《乞巧》教案公開課

1、乞巧教案（公開課） 乞巧教案和反思（公開課） 設(shè)計(jì)理念： 乞巧是唐代詩(shī)人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的古 詩(shī)。也是一首想象豐富，流傳很廣的古詩(shī)。而且淺顯易懂， 并且涉及到家喻戶曉的神話傳說故事。 語(yǔ)文教學(xué)要求突出學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思 想。而古詩(shī)教學(xué)中把學(xué)生帶入情境，有滋有味地朗讀是教學(xué) 的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在教學(xué)中主要通過讀、思、議、想、說、寫 等形式使學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)，進(jìn)入古詩(shī)境界。教師創(chuàng)設(shè)情 境，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生全程參與，在探究活動(dòng)中達(dá)到自悟 自得。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1 、認(rèn)識(shí)“乞、霄、”2 個(gè)生字。 2 、正確、流利、有情感地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。 3 、了解詩(shī)中蘊(yùn)含著的民間傳說，并愿意講

2、給別人聽。 課前準(zhǔn)備： 1 、教學(xué)課件、古典音樂。 2 、收集牛郎織女的故事。 教學(xué)過程： 一、活動(dòng)導(dǎo)入。 1、同學(xué)們，我們祖國(guó)的文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，而古詩(shī)更是文 化寶庫(kù)里一顆璀璨的明珠。你們?nèi)雽W(xué)以來，老師與你們共同 誦讀了許多經(jīng)典的古詩(shī)名句。請(qǐng)大家回憶一下，腦海里積累 了哪些和中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩(shī)呢？找出來，讀給大家 聽。（學(xué)生誦讀清明、元日、寒食、九月九 日億山東兄弟） 2 、那同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)，有什么好的方法嗎？ 把你的好方法介紹給大家吧！你可以先說說嗎？（學(xué)生回 答：古人云，讀書百遍，其義自現(xiàn)。我會(huì)多讀幾遍來理解詩(shī) 的意思；我會(huì)看注釋，查字典來理解；我會(huì)把詩(shī)背下來，或 者記在古詩(shī)積累

3、本中；我會(huì)上網(wǎng)查資料或者看課外書；我會(huì) 想去了解詩(shī)人和朝代；我會(huì)向同學(xué)、老師、爸爸媽媽請(qǐng) 教。） 3 、過渡：原來學(xué)習(xí)古詩(shī)有這么多的好方法?。】梢远?讀、多背、多記，也可以查字典、查資料、看注釋，還可以 想別人請(qǐng)教。那就帶著這些好方法，再來學(xué)習(xí)一首和中國(guó)傳 統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩(shī)吧！ 二、初讀自悟，整體感知。 1 、請(qǐng)同學(xué)們讀出課題。（學(xué)生讀題）看看這個(gè)“乞” 字，你想提醒同學(xué)們?cè)跁鴮憰r(shí)注意什么呢？（板書：乞 氣。乞字中間少一橫，乞字是“”，氣字是“”）同學(xué)們?cè)?書寫的時(shí)候，可一定要注意哦！再讀讀課題。（學(xué)生讀題） 2 、這首詩(shī)是唐代詩(shī)人林杰所寫的。這是一位精通書法 棋藝的詩(shī)人，而且非常的聰明，六歲

4、的時(shí)候就能寫詩(shī)。今天 我們學(xué)習(xí)的就是他的一首詩(shī)。請(qǐng)大家打開課本，自由讀一 讀，請(qǐng)記住，讀書有三到，（生：心到、眼到、口到）所以 在讀的時(shí)候，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。（學(xué)生練讀）大家仔 細(xì)聽聽，他讀準(zhǔn)了字音了嗎？誰(shuí)能把字音全部讀準(zhǔn)？（指名 讀） 3 、正音：大家發(fā)現(xiàn)了詩(shī)的第一行有兩個(gè)字的讀音是一 樣的嗎？（宵霄，用點(diǎn)標(biāo)出來）那你怎么來記住這兩個(gè)字 呢？（“宵”字是寶蓋頭，“霄”字是雨字頭）那這兩個(gè)字 是什么意思呢？快想字典請(qǐng)教吧?。ā跋笔峭砩?，“霄” 是天空）字典真是我們學(xué)習(xí)上不可缺少的好伙伴??！來，我 們?cè)冽R讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)（字音）（學(xué)生齊讀古詩(shī)） 4 、古人云：獨(dú)而無學(xué)友。 （生：則孤陋而寡

5、聞） 這句名 言是什么意思呢？（生：一個(gè)人單獨(dú)學(xué)習(xí)，而沒有一起學(xué)習(xí) 的朋友，就會(huì)見聞少，知識(shí)淺?。?duì)，那就找到你身邊的同 學(xué)，用上你們的好方法，結(jié)合課文的注釋和課后資料袋里的 內(nèi)容，想一想，議一議，沒弄明白的地方，做上記號(hào)，等全 班交流的時(shí)候提出來解決！五分鐘夠嗎？開始吧?。▽W(xué)生討 論） 5 、時(shí)間到！誰(shuí)來說說你讀懂了什么？ （學(xué)生說） 通過你 們的合作學(xué)習(xí)，我們了解了古詩(shī)的大概意思，也正應(yīng)驗(yàn)了孔 子的話：三人行（生：必有我?guī)熝桑?，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我 們就要學(xué)會(huì)與他人交流，向他人請(qǐng)教！ 6 、那你還有什么不懂的嗎？（ 1、“碧霄”是什么樣的 呢？ 2、詩(shī)句中的“乞巧”是什么意思？ 3、不理解“

6、穿盡紅 絲幾萬條”） 問的好！古人云：敏而好學(xué)， （生：不恥下問） 我們?cè)谧x書學(xué)習(xí)時(shí)，就應(yīng)當(dāng)勇敢地提出自己的疑問！ 三、品讀鑒賞，積累內(nèi)化。 1 、要理解乞巧 這首古詩(shī)的意思，得先了解我國(guó)四大 民間傳說神話故事之一的牛郎織女的故事，你們知道嗎？ （知道） 誰(shuí)來說一說。 （指一個(gè)學(xué)生說） 牛郎織女在什么 時(shí)候才能相聚一次呢？（每年的七月初七） 2 、（指詩(shī)第一行） 在七月七日這天晚上，人們看著“碧 霄”，什么是“碧霄”？你能想象出碧霄的樣子嗎？（學(xué)生 說） 出示課件：夜空?qǐng)D。看到這樣的夜空，你能描述一下 嗎？（學(xué)生說） 在點(diǎn)點(diǎn)繁星中，有兩顆星星尤為耀眼，知道它的名字 嗎？（牽牛星和織女星） 還記

7、得老師曾經(jīng)教你們積累的杜甫的牛郎織女嗎？ 請(qǐng)你們背一背?。▽W(xué)生齊背） 根據(jù)這首詩(shī)，讓我們到宇宙中去找找這兩顆星星吧！ （課件天文圖） 找到了嗎？（引導(dǎo)學(xué)生找，辨別方位） 原來古詩(shī)還能幫我們解決問題呢！再來讀讀這首詩(shī)吧！ （學(xué)生齊讀） 它們?cè)阢y河的兩邊，遙遙相望，只有在七夕的晚上“渡 河橋”來相聚??！在星空下，詩(shī)人林杰忍不住吟誦著： （教 師示范讀）：“七夕今宵看碧霄，牽?？椗珊訕颉！蹦隳?讀好這兩行詩(shī)嗎？（指名讀、男女賽讀） 3 、是啊，在這樣一個(gè)新月當(dāng)空的夜晚，人們又在做什 么呢？讀讀三、四行。（學(xué)生讀）（學(xué)生自由說） 可以看看課后資料袋里是怎么說的？（學(xué)生再次回答） 原來她們是在向織女乞

8、巧?。⊥瑢W(xué)們，你們對(duì)織女了解 多少啊？（學(xué)生自由回答） 織女是天上的七仙女，她聰明、善良、美麗無比，更重 要的是她心靈手巧，她織得錦緞?dòng)止庥至?，光的像粼粼閃光 的河水，亮的比天上的云霞還亮。人們給她織的錦緞取了個(gè) 很好聽的名字，叫云錦。織女在云錦上織的圖案更是美不勝 收??！她織的花，紅似火，白似雪，嬌艷欲滴，引來蝴蝶翩 翩起舞。她織的鳥，栩栩如生，真像活了一樣，孩子們看見 了，都想去捉呢！人們都對(duì)織女織的云錦嘖嘖稱奇?。∩倥?們個(gè)個(gè)都羨慕，羨慕的不得了，它們羨慕什么呢？（織女的 巧手） 你們羨慕嗎？（羨慕）你們羨慕什么啊？（織女的巧手） 所以古時(shí)候的少女們便在牛郎織女相聚的這一天，向織女乞 巧

9、。漸漸地便有了這樣一個(gè)節(jié)日乞巧節(jié)。 4 、乞巧節(jié)是古時(shí)候人們非常喜歡的一個(gè)節(jié)日。同學(xué) 們，你們最喜歡的是什么節(jié)日啊？（六一兒童節(jié)） 想想你們?cè)谶^六一兒童節(jié)時(shí)，周圍是怎么樣的節(jié)日景象 呢？（學(xué)生自由說） 那古人在過乞巧節(jié)又會(huì)是怎么樣的節(jié)日景象呢？再讀讀 三、四行。（學(xué)生再次讀） 閉上眼睛想想，再和同桌說說，爭(zhēng)取說得更好?。ń涣?指名回答） 5 、反饋。 a 、你怎么知道人很多？讀出詩(shī)句。（家家乞巧望秋月） 是啊，每家的少女們都在望著月亮， 乞取智巧， 瞧， 在小院 里， 在家門口， 在（指學(xué)生說，在田野，在山坡，在河 邊，在花園）課件在所有能夠看到月亮的地方，少女們 都在穿紅絲線，哪怕夜深了，她

10、們還在不停地穿，為什么 ?。浚ㄋ麄兿胂罂椗粯有撵`手巧） b 、她們穿了多少條呢？ （幾萬條）真的有幾萬條嗎？ （沒 有）那是多少條？（很多很多）什么多？（紅絲多）在第四 行里，還有哪個(gè)字可以看出少女們穿的紅絲很多呢？ （穿盡） c 、數(shù)不清的紅絲都穿完了，可見少女們乞取智巧、追 求幸福的愿望是多么強(qiáng)烈而美好啊！詩(shī)人林杰發(fā)出感慨：家 家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。你能像老師這樣讀嗎？ （指名讀，齊讀） 四、體驗(yàn)升華，熟讀成誦。 1 、詩(shī)人林杰寫下 乞巧 這首古詩(shī)，來表達(dá)那些少女們 乞取智巧，追求幸福的美好心愿，同學(xué)們，詩(shī)中的疑問，你 們都解決了嗎？那你們能讀好這首詩(shī)嗎？（指名讀、齊讀、 合作讀

11、） 2 、看見有的同學(xué)都已經(jīng)閉上眼睛，仿佛沉醉于詩(shī)中。 我想，他一定是背出來了？你們能背嗎？一起背吧?。▽W(xué)生 齊背） 3 、古人云：不積跬步，無以至千里 （生：不積小流，無 以成江海）光背還是不夠的，我們還要積累下來，和往常一 樣，打開“古詩(shī)積累本”把它記下來吧?。▽W(xué)生記古詩(shī)） 五、拓展延伸，日積月累。 今天我們學(xué)習(xí)的是一首和中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日乞巧節(jié)有關(guān)的 古詩(shī)，其實(shí)古時(shí)候很多文人墨客在七夕這天，都留下了許多 詩(shī)篇。老師這里還收集了一些和七夕有關(guān)的古詩(shī)，讀讀看， 你對(duì)哪首感興趣？讀給大家聽！ （指名讀）有興趣的同學(xué)在 課后把它記在你的古詩(shī)積累本中吧！ 總結(jié)： 短短的四十分鐘，我們收獲很大，不但復(fù)習(xí)了

12、以往積累 的古詩(shī)，還學(xué)習(xí)了一首新詩(shī)， 同時(shí)還誦讀了很多很七夕有關(guān) 的古詩(shī)， 真了不起！大家陶醉在詩(shī)海中。充分地感受了祖國(guó) 語(yǔ)言文字的魅力，其實(shí)不光在課內(nèi)，在課外我們還應(yīng)自發(fā)地 去了解、去學(xué)習(xí)、去積累，去發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔酃旁?shī)，你們能 做到嗎？（能） 下課 教學(xué)反思： 一節(jié)課下來，我覺得，重視知識(shí)與能力的遷移，努力實(shí) 現(xiàn)課內(nèi)向課外的延伸， 拓寬語(yǔ)文的學(xué)習(xí)空間。 這是一種很好 的教學(xué)取向， “語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā) 展?！痹诮虒W(xué)中，我比較關(guān)注學(xué)生的切身感受和自我體驗(yàn)， 重視過程與方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，在自主、合作、 探究的語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)文，充分體現(xiàn)了傳統(tǒng)“詩(shī) 教”的熏陶、

13、感染功能，也體現(xiàn)了語(yǔ)文課程“全面提高學(xué)生 語(yǔ)文素養(yǎng)”的基本理念。 當(dāng)然，這堂課既有亮點(diǎn)，也有不足之處。例如我深深地 感受到學(xué)生的誦讀還不夠到位，我想，怎樣挖掘詩(shī)的情感， 才能讓學(xué)生真正讀出詩(shī)的神韻，還需要我再度去思索吧！ 乞巧教案（公開課）二 一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課 1. .課件出示：浩瀚的夜空 配樂，師講述。 板書：乞巧 2. 師邊寫邊提示（兩個(gè)第三聲的字連在一起，前面的字 要讀成第二聲。再讀一遍。） 3. 生齊讀。 4. 同學(xué)們你們知道乞巧的意思？ 你是怎么知道的？ 二、品讀涵詠、漸入古詩(shī)意境 （ 一）初讀古詩(shī) 【一讀】讀準(zhǔn)確 1. 錄音范讀古詩(shī)。 2. 學(xué)生自由讀古詩(shī)。 3. 指名讀、評(píng)

14、價(jià)。 【二讀】讀節(jié)奏。 1. 課件出示畫好節(jié)奏的古詩(shī)。 2. 師生合作讀。 （二）月下同吟“七夕今宵看碧霄” 1. 出示“七夕今宵看碧霄”，孩子們自己讀讀這句詩(shī)。 說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生自由讀） 2. 這兩個(gè)字的讀音一樣，意思是不是也相同呢？ 那么請(qǐng)大家把這兩個(gè)字放回詩(shī)句中，默讀這句話，你一 定能猜出它們的意思。誰(shuí)來說？ 3. 指導(dǎo)朗讀：看到這美麗的夜空，你的心情是怎樣的 呢？你能帶著這樣高興的心情來讀一讀嗎？ 4. 全班齊讀 5. 師引讀 （三）走進(jìn)神話意境“牽?？椗珊訕颉?1. （課件放大兩顆星）看碧霄啊看碧霄， 看碧霄啊看碧霄，那夜空里仿佛出現(xiàn)了？ 2. 播放牛郎織女的故事。 3.

15、出示：牽?？椗珊訕?。 4. 引導(dǎo)朗讀：今天他們相會(huì)了，你一定會(huì)為他們而感 到 ？那么我們就帶著這樣的心情讀一讀這句詩(shī)。 5. 男女同學(xué)讀、全班齊讀。 6. 兩行詩(shī)連起來讀。 7. 指導(dǎo)朗讀，擴(kuò)展閱讀。 （四）吟詠千古乞巧一寸心“家家乞巧望秋月，穿 盡紅絲幾萬條?！?1. 師：這個(gè)民間故事就這樣一直留在人們心中，今天又 是七夕，天上是“牽?？椗珊訕颉?，地上的人們呢？（出 示這兩行詩(shī)） 2. 課件打出：資料袋的內(nèi)容 師：你知道了什么？ 板書：智巧 師：你們知道嗎？在乞巧節(jié)上女孩們到底穿了多少條紅 絲？ 3. 課件出示九孔針圖）這是乞巧的最普遍的方式 師：從“幾萬條”你體會(huì)到了什么？ 4. 是啊

16、！女孩們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強(qiáng)烈 ??！讓我們把這種感受讀出來吧。指名讀。 5. （出示圖）師：你們看，歷朝歷代的人們還用繪畫的 方式記錄下了乞巧的活動(dòng)，讓我們走進(jìn)家家戶戶的乞巧節(jié)。 6. 師：同學(xué)們邊看圖邊讀讀詩(shī)句，想想，從詩(shī)中你仿佛 看到了什么？ 7. 師：是呀！多么熱鬧、多么有趣的乞巧節(jié) . 讓我們?cè)?讀讀這兩句詩(shī)，我們分小組比賽讀，比一比看哪一組讀得更 有滋有味？ 8. 師指著圖：這些古代的女孩子們到底在向天上的織女 乞求什么呢？如果是你，你希望向織女乞求什么呢？ （課件出示：空白的乞巧歌）（指名學(xué)生說）。 9. 讀一讀民間的乞巧歌。（乞手巧，乞心通，乞顏容， 乞） 10. 交

17、流：多么美好的愿望??！如果這些愿望都能實(shí) 現(xiàn)，我們會(huì)過上什么樣的生活呢？ 師板書：幸福 小結(jié)：是啊，對(duì)幸福的向往那是歷朝歷代人們共有的情 感！是人類永恒的情感，于是七夕就成為了中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日 “乞巧節(jié)”！ 三、詠嘆經(jīng)典 1. 小結(jié)引讀。 2. 師：這就是經(jīng)典，它歷經(jīng)了千百年，至今還在我們耳 邊悠悠回蕩？生起立配樂朗誦一遍。 3. 總結(jié)背誦古詩(shī)。 四、指導(dǎo)寫字。（乞、巧） 五、余音繚繞 （出示課件：星空） 古代的民間傳說猶如這浩渺的星空，群星璀璨，還有許 許多多值得我們?nèi)ヌ剿鞯摹?作業(yè)：同學(xué)們回去把牛郎織女的故事講給親人聽！再收 集一些民間故事或神話故事，互相交流。 板書設(shè)計(jì)： 乞巧 智巧 幸福

18、 課后反思： 乞巧是唐朝詩(shī)人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的一首 古詩(shī)。它想象豐富、淺顯易懂，涉及到家喻戶曉的民間傳說 故事，表達(dá)了少女們乞取智巧，追求幸福的美好心愿。 培根說過：“讀詩(shī)使人靈秀?！蹦鞘且?yàn)樵?shī)中有意境。 在這一課的教學(xué)中，我采用情境教學(xué)法讓孩子樂學(xué)，愛學(xué)， 學(xué)得輕松愉悅。 一、 抓重點(diǎn)詞突破難點(diǎn) 在教學(xué)第一句古詩(shī)是主要是抓住重點(diǎn)詞突破難點(diǎn)?！捌?夕今宵看碧霄”這句詩(shī)只要把握“宵”和“霄”的意思，整 句詩(shī)的理解就沒有了障礙。我安排學(xué)生先觀察這兩個(gè)字。讓 學(xué)生從音、形這兩方面區(qū)別這兩個(gè)字，讓學(xué)生加深印象。然 后把這兩個(gè)字放回詩(shī)句中，默讀體會(huì)意思，真正達(dá)到望文生 義。而“碧霄”一詞部分學(xué)生又比較陌生，我就借助課件演 示“碧霄圖”讓學(xué)生更直觀更深入地理解詞義。通過觀賞碧 霄圖把學(xué)生帶到古詩(shī)的意境中，融入七夕節(jié)的氛圍中。在此 基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀。起到了事半功倍的效果。 二、 借助故事理解詩(shī)意 七夕、乞巧節(jié)是學(xué)生比較陌生的節(jié)日。而興趣是最好的