小學英語詞匯記憶初探

1、    小學英語詞匯記憶初探    黃丹小學生記憶的英語詞匯的多少直接影響到他們的英語水平，而有效的詞匯記憶方法也直接決定了學生在實際生活中理解和運用英語的能力。因此，教師一定要認識到詞匯教學的必要性和重要性，不斷探索詞匯教學新策略，提高課堂教學的效率和質量。以下是我在詞匯教學過程中總結出來的一些方法。一、直拼記憶英語是拼讀語言，大部分單詞符合拼讀規(guī)則。根據字母組合、讀音規(guī)則進行記憶，會讀一個單詞，便會拼寫出來。記單詞時重點記憶元音字母和含有元音字母的字母組合。因為輔音字母的讀音比較簡單，基本上同字母的音標相一致，而元音字母比較復雜，在開音節(jié)、閉音節(jié)中有

2、不同的發(fā)音，不同的字母和字母組合有相同的發(fā)音，而相同的字母又有不同的發(fā)音。例如：meet的ee發(fā)/i：/的音，later的a發(fā)/ei/的音，loudly的ou發(fā)/au/，而everyone、mistake、keep、joy、each這些單詞都是可以通過發(fā)音來進行記憶的，老師在教學的時候應該根據發(fā)音進行板書和拆解，讓學生對音標有一定的了解，以后遇到類似的發(fā)音，能通過這種發(fā)音規(guī)則很快記憶單詞。二、分類記憶對于高年級學生來說，如何把零散的詞匯變成有相同點的交集，在詞匯記憶中顯得尤為重要。例如，在教授六年級下學期時，我把三年級到六年級學過的詞匯進行分類，如按食物、職業(yè)、顏色、動物、交通、文具、季節(jié)、月

3、份等進行分類記憶。通過分類記憶，學生把零散的詞匯分割成有聯(lián)系的幾個部分，并通過共性進行記憶，加強對已學詞匯的理解能力，并更加高效地進行新詞的學習。三、聯(lián)想記憶聯(lián)想是人記憶的基礎。聯(lián)想記憶單詞就是充分運用發(fā)散思維展開自己的想象力，由此及彼、由點到面，由一個單詞盡可能多地聯(lián)系到與它相關的各種形式、結構及用法等。1. 主題聯(lián)想我注重在平常的教學中穿插詞匯相關主題聯(lián)想，通過搶答游戲和競爭機制讓學生有效回憶已學的相關詞匯。例如在教授開心版英語六年級下冊module1 i want a hot dog， please.時，出現關于食物的新詞hot dog，教師通過小組比賽聯(lián)想已學的關于食物的詞匯。學生立刻

4、回憶出bread、chips、sandwiches、hamburger等，在輕快有趣的氛圍中學生準確復習了已學詞匯，同時也對新詞匯hot dog記憶深刻。2. 象形聯(lián)想英語的一部分單詞和漢語一樣，起源于象形，每個字母都有其代表的含義。如orange突出了橘子的圓形（o）；lion突出了獅子的長長的尾巴（l）；tree把tr看成樹干和樹枝，把ee看成樹葉。讓學生記住字母的象形，就可以解決不認識單詞的問題。四、分解合成記憶1. 分解法詞形偏長的詞匯分解為小單詞，能同時記憶幾個單詞，久而久之，學習就會越來越輕松。例raincoat=rain+coat、something=some+thing、spa

5、ceship=space+ship，記住兩個小單詞，就不難理解和記住詞形偏長詞匯的意義。2. 合成記憶在英語學習中，教師可以把一些合成詞分解成學過的單詞進行記憶，如sun+glasses=sunglasses、class+room=classroom、rain+coat=raincoat等。五、比較記憶1. 同音詞比較法在小學高年級會接觸到英語詞匯中特殊的現象，音同詞不同。教師在課堂教學中可利用同音詞比較法對詞匯進行有趣的記憶。例如：write與 right，son與sun，where與wear，here與hear等。學生通過同音的特性記住一組組的特殊詞匯并能對其意義有更深刻的理解，加強了學生

6、自主記憶的效率。2. 形式比較法名詞單復數的比較，如：good-goods、glass-glasses、woman-women等；動詞各種時態(tài)的比較，如fly-flies、have-has、take-took、spend-spent、hang-hung等。3. 近義詞比較法在小學高年級階段，教師可運用詞匯意義相近的共性對詞匯進行記憶。例如在學習sure之后，教師可利用詞義的相近讓學生擴展出有類似意義的詞匯。學生立刻在詞匯庫中搜索出certainly、of course等。4. 反義詞比較法反義詞記憶在高年級的運用也很廣泛。例如tall-short、thin-fat/strong、heavy-light等。通過教師在課堂對反義詞比較法的長期堅持，學生定能從此方法中找到詞匯記憶的樂趣。六、復習記憶對于單詞的記憶，要及時復習強化，可以讓學生自制單詞卡片隨身帶著，有空就拿出來讀一讀、記一記。另外也可以采取每堂課都進行聽寫10個單詞，每周默寫兩單元單詞，每個月舉行一次總檢測競賽來進行循環(huán)鞏固。教學是一門藝術，正所謂“教學有法，