淺談合作學習在初中數(shù)學課堂中作用

1、    淺談合作學習在初中數(shù)學課堂中作用    李嘉楠摘  要：合作學習是新課改實施后倡導的一種學習方式，在初中數(shù)學課堂中的運用占有重要地位，教師要發(fā)揮引導作用，引導和激勵學生進行合作學習。合作學習方式的運用能夠充分突顯出學生在課堂教學中的主體地位，符合新課改提出的要求，在這樣的教學方式下，學生由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，并且能夠從學習中享受到學習的樂趣。合作學習在初中數(shù)學教學中的應用，能夠取得良好的教學效果，并且能夠收獲良好的初中數(shù)學課堂教學效果。關鍵詞：合作學習;初中數(shù)學;作用引言：新課改實行以后，學生成為課堂教學的主體，教師不能再以教學主體的

2、身份進行知識的講解，而是要尊重學生的主體地位，結合學生的綜合能力實現(xiàn)對學生的有效培養(yǎng)，這是教育事業(yè)發(fā)展的必然趨勢，也是時代進步的證明。數(shù)學是初中階段一門邏輯性、抽象性較強的學科，極易讓學生遇到學習困境，應用合作學習，能夠有效幫助學生擺脫學習的困境，進而促進學生更好的發(fā)展【1】。一、合作學習在初中數(shù)學課堂中運用應堅持的原則（一）合作學習面向的是全體學生初中數(shù)學教學的主要目的并不僅僅是提高學生的數(shù)學成績，而是通過培養(yǎng)學生的數(shù)學思維提高解決數(shù)學問題的能力，在課堂教學中，教師不應該只關注個別學生的學習，而是對全體學生都要給予平等的關注。在初中數(shù)學教學中，教師要關注學生群體的整體發(fā)展情況，要讓學生們能夠

3、主動參與到學習活動中，并且都能夠充分展示出各自的才華，對學困生也要給予更多的照顧，幫助他們樹立學習的自信心，這樣能夠使全體學生都能夠獲得進步，課堂教學效果也能夠得到有效的提高【2】。（二）合作學習中要注重交流與合作合作交流能力是社會人才必備的能力之一，在社會快速發(fā)展的背景下，社會人才需要在任何環(huán)境下都能夠與他人進行正常的交流合作，為任務的完成提供了良好的基礎。但是目前所面臨最大的問題就是學生缺少合作交流的時間和空間，這樣不利于學生合作交流能力的提升。為了保障合作學習能夠順利地進行，教師要引導學生主動進行交流和合作，并且要為學生之間的交流合作創(chuàng)造出更多的條件。二、合作學習在初中數(shù)學課堂中運用的作

4、用（一）有助于激發(fā)學生學習數(shù)學知識的興趣在初中數(shù)學教學中，由于學生之間存在個體差異性，教師在分組之前要掌握學生的學習情況，確保分組的科學性和合理性，這樣能夠避免合作學習小組內出現(xiàn)不和諧的情況，確保學生的身心自由。小組合作學習強調小組中的每位成員都參與到學習活動中，集思廣益，各抒己見。隨著課堂活動的增加，學困生慢慢地參與到活動中來，漸漸地培養(yǎng)起學習的激情和興趣。例如，在教學有關概率的知識時，有個拋硬幣的環(huán)節(jié)，教師安排學生在小組中拋硬幣，記錄正反面的次數(shù)，并提出這樣的要求：每名學生都要拋5次硬幣，別人拋的時候要仔細觀察，報出結果，記錄在本子上，輪流完成活動。教學要求每名學生都參與到活動中，這樣學困

5、生會有強烈的存在感，同時也會感到學習并不是枯燥無趣的，從而激發(fā)他們的學習興趣【3】。（二）能夠有效培養(yǎng)學生們的參與意識合作學習具有開放性的特點，能夠為學生營造出寬松、公平的學習環(huán)境。在合作學習中，組員可以發(fā)表自己的看法和觀點，在得到小組成員的共同認可后，可以在班級中進行表達，這樣能夠實現(xiàn)對所有學生參與意識的培養(yǎng)。例如，在以往課堂教學中，多數(shù)學生都會做一些與課堂學習無關的活動，從來不跟著教師的節(jié)奏走，合作學習正好消除了他們的心理障礙，因為本組的成員都是自己熟悉的同學，在這種學習環(huán)境中，可以讓學生安心，大膽地發(fā)表自己的看法，即使說錯，也不會被笑話，同組的同學也會毫無保留地指出他們錯誤的地方，幫助他

6、們積極參與到課堂學習中來，合作學習為所有學生提供了發(fā)言的條件。常此以往，常說常練，不僅促進了學生的課堂參與度，而且還為提升學生的學習能力奠定了基礎。（三）能夠實現(xiàn)對學生學習方法進行優(yōu)化多數(shù)學生之所以學習困難，不是因為他們不想進步，而是他們沒有掌握科學的學習方法。合作學習為他們提供了一個互學互助的平臺，在合作學習交流中，他們不僅能夠學習新知識，而且還可以耳濡目染優(yōu)等生良好的學習方法，對自己的學習方法進行適當評價，及時改變。通過對比，優(yōu)等生也會發(fā)現(xiàn)學困生在學習方法上存在的偏差，可以有效地加以幫助，這樣學困生通過自己的評價和優(yōu)等生的幫助，自然而然會制定出適合自己的、高效的學習方法。通過合作學習，所有

7、學生都能夠逐漸養(yǎng)成科學的學習方法，為以后的學習奠定堅實的基礎【4】。（四）能夠提高全體學生的學習能力合作學習雖然最大限度地調動了學生們的學習積極性，激發(fā)了他們的學習興趣，但是只有熱情而沒有能力，很難做到持之以恒。因此，教師還要特別注重對學生學習能力的培養(yǎng)與提升。在合作學習討論時，教師要積極深入到各個小組中去，傾聽學生的想法，并引導、幫助他們理解新知識。對于組內的優(yōu)等生，教師要提出要求，讓他們主動、耐心幫助學困生，多給學困生發(fā)言的機會，進而提升學困生的學習能力。例如，在教學有關合并同類項的知識時，由于此節(jié)課內容比較簡單，故教師先讓學生組內討論，然后各小組匯報。匯報時，將比較簡單的問題采取小組長點

8、名選取其他組組員匯報的方式，因為存在組間競爭和加、減分政策，所以各小組組長都會選取其他組比較弱勢的組員回答問題，以求本組的勝出。而組內學習比較弱勢的學生怕自己給本組丟分，就會努力地學習此節(jié)課的知識，為本組爭得榮譽，從而不斷地努力學習，提升自身主動學習的能力。三、結束語綜上所述，合作學習在初中數(shù)學教學中的應用，受到了眾多師生的關注，不但能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能夠充分突顯出學生的主體地位，具有十分重要的意義。在初中數(shù)學教學中，教師要科學劃分學習小組，營造良好教學情境，創(chuàng)新小組合作形式，使教學水平得到整體提高。參考文獻：1郭淑紅.小學數(shù)學課堂教學申小組合作學習的運用策略分析j.中國校外教育，2015（06）：1517.2曹少瑜.初中數(shù)學教學中