拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)影響因素與對(duì)策-基于陜西省2012年研究生國家獎(jiǎng)學(xué)金獲得者的實(shí)證研究

1、    拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)影響因素與對(duì)策基于陜西省2012年研究生國家獎(jiǎng)學(xué)金獲得者的實(shí)證研究    表3還顯示：“碩士前畢業(yè)院校類型”為一般院校的獲獎(jiǎng)?wù)咴诳蒲袛?shù)量和質(zhì)量成果方面均優(yōu)于重點(diǎn)院校的生源。就該問題，課題組分析認(rèn)為，一方面反映出，就在陜高校生源流動(dòng)而言，一般高校的優(yōu)秀本科畢業(yè)生流入重點(diǎn)高校，且學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性較高，而重點(diǎn)高校的優(yōu)秀本科畢業(yè)生流向東部地區(qū)，因此在調(diào)查樣本中，普通高校優(yōu)秀本科畢業(yè)生構(gòu)成樣本的多數(shù)。另一方面也反映出，生源質(zhì)量并非是決定培養(yǎng)質(zhì)量的最重要因素，培養(yǎng)過程對(duì)培養(yǎng)質(zhì)量影響更為顯著；表3同時(shí)顯示，導(dǎo)師有國家級(jí)科研項(xiàng)目對(duì)獲獎(jiǎng)?wù)呖蒲袛?shù)

2、量和質(zhì)量成果的影響為負(fù)面，就該問題，課題組分析認(rèn)為，雖然參與國家級(jí)項(xiàng)目對(duì)獲獎(jiǎng)?wù)叩目蒲袛?shù)量和質(zhì)量成果方面均有積極影響(如表3所示)，但是多數(shù)碩士研究生參與國家級(jí)項(xiàng)目的機(jī)會(huì)較少。不僅如此，由于導(dǎo)師把主要精力投入到國家級(jí)項(xiàng)目的研究中，對(duì)自己所帶的碩士生有時(shí)候可能會(huì)疏于指導(dǎo)，這也許能在一定程度上解釋數(shù)據(jù)反映的問題。當(dāng)然，本次調(diào)研由于沒有涵蓋在陜其它5所重點(diǎn)高校，因此不可避免存在一定的局限性，以上結(jié)論是否全面，還需要做進(jìn)一步的實(shí)證研究與分析。(二)創(chuàng)新思維的其它影響因素課題組還從獲獎(jiǎng)?wù)叩囊暯菍?duì)影響科研成果的因素、創(chuàng)新思維的來源、讀研最主要的目的、個(gè)人職業(yè)規(guī)劃等進(jìn)行調(diào)研，結(jié)果如表4所示。可見：1.研究生在

3、研究生拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)中居主體地位作為拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的對(duì)象，88.8%的獲獎(jiǎng)?wù)哒J(rèn)為“個(gè)人努力”是影響科研成果的因素之一，這從一個(gè)側(cè)面印證了研究生的主體地位。多數(shù)(64.7%)獲獎(jiǎng)?wù)咦x研的目的是達(dá)到獲得理想工作的條件，如希望畢業(yè)后能夠在國有企事業(yè)單位從事專業(yè)(非專業(yè))技術(shù)工作、擔(dān)任公務(wù)員等(67.5%)。因此，如何正確處理高校研究生教育發(fā)展規(guī)劃、導(dǎo)師科研任務(wù)需求和研究生個(gè)人職業(yè)規(guī)劃關(guān)系，調(diào)動(dòng)研究生參與創(chuàng)新研究的積極性和主動(dòng)性，是制訂拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)政策需要考慮的問題之一。2.導(dǎo)師在研究生拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)中起主導(dǎo)作用調(diào)研顯示，有86.2%受訪者認(rèn)為導(dǎo)師指導(dǎo)是獲獎(jiǎng)?wù)邉?chuàng)新思路的主要來源之一，86.6

4、%的受訪者認(rèn)為，導(dǎo)師指導(dǎo)是影響科研成果的重要因素之一。而影響獲獎(jiǎng)?wù)呖蒲谐晒钠渌匾蛩兀鐓⒓痈咚秸n題、項(xiàng)目的機(jī)會(huì)，參加各類學(xué)術(shù)交流合作、社會(huì)實(shí)踐等的機(jī)會(huì)也主要通過導(dǎo)師獲得。導(dǎo)師的人格魅力、科學(xué)態(tài)度、創(chuàng)新研究能力等對(duì)研究生有著直接的影響，其教育行為水平的高低直接關(guān)系研究生的培養(yǎng)質(zhì)量5。因此，如何持續(xù)培養(yǎng)和提高導(dǎo)師的綜合素質(zhì)，加快服務(wù)導(dǎo)師教學(xué)、科研需求的平臺(tái)建設(shè)和制度建設(shè)，提升導(dǎo)師的指導(dǎo)能力，是需要高校深入思考的另一問題。表4 創(chuàng)新培養(yǎng)經(jīng)歷情況樣本類別樣本數(shù)量百分?jǐn)?shù)(%)個(gè)人認(rèn)為影響其科研成果的因素(多選)碩士前畢業(yè)高校(985、211等)13925.2研究生就讀單位的層次(985、211等

5、)27750.2導(dǎo)師因素47886.6參與課題、項(xiàng)目的等級(jí)等35564.3培養(yǎng)單位科研創(chuàng)新平臺(tái)等37567.9個(gè)人努力49088.8參加社會(huì)實(shí)踐21839.5參加各類學(xué)術(shù)交流合作24644.6參加各類國際(地區(qū))合作交流15127.4其它因素101.8個(gè)人創(chuàng)新思路的來源(多選)外文期刊31857.6其它參考文獻(xiàn)30555.3導(dǎo)師指導(dǎo)47686.2各類學(xué)術(shù)交流24844.9課題實(shí)踐31356.7國際(地區(qū))合作交流7112.9課程學(xué)習(xí)23041.7學(xué)科交叉19134.7同學(xué)之間溝通交流23742.9其它方面10.2個(gè)人讀研的最主要目的讀博9917.9更換滿意的工作519.2達(dá)到獲得理想工作的條件

6、35764.7緩解就業(yè)壓力162.9走一步看一步，沒特定目的81.4其他213.8個(gè)人職業(yè)規(guī)劃讀博11220.3公務(wù)員6311.4國有企事業(yè)單位專業(yè)技術(shù)工作26347.6國有企事業(yè)單位非專業(yè)技術(shù)工作478.5三資企業(yè)254.5其他企業(yè)224.0無特定職業(yè)規(guī)劃203.6(三)拔尖創(chuàng)新人才應(yīng)具備的能力通過“研究生創(chuàng)新能力應(yīng)該包括哪些方面”和“本人認(rèn)為目前研究生培養(yǎng)質(zhì)量(創(chuàng)新能力)評(píng)價(jià)體系應(yīng)該包括哪些部分”調(diào)研，從獲獎(jiǎng)?wù)叩囊暯?，調(diào)研組總結(jié)提出拔尖創(chuàng)新人才在思維、知識(shí)和能力三個(gè)方面應(yīng)具備的能力，包括：1、具有正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀；掌握辯證唯物主義方法論，具有獨(dú)立思考、辨別和分析的能力；自覺遵守

7、社會(huì)規(guī)范和學(xué)術(shù)道德；具有良好和穩(wěn)定的心態(tài)，能夠承受科研過程中的困難、挑戰(zhàn)和壓力；2、具有積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度；掌握搜集、整理和分析文獻(xiàn)的能力；善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題；遵循科學(xué)的一般規(guī)律，掌握科學(xué)研究的方法；勇于突破傳統(tǒng)，挑戰(zhàn)權(quán)威；3、具有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)、知識(shí)儲(chǔ)備、實(shí)踐經(jīng)歷和廣闊的學(xué)術(shù)視野；能夠及時(shí)掌握學(xué)科前沿，具有創(chuàng)新思維的能力，善于學(xué)習(xí)和使用新方法、新思路；具有良好的人文素養(yǎng)和豐富的想象空間；4、具有獨(dú)立開展科研的能力，動(dòng)手能力強(qiáng)，能夠較好地將理論與實(shí)踐相結(jié)合；能夠?qū)ΜF(xiàn)有知識(shí)的內(nèi)涵進(jìn)行深入思考、延伸和拓展；掌握科技論文的寫作方法，能夠?qū)ρ芯窟^程和成果進(jìn)行總結(jié)、提煉和提高；5、具

8、有與導(dǎo)師良好溝通的能力；具有團(tuán)隊(duì)意識(shí)、協(xié)助精神和奉獻(xiàn)精神；能夠較好地處理人際關(guān)系；具有自組織、自學(xué)習(xí)和再學(xué)習(xí)能力；具有清晰的學(xué)程規(guī)劃和職業(yè)規(guī)劃，能夠在畢業(yè)后的職業(yè)生涯中獨(dú)立開展創(chuàng)新研究與實(shí)踐。三、存在的問題與對(duì)策提出(一)存在的問題通過“本人認(rèn)為目前所在培養(yǎng)單位研究生創(chuàng)新教育存在的問題”和“本人認(rèn)為制約當(dāng)前研究生培養(yǎng)質(zhì)量的因素”調(diào)研，可總結(jié)出當(dāng)前研究生創(chuàng)新教育存在的突出問題。包括以下幾個(gè)方面：1.研究生創(chuàng)新意識(shí)淡漠在讀研目的多元化的現(xiàn)實(shí)境況下，部分研究生對(duì)科研缺乏興趣，整體創(chuàng)新意識(shí)淡漠，創(chuàng)新能力不強(qiáng)；輕“提高能力”重“獲得文憑”的本末倒置思想、功利心理、浮躁心理在研究生中仍有較大市場，對(duì)研究生

9、的學(xué)風(fēng)產(chǎn)生不良影響；現(xiàn)行招生模式導(dǎo)致研究生基礎(chǔ)理論薄弱，實(shí)踐能力較差；同時(shí)，部分研究生不善于與導(dǎo)師進(jìn)行交流，缺乏學(xué)科交叉和學(xué)術(shù)交流的動(dòng)力與意識(shí)。2.導(dǎo)師整體指導(dǎo)能力與培養(yǎng)資源不足導(dǎo)師遴選存在制度性缺陷，考核和退出機(jī)制不通暢，特別是在研究生招生規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大背景下，具有創(chuàng)新意識(shí)的高水平導(dǎo)師明顯缺少，能夠提供給研究生的課題、項(xiàng)目和先進(jìn)科研平臺(tái)等培養(yǎng)資源不足，引起研究生的不滿；文科類學(xué)科創(chuàng)新空間狹窄，高水平課題、項(xiàng)目申請(qǐng)難度大，嚴(yán)重制約了研究生創(chuàng)新研究的熱情。3.課程設(shè)置與教學(xué)模式落后目前課程設(shè)置注重學(xué)科的系統(tǒng)性和完整性，缺乏與實(shí)踐應(yīng)用的結(jié)合，內(nèi)容陳舊，不能反映學(xué)科前沿、熱點(diǎn)和最新成果；培養(yǎng)方案單一，

10、不能滿足不同職業(yè)規(guī)劃研究生對(duì)多元化課程的需求；教學(xué)模式落后，不能適應(yīng)新時(shí)期研究生獲取知識(shí)和信息的方式和特點(diǎn)，“所教”和“想學(xué)”脫節(jié)，“所學(xué)”和“所用”脫節(jié)。(二)對(duì)策提出如前所述，在諸多影響研究生科研成果獲得的因素中，“個(gè)人努力”、“導(dǎo)師因素”和“培養(yǎng)單位科研創(chuàng)新平臺(tái)”等有著重要的影響，而“導(dǎo)師指導(dǎo)”、“外文期刊”和“課程實(shí)踐”等是研究生個(gè)人創(chuàng)新思路的重要來源，但是當(dāng)前研究生創(chuàng)新教育存在的突出問題恰恰表現(xiàn)在研究生創(chuàng)新意識(shí)淡漠、導(dǎo)師指導(dǎo)能力與培養(yǎng)資源不足和課程設(shè)置與教學(xué)模式落后等三個(gè)方面，這顯然不利于拔尖創(chuàng)新人才應(yīng)具備的各項(xiàng)能力的培養(yǎng)與鍛煉。為此，結(jié)合調(diào)研成果，調(diào)研組提出以下對(duì)策：1.尊重研究生

11、主體地位，重視導(dǎo)師在拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的主導(dǎo)作用圍繞研究生多元化的職業(yè)規(guī)劃，轉(zhuǎn)變培養(yǎng)理念，通過頂層設(shè)計(jì)和系統(tǒng)規(guī)劃，從高校制度層面和管理人員的思維層面消除束縛研究生創(chuàng)新思維和活動(dòng)的不合理因素，在滿足研究生發(fā)展要求的基礎(chǔ)上制訂科學(xué)的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)政策，激發(fā)研究生積極、主動(dòng)參與創(chuàng)新研究的熱情；重視導(dǎo)師在拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的關(guān)鍵作用，積極加強(qiáng)高水平導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，提升導(dǎo)師指導(dǎo)能力。改變“考核導(dǎo)師”的舊思維，樹立“服務(wù)導(dǎo)師”的新意識(shí)，支持導(dǎo)師開展拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。如：建立公共的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)；通過引進(jìn)豐富的國內(nèi)外文獻(xiàn)數(shù)據(jù)資源，提供校級(jí)課題資金扶持等，支持文科類導(dǎo)師開展拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)；廣泛開展與學(xué)科專

12、業(yè)有關(guān)的科技競賽、學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，促進(jìn)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)與交流。2.以多元化職業(yè)規(guī)劃為導(dǎo)向，加快建立多樣化拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式以研究生多元化職業(yè)規(guī)劃為導(dǎo)向，通過人才選拔、教學(xué)、開題、學(xué)位授予、質(zhì)量評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)的優(yōu)化和改革，加快建立多樣化的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。如：漸進(jìn)、穩(wěn)妥地優(yōu)化招生模式，增加實(shí)踐考核環(huán)節(jié)，引導(dǎo)考生提高實(shí)踐動(dòng)手能力；關(guān)注學(xué)科發(fā)展前沿，緊跟企業(yè)最新工程應(yīng)用技術(shù)，持續(xù)優(yōu)化和更新課程設(shè)置；采取案例教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、討論式教學(xué)等多樣化教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變“重知識(shí)傳授，輕能力提高”的舊的教學(xué)思維，提高教學(xué)效果；引入和實(shí)踐cdio培養(yǎng)模式，提高研究生綜合能力；通過多種形式，加強(qiáng)研究生創(chuàng)新思維的引導(dǎo)、培

13、養(yǎng)和提高；不斷完善和優(yōu)化研究生獎(jiǎng)助體系，發(fā)揮獎(jiǎng)助資金“穩(wěn)定多數(shù)安心科研、扶持部分積極創(chuàng)新和激勵(lì)少數(shù)拔尖人才”的作用。3.加快開放平臺(tái)建設(shè)，支持拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)突破制度和思維的約束，重點(diǎn)挖掘和整合學(xué)科內(nèi)和學(xué)科外的、校內(nèi)和校外的、國內(nèi)和國際的多種優(yōu)勢(shì)資源，引進(jìn)來，走出去，加快拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)開放平臺(tái)建設(shè)。如：加強(qiáng)校企合作的深度與廣度，使企業(yè)實(shí)質(zhì)性地參與研究生培養(yǎng)全過程；引進(jìn)企業(yè)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專門技術(shù)人才參與研究生課程教學(xué)、課題指導(dǎo)；開展校際研究生培養(yǎng)合作、交流；統(tǒng)籌培養(yǎng)資源，建立學(xué)科聯(lián)盟，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科的校際課程互修、學(xué)分互認(rèn)；擴(kuò)大國際研究生教育合作，通過短期進(jìn)修、聯(lián)合培養(yǎng)等形式，為研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供機(jī)會(huì)。(感謝有關(guān)高校研究生教育戰(zhàn)線同仁給予本次調(diào)研的支持，西安工程大學(xué)2011級(jí)企業(yè)管理專業(yè)碩士研究生劉鑫財(cái)、張俊輝亦為本次調(diào)研做出了貢獻(xiàn)。)參考文獻(xiàn)：1李嘉曾.拔尖人才基本特征與培養(yǎng)途徑探討j.東南大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)，