大學英語教學模式的創(chuàng)新探索

1、    大學英語教學模式的創(chuàng)新探索    鄧艷摘要：文章旨在以創(chuàng)新教育理念為指導，對大學英語教學的創(chuàng)新模式進行探討。為了實現(xiàn)大學英語教學的創(chuàng)新改革，教師應當在創(chuàng)建互動課堂、優(yōu)化教學手段、整合教學過程、豐富語言教學的內(nèi)涵及外延等方面給予充分的重視。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育；互動；優(yōu)化；整合；內(nèi)涵；外延一、引言大學英語課程旨在培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫、譯各項技能，并幫助學生拓寬視野、提高思維能力和文化素養(yǎng)，是一門涉及語言及文化的綜合類課程。同時，它也是向?qū)W生傳授知識與信息的載體課程。隨著信息時代對語言教學要求的不斷提高，大學英語教學改革也應當與時俱進，進行不斷的創(chuàng)新

2、探索。二、創(chuàng)新教育的定義及實質(zhì)創(chuàng)新精神是一個國家和民族發(fā)展的不竭動力，也是現(xiàn)代人應該具備的素質(zhì)。創(chuàng)新教育就是使整個教育過程被賦予人類創(chuàng)新活動的特征，并以此為教育基礎(chǔ)，達到培養(yǎng)創(chuàng)新人才和實現(xiàn)人的全面發(fā)展的目的。根據(jù)中共中央國務院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定，素質(zhì)教育要以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。創(chuàng)新教育的實質(zhì)就是以培養(yǎng)人們創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向的教育。實施創(chuàng)新教育就是要從培養(yǎng)創(chuàng)新精神入手，以提高創(chuàng)新能力為核心，帶動學生整體素質(zhì)的自主構(gòu)建和協(xié)調(diào)發(fā)展。三、大學英語教學的創(chuàng)新模式（一）樹立創(chuàng)新意識，建設(shè)互動課堂創(chuàng)新是時代進步與社會發(fā)展對教育理念及模式提出的更高要求。大學英

3、語教學勢必要打破傳統(tǒng)的教學模式，實行創(chuàng)新改革。首先，為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，突出學生的主體作用，培養(yǎng)學生的自主學習意識和能力，教師應重視學生在課前預習環(huán)節(jié)的投入，采用開放式問題引導學生進行獨立思考與資料搜集，鼓勵學生做到“有備而來”，而不是盲目接收。其次，教師應打破固定教材和傳統(tǒng)教學模式的制約，摒棄照本宣科的陳舊方式，采取互動式教學的創(chuàng)新方式?；诱n堂能夠調(diào)節(jié)師生關(guān)系及其相互作用，形成和諧的師生互動、生生互動、學習個體與教學中介的互動關(guān)系，強化人與環(huán)境的交互影響，以產(chǎn)生教學共振，從而提高教學效果。因此，教師應根據(jù)不同的教學內(nèi)容，靈活變換教學方法；以師生間對話與學生間討論為基本形式，將靜態(tài)課堂轉(zhuǎn)

4、化為動態(tài)課堂。另外，重視課內(nèi)答疑環(huán)節(jié)，提高答疑質(zhì)量，既能幫助個別學生解決難題，又能引導更多的學生參與思考和討論，“以問促學”，“以學發(fā)問”，進一步激發(fā)學生的學習欲望，創(chuàng)設(shè)積極活躍的學習氛圍。（二）優(yōu)化教學手段，創(chuàng)建立體化課堂教學手段是師生教學相互傳遞信息的工具、媒體或設(shè)備，科學技術(shù)的日益更新為教學資源的豐富及教學手段的現(xiàn)代化創(chuàng)造了有利條件。計算機多媒體輔助教學為提高教學效率提供了保障，同時也為學生展示了廣闊的實踐空間。首先，教師應采用現(xiàn)代化教學手段，充分利用多媒體設(shè)備，改變以教師講授為主的單一教學模式，補充大量的圖片和音視頻資料，為學生創(chuàng)設(shè)立體的英語情境，幫助學生開闊視野，促進學生對教學材料的

5、深入理解，激發(fā)學生的學習興趣。另外，在互動環(huán)節(jié)，教師適時地給學生提供充當教師的機會，要求學生親手制作課件，鼓勵學生充分利用各種多媒體資源和手段進行展示與講解，以便幫助學生拓展立體思維空間，提高創(chuàng)新能力，為創(chuàng)建立體化課堂起到催化作用。實踐證明，優(yōu)化的教學手段和立體化的課堂，加大了課堂語言的流量與容量，從而提高了教學效率，達到了事半功倍的效果。（三）整合技能訓練，增強綜合素質(zhì)現(xiàn)代外語教學理論認為，語言的各項技能是不可分割并相輔相成的。h.g.widdowson認為，教師應在教學過程中依據(jù)循序漸進的原則，正確把握各項技能的綜合訓練。孤立地培養(yǎng)某種技能既不利于英語整體水平的提高，也無法達到令人滿意的效

6、果。大學英語教學的創(chuàng)新模式應當遵循david nunan的七項原則：（1）材料的真實性；（2）任務的持續(xù)性；（3）現(xiàn)實性；（4）語言的系統(tǒng)性；（5）學習的自主性；（6）語言練習（7）解決問題?？偠灾鱾€技能訓練環(huán)節(jié)應當相互作用，科學整合。由此看來，大學英語課堂交際任務的設(shè)計與實施都應當體現(xiàn)出交互性，教師在教學過程中應當引導學生開展綜合任務式的活動，進行保質(zhì)保量的聽、說、讀、寫、譯的綜合訓練。例如，根據(jù)不同內(nèi)容，教師可以采用聽寫、復述、翻譯、討論、演講、辯論、角色扮演等多樣化形式開展教學活動。學生通過各項交際任務的交互式驅(qū)動，既培養(yǎng)了創(chuàng)新意識及能力，又增強了綜合素質(zhì)。（四）豐富語言學習的內(nèi)涵

7、，拓展課堂教學的外延語言是人類最重要的交際工具，是人們進行溝通的主要表達方式。語言既是文化的一個重要組成部分，又是人們交流思想的媒介。因此，大學英語教學的創(chuàng)新模式必須豐富語言學習的文化及思想內(nèi)涵，而不僅僅是培養(yǎng)在聽、說、讀、寫、譯等方面技能突出的“語言機器”。教師應當鼓勵和引導學生大量涉獵英語文學及歷史著作、探究英語國家的風俗習慣及人文風情、批判性學習西方人的思維習慣及模式、了解中西方的文化及思維差異，以此培養(yǎng)學生的跨文化交流的意識和使命感。另外，課外學習和實踐是課堂教學的延伸與擴展，是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的重要途徑。現(xiàn)代外語教學理論認為，課外學習和實踐應當以課堂教學所涉及的多層面內(nèi)容為

8、基點，以激發(fā)學生的廣泛興趣。教師應當鼓勵學生進行課外閱讀和寫作、觀看原版影視劇，指導學生參加英語角、英語歌曲大賽、英語演講及辯論比賽、英語話劇表演、英語寫作比賽、全國大學生英語競賽等活動，使學生學習到的課內(nèi)有限知識向無限的空間發(fā)散，從而擴展了課堂教學的外延。四、結(jié)語創(chuàng)新是當前大學英語教學改革的必然趨勢。廣大教育工作者應當明確創(chuàng)新教學理念，強調(diào)學生在大學英語學習過程中的語言運用能力及綜合素質(zhì)，開發(fā)全新的綜合訓練模式，注重提高學生的自主和創(chuàng)新能力，努力在課堂模式、教學手段、教學過程、課外指導等方面進行創(chuàng)新探索，培養(yǎng)專業(yè)技能過硬、適應時代發(fā)展、具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的復合型人才?！緟⒖嘉墨I】1胡文仲.大學英語教學的新舉措評大學英語精讀多媒體教學與輔導光盤j.外語界，1999（02）.2h.g.widdowson.aspects of language teachingm.oxfor