小學(xué)音樂學(xué)習(xí)興趣激發(fā)方式初探

1、    小學(xué)音樂學(xué)習(xí)興趣激發(fā)方式初探    李曉云摘要：興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征，一個(gè)人當(dāng)他對(duì)某種事物發(fā)生興趣時(shí)，他就會(huì)主動(dòng)地、積極地、執(zhí)著地去探索。贊可夫認(rèn)為：“興趣是開發(fā)智力的催化劑”。有了濃厚的興趣，學(xué)生精神才會(huì)豐富，思維才會(huì)靈活、多變、流暢。關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；學(xué)習(xí)興趣；激發(fā)方法“興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。音樂課應(yīng)充分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”我們處在一線的音樂

2、教師，應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，把枯燥的樂理知識(shí)在歌曲教學(xué)中得以理解、培養(yǎng)自己的興趣愛好。在課改實(shí)踐中，我認(rèn)識(shí)到興趣對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)音樂是十分重要的。那么如何去引導(dǎo)、培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的音樂興趣，如何在課堂教學(xué)中恰到好處地激發(fā)興趣，讓學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)，帶著這些問題，我在音樂課堂教學(xué)中進(jìn)行了一些實(shí)踐探索。一、特長(zhǎng)展示，激發(fā)音樂興趣新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提?！眱?yōu)美的音樂、動(dòng)人的故事、教師到位的示范、適時(shí)的鼓勵(lì)都是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的良好手段。但一時(shí)之觸動(dòng)并不能使學(xué)生對(duì)這門課保持長(zhǎng)久的興趣，為了讓音樂課成為學(xué)生的

3、最愛，必須讓它有優(yōu)越于其他課程的地方。愛表現(xiàn)是小學(xué)生的天性，而音樂本身是一門需要表現(xiàn)的藝術(shù)，所以二者結(jié)合立刻成為音樂課的優(yōu)勢(shì)。特長(zhǎng)展示恰好體現(xiàn)了這一優(yōu)勢(shì)，很多同學(xué)在課外學(xué)習(xí)了各種音樂特長(zhǎng)，如器樂、舞蹈、聲樂等，卻沒有展示的機(jī)會(huì)，所以每節(jié)課拿幾分鐘讓他們來(lái)進(jìn)行特長(zhǎng)展示，讓他們享受到成功的喜悅，同時(shí)為有音樂特長(zhǎng)的同學(xué)提供了學(xué)習(xí)和展示的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)生們盼望著一周兩次的音樂課，盼望著早日輪到自己。這種迎合學(xué)生表現(xiàn)欲的教學(xué)手段，可以在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中加以利用。二、利用興趣小組，培養(yǎng)音樂興趣課堂上可以讓學(xué)生按興趣來(lái)組成學(xué)習(xí)小組，自己組織開展活動(dòng)。在這種學(xué)習(xí)形式中，學(xué)生的音樂興趣得到提升，音樂技能

4、得到提高，在互學(xué)實(shí)踐中個(gè)人的興趣又得到了拓展。例如：樂器小組研究為歌曲配伴奏，同時(shí)還能研究編配技巧。課堂上他們還可以自己學(xué)著制作樂器，用各種材料制成不同形狀的串鈴、鼓、沙錘等，雖然這些手工品看起來(lái)很粗糙，但處處折射出他們的智慧。節(jié)奏小組在尋找歌曲中節(jié)奏難點(diǎn)的同時(shí)還得想一想用什么方法才能教會(huì)其他同學(xué)。他們從學(xué)生自己的角度考慮學(xué)習(xí)的方法，進(jìn)而在同學(xué)間產(chǎn)生共鳴。另外，還可以組成唱歌興趣小組、舞蹈興趣小組、配樂朗誦小組等。有了這些興趣小組的參與，音樂課堂就變成了一個(gè)立體的學(xué)習(xí)空間。三、游戲運(yùn)用，誘發(fā)音樂興趣對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，游戲是他們樂此不疲的活動(dòng)，教師應(yīng)很好地利用低年級(jí)小學(xué)生特有的對(duì)集體活動(dòng)的熱

5、衷和積極參與的熱情，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與多樣活潑的游戲結(jié)合在一起，讓學(xué)生在共同完成游戲活動(dòng)的過(guò)程中體會(huì)集體的凝聚力，分享成功的喜悅。在一個(gè)個(gè)開心的游戲中，學(xué)生們不但舒展了肢體，激發(fā)了豐富的想象力和表現(xiàn)欲，并為自己融合在一個(gè)時(shí)時(shí)閃耀著創(chuàng)造火花的大集體中而感到熱情高漲，興趣盎然。如在課上訓(xùn)練聽覺能力時(shí)可設(shè)計(jì)“聽聽這是什么樂器聲”的游戲：在帷幕內(nèi)打擊、演奏不同音色的樂器（或利用電子琴），讓同學(xué)們來(lái)猜。低年級(jí)可選用音色差別較大的樂器，中高年級(jí)可選用音色差別較小的樂器，或利用電子琴音色庫(kù)所包含的各種弦樂和管樂。這樣，同學(xué)們不僅掌握了樂器知識(shí)，了解到各種樂器表現(xiàn)不同情感的功能，而且大大提高了聽覺能力。又如，學(xué)習(xí)五

6、線譜時(shí)，可設(shè)計(jì)“跳五線譜”游戲：在地上畫好五線譜，編一首簡(jiǎn)單的曲譜，讓學(xué)生唱出音名的同時(shí)，用腳在地面的五線譜上，踏住這一唱名的音位。這種游戲動(dòng)口、動(dòng)腳又動(dòng)腦，有利于同學(xué)們快速掌握五線譜，同時(shí)誘發(fā)其音樂興趣。四、電教多媒體手段，提高音樂學(xué)習(xí)興趣低年級(jí)學(xué)生的年齡小，經(jīng)驗(yàn)有限，生活中的形象再現(xiàn)做得越明顯越具體，對(duì)他們的思想影響才會(huì)越強(qiáng)烈。例如在學(xué)習(xí)樂理知識(shí)的時(shí)候，學(xué)生往往感到乏味無(wú)趣，教師在教授這部分知識(shí)時(shí)也感到頭疼無(wú)奈。那么如何使樂理知識(shí)的教學(xué)變乏味為有趣呢？使用電教多媒體手段進(jìn)行形象化教學(xué)就是一個(gè)好辦法。如小學(xué)音樂課本第一冊(cè)的音樂欣賞快樂的小熊貓，就可以這樣處理：邊放音樂，邊利用多媒體播放小熊貓

7、的形象，使學(xué)生在觀看的過(guò)程中，充分展開想象的翅膀，洞察深層的意境：動(dòng)物是人類的朋友，我們要精心保護(hù)他們，和動(dòng)物朋友好好相處。讓學(xué)生在理解音樂概念的同時(shí)，也真正體會(huì)到音樂概念的內(nèi)涵。由此可見，充分利用好多媒體教學(xué)，給音樂課注入活力，可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。五、創(chuàng)造美的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣音樂教學(xué)就是要努力使每一個(gè)學(xué)生都能感受到生活的美好、人性的美好。在低年級(jí)學(xué)生音樂課上，他們更是想用動(dòng)作來(lái)表達(dá)情感，因而，為歌曲編配動(dòng)作，通過(guò)音樂形象創(chuàng)編故事，邊唱邊表演就成為學(xué)生最喜歡的一種教學(xué)方式。特別是在遇到歌曲是具體的并易于動(dòng)作表現(xiàn)的時(shí)候，應(yīng)盡量讓學(xué)生自編動(dòng)作來(lái)學(xué)習(xí)感受。例如：學(xué)習(xí)洗手絹一課時(shí)，歌詞是易于用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)的。像“紅太陽(yáng)”，許多學(xué)生都用雙臂斜上舉來(lái)模仿太陽(yáng)的樣子；唱“媽媽洗衣我也來(lái)”這一句時(shí)，學(xué)生會(huì)用挽袖的動(dòng)作來(lái)表示等；當(dāng)把這一系列的動(dòng)作貫穿起來(lái)做時(shí)，由于學(xué)生對(duì)自己編創(chuàng)的動(dòng)作特別有感情，以情帶聲，歌曲也就會(huì)唱得特別投入，效果也特別好。這種把學(xué)生自己對(duì)音樂的理解編成小故事的教學(xué)方法，對(duì)激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣有事半功倍之效。總之，音