如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果_1

1、    如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果    陳澤武摘要：教學(xué)是否有效是教學(xué)效果的衡量標(biāo)準(zhǔn)，有效性應(yīng)該體現(xiàn)在教師完成教學(xué)目標(biāo)上，在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀等三方面如何體現(xiàn)教學(xué)效果，是教師組織和實施教學(xué)的關(guān)鍵所在。無效教學(xué)就是教師在做無用功，對學(xué)生知識儲備和能力提高等都沒有什么幫助。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)階段，后續(xù)的初中學(xué)習(xí)和高中學(xué)習(xí)乃至于大學(xué)學(xué)習(xí)，都受小學(xué)階段學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣的影響。關(guān)鍵詞：有效教學(xué) 創(chuàng)設(shè)情景 營造氛圍 有意注意時間：g623.5教學(xué)是否有效是教學(xué)效果的衡量標(biāo)準(zhǔn)，有效性應(yīng)該體現(xiàn)在教師完成教學(xué)目標(biāo)上，在知識與技能、過程與方法、情

2、感態(tài)度和價值觀等三方面如何體現(xiàn)教學(xué)效果，是教師組織和實施教學(xué)的關(guān)鍵所在。無效教學(xué)就是教師在做無用功，對學(xué)生知識儲備和能力提高等都沒有什么幫助。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)階段，后續(xù)的初中學(xué)習(xí)和高中學(xué)習(xí)乃至于大學(xué)學(xué)習(xí)，都受小學(xué)階段學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣的影響。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教師尤其要注重有效性的保證，那么怎樣保證教學(xué)的有效性呢？一、做好授課前的教學(xué)準(zhǔn)備工作不打無把握之仗，教師在課前所做的準(zhǔn)備工作是于教學(xué)效果密切相關(guān)的。準(zhǔn)備的越充分，教學(xué)效果就越高。教學(xué)準(zhǔn)備工作包括幾方面，一方面是教學(xué)措施的準(zhǔn)備，包括教學(xué)模式的確定，教學(xué)方法的選擇，教學(xué)資料的搜集；一方面是學(xué)生方面的準(zhǔn)備，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的了解，學(xué)生認(rèn)知水平

3、的了解等。這兩方面都做好了充分的準(zhǔn)備，那么就可以有一節(jié)高效數(shù)學(xué)課出現(xiàn)了。教師在教學(xué)理論和教學(xué)理念上的準(zhǔn)備是日積月累形成的，也是影響教學(xué)效果的主要因素。教師的教學(xué)理念和教學(xué)理論水平直接影響教學(xué)的效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師的教學(xué)理念決定教學(xué)的方法選擇，而教學(xué)方法的選擇直接影響教學(xué)效果的高低。所以教師平時要注意自己理論素養(yǎng)的形成和提高，用教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)工作，理論和實踐的有機結(jié)合才能使教學(xué)具有高效性。二、不斷激發(fā)學(xué)生探索新知的欲望事實上，數(shù)學(xué)來自于實際生活，然而，不管使用任何一種數(shù)學(xué)方法來解決實際的問題，都必須要建立一個科學(xué)的數(shù)學(xué)模型，和學(xué)生的實際生活接近，表現(xiàn)出加強的趣味性，從而更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

4、數(shù)學(xué)的興趣愛好，努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。教師應(yīng)該營造一種和諧的課堂氛圍。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，科學(xué)與合理的開展主體性教學(xué)并非我們想象的那么簡單。這其中存在著教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性欠缺等各個方面的問題。存在這些問題的原因是教師對學(xué)生的主體性沒有把握到位。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂開展主體性教學(xué)應(yīng)該把握學(xué)生的主體性，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進行實踐與探索。小學(xué)生的學(xué)習(xí)是與他們的學(xué)習(xí)興趣分不開的，以往的課堂教學(xué)總是以滿堂灌式的方式進行，學(xué)生處于被動的接受學(xué)習(xí)狀態(tài)，缺乏提出質(zhì)疑和自主思考的機會，因此教師要打破原有的教學(xué)模式，以更加積極民主的態(tài)度為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生敢于質(zhì)疑。對于學(xué)生提

5、出的問題，老師首先要對其敢于質(zhì)疑的行為作出表揚，要充分尊重學(xué)生的想法，尤其是對于學(xué)生提出的有價值的問題要放到全班范圍內(nèi)組織學(xué)生一起分析探討，在自由、民主的課堂氛圍中引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑與解疑，從而激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生強烈的探索欲望。三、創(chuàng)新課堂教學(xué)模式確保高效性課堂教學(xué)是教師實施教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，教師要充分把握好課堂教學(xué)對學(xué)生知識建構(gòu)的關(guān)鍵時段。采取創(chuàng)新的模式和科學(xué)的方法，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加具有主動性。教學(xué)模式的選擇與教材內(nèi)容有關(guān)，與學(xué)生的認(rèn)知能力有關(guān)。所以在教學(xué)之前，老師要充分地了解學(xué)生，而且能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況確定合適的教學(xué)方法。科學(xué)有效的教學(xué)方法，可以幫助學(xué)生獲得更好的更

6、多的數(shù)學(xué)知識。目前我們主要是采取學(xué)案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)模式，利用學(xué)案指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，利用學(xué)案規(guī)范教師的教學(xué)。學(xué)案可以由教師編寫，也可以由學(xué)生編寫，低年級由教師編寫，高年級由學(xué)生自己編寫。學(xué)案一般是教師新課講授前的行為，學(xué)生通過自己編寫學(xué)案，預(yù)先學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識，自己自學(xué)能夠解決的問題，自己解決，自己不能解決的問題，就由教師在課堂上講解，和小組同學(xué)共同研究完成。這樣進行的教學(xué)互動，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。四、為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)必要的學(xué)習(xí)情景學(xué)習(xí)情景對于小學(xué)生而言尤為重要，因為小學(xué)生的年齡特點和心理特點決定了他們的學(xué)習(xí)是和情緒密切相關(guān)的，他們喜歡一種事物才會對這個事物有興趣，才會愿意專研這

7、個事物的本質(zhì)。這也就是新課程大力倡導(dǎo)的探究式學(xué)習(xí)，探究式學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生樹立問題意識，提高解決問題的能力。教師在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情景，是給學(xué)生營造學(xué)習(xí)的氣氛，渲染課堂氣氛是延長學(xué)生有意注意時間的好方法。一個善于營造學(xué)習(xí)氛圍的老師一定是一個好老師，而且這樣的課堂也一定是高效的課堂。利用故事創(chuàng)設(shè)情境、利用生活場景創(chuàng)設(shè)情景、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，將教學(xué)內(nèi)容預(yù)設(shè)充分，必然會收到完美的生成。所以保證教學(xué)的高效性一定離不開教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)。這也是有經(jīng)驗的教師屢試不爽的經(jīng)驗。高效課堂的實現(xiàn)是教學(xué)有效性的保證，也是教師教學(xué)能力的體現(xiàn)，所以教師要從打鐵先要本身硬的角度出發(fā)，豐富自己的理論素養(yǎng)，提高自己的教學(xué)理論水平。為學(xué)生營造民主寬松的教學(xué)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)必要的學(xué)習(xí)情境，延長小學(xué)生的有意注意時間，提高課堂教學(xué)效果。參考文獻(xiàn)1洪松舟，盧正芝.我國有效課堂提問研究十