提高小學語文寫作能力的策略

1、    提高小學語文寫作能力的策略    楊華語文作為重要的發(fā)展性學科，學校和教師必須高度重視，有關(guān)教育部門也要積極貫徹落實科學發(fā)展理念，各方共同努力，才能促進小學語文教學事業(yè)的發(fā)展。但在當今教學實踐中，在語文教育方面依然存在諸多弊端，仍有一些人未能正確認識小學語文教育的重要性，僅僅簡單地將小學語文視為學生牙牙學語的工具。這種在教學體制上的忽視勢必對小學生語文學科水平的提高和小學語文教學事業(yè)的發(fā)展造成嚴重的影響。當務(wù)之急是要認真貫徹科學教學理念、擺脫錯誤的教學觀念，將小學語文教學落到實處，一切為了學生，一切為了教育，創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)教學課堂，提高學生成長教育的質(zhì)

2、量。一、優(yōu)質(zhì)課堂寫作作為小學語文教學主體重要的組成部分，在語文學科建設(shè)中要高度關(guān)注和重視。寫作是學生建立知識體系，順利完成知識輸入與輸出的重要途徑，學生在語文教育中，不僅能學到豐富的文學知識，寫作能力，通過寫作，學生還能將知識有效整合，建立科學的思維體系，在寫作的外在輸出過程中，又對知識進行新一輪的概括總結(jié)和運用，對學生語文學科素養(yǎng)的形成和文化內(nèi)涵的修養(yǎng)都具有積極的意義。教師在課堂建設(shè)中要牢牢把握教學時機，將寫作策略技巧貫串于課堂教學中，要讓課堂真正成為學生接受知識、提升自我的有效平臺。教師在課堂教學中要讓學生對寫作形成最常規(guī)的了解和認識，學生在心中有了清晰的概念，才能在寫作實踐中有的放矢，更

3、好地促進寫作教學的發(fā)展。有關(guān)教育部門和學校也要重視課堂建設(shè)，在小學語文教育中要舍得投資，肯下功夫。任何事情的成功都不是一蹴而就的，需要各方共同努力。教育部門要加強對學校的監(jiān)督和管理，針對學校中存在的教學弊端進行及時的糾正和完善，積極彌補教學領(lǐng)域出現(xiàn)的不足和空白，監(jiān)督保證教學策略能科學有效地落到實處，切實保障教師和學生利益，助力教學發(fā)展。學校要加大教學投資力度，不僅僅是財力投資，積極引進先進教學設(shè)備，更要加大人力投資力度，認真考核教師師資水平，培養(yǎng)一批優(yōu)秀的專業(yè)化教師隊伍。學校要緊跟時代潮流，把握時代發(fā)展的風向標，將新鮮的社會資訊引入日常教學，豐富課堂內(nèi)容，在保證課本內(nèi)容正常進行的前提下，盡可能

4、多地為學生拓展更多的課外知識，開闊學生眼界，在充分激發(fā)學生學習興趣的同時，促進學生寫作能力的提升。二、師生建設(shè)教師作為學生最親密的學習伙伴，對于學生寫作能力的提高具有不可推卸的責任。教師不僅僅是為學生傳道受業(yè)解惑的良師，更是學生學習和生活中的益友。因此教師要認識到自身角色在學生成長發(fā)展中的重要性，積極承擔責任，履行教師義務(wù)，對學生負責，替學生著想，做優(yōu)秀的老師。教師對學生的教育不僅僅局限于課堂，課外的一些活動也需要教師的參與。教師在課堂上要完成對學生寫作常識的普及教育，如為學生講文體類型，如敘事類、抒情類、寫景類、想象類等，教師要注重學生對各類文體的把握以及為學生梳理寫作知識網(wǎng)絡(luò)，引導學生建立

5、寫作思維導圖，幫助學生在寫作中認真總結(jié)經(jīng)驗，不斷提高寫作水平。教師也要把握好教材內(nèi)容與寫作訓練的關(guān)系，將課本內(nèi)容巧妙轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的寫作素材。如教師在教學四年級語文下冊桂林山水一課時，可以結(jié)合課文中桂林山水的描寫手法以及寫作順序進行講解，通過對課本內(nèi)容的賞析，讓學生對各種寫作手法有清楚的認識和了解，掌握寫作技巧，運用到自己的寫作實踐中。在教學中，教師每周要集中抽出時間進行寫作訓練，針對學生寫作中出現(xiàn)的問題進行總結(jié)，幫助學生積累經(jīng)驗，使學生能夠在寫作上不斷有新的突破和進展。三、課外閱讀在語文教學中，閱讀與寫作是兩大重要組成部分，寫作的發(fā)展與提升離不開閱讀，閱讀不僅能開闊學生視野，而且能讓學生獲得更多

6、的寫作語言與寫作素材，提升學生文學素養(yǎng)和寫作能力。教師一定要認真把關(guān)，既要讓課外閱讀有別于教材，具有多樣性和趣味性，又要對課外閱讀的內(nèi)容嚴格把關(guān)，確保其對學生的寫作有所幫助，而不能是花里胡哨的趣味讀物，只起到娛樂作用。教師可以多向?qū)W生推薦優(yōu)秀的課外書籍，如學生對景物寫作感興趣，可以推薦學生閱讀瓦爾登湖山居筆記等富有哲理的文章;對敘事類寫作感興趣，可以推薦駱駝祥子雷雨等經(jīng)典小說，通過對小說故事主線以及情感暗線的了解與把握，學生對敘事類文章的寫作會有更清楚的認識。除了閱讀課外書籍，對大自然的感悟與閱讀也是學生提升寫作能力的有效途徑。教師要利用課外時間組織學生郊游，讓學生親近大自然，感受大自然的美麗風光，抒發(fā)自己的思想情感;教師要多與家長溝通，因為小學生課業(yè)負擔較輕，所以在家的時間也相對較多，讓家長在假期多帶學生出去旅游，感受大自然的秀麗風光與人文古跡，充分激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，讓學生真正將“讀萬卷書，行萬里路”落到實處;在閱讀和旅行中開闊視野，陶冶情操，充分提升自我的人格修養(yǎng)和寫作能力。結(jié)語：小學是學生成長的重要時期，語文教學作為特色鮮明、應(yīng)用廣泛的全民學科，更要認真貫徹教學理念，促進語文教學