己堅(jiān)強(qiáng)的毅力，戰(zhàn)勝了一切的人。（課件，邊放課件邊描述、配樂(lè)） 這是張海迪，她5歲因患脊髓血管瘤，高位截癱，但她以頑強(qiáng)的毅力克服疾病和困難，精益求精地為我們創(chuàng)作了一部又一部著作，她說(shuō)：“每天我都想放棄生命，但每天我又小心翼翼地把它拾起來(lái)，精心地、像看護(hù)一小簇火焰一樣，讓它燃燒，生怕它熄滅”你還知道誰(shuí)也用自己有限的生命體現(xiàn)

11、出無(wú)限的價(jià)值？（板書(shū)：生命有限 價(jià)值無(wú)限）請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。 7、指名匯報(bào)。8、你們真了不起，懂得了聯(lián)系生活實(shí)際和借助所查找的資料的方法理解了含義深刻的句子。同學(xué)們，剛才你們談到的張海迪等人的事跡正是“生命有限，價(jià)值無(wú)限”的有力證明。這就是生命的真諦。此時(shí)此刻，杏林子能大聲地、有力地回答課文一開(kāi)始提出的“我常常想，生命是什么呢？”讓我們和作者一起回答吧?。R讀最后一段）（課件）五、 課外拓展，升華情感。1、 細(xì)細(xì)品味了作者對(duì)生命的思考，那我們?cè)僖淮慰纯凑n題，作者連用兩個(gè)“生命”作題目，她在強(qiáng)調(diào)什么？她想提醒我們什么？是??！同學(xué)們，讀了課文，我們深深地體會(huì)到：生命是寶貴的，我們要熱愛(ài)生命，請(qǐng)讀生命 生命；生命是短暫的，我們要珍惜生命，讀生命 生命；課文留給我們對(duì)生命無(wú)盡的思考（板書(shū)），同學(xué)們，帶著深深的思索，再讀生命 生命。 3、上了這節(jié)課，我感觸很多，讓我想起了奧斯特洛夫斯基說(shuō)的一句話，現(xiàn)在，送給你們，與你們一起共勉。（課件）“人最寶貴的是生命。生命屬于人只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)：當(dāng)回憶往事的時(shí)候，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o(wú)為而羞愧；在臨死的時(shí)候，他能夠說(shuō)