計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)課程改革方案

1、國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)課程體系改革方案江蘇省江陰中等專業(yè)學(xué)校2013年 6月一、課程改革指導(dǎo)思想及原則計算機(jī)及信息技術(shù)的發(fā)展已使信息產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展，因此需要大量的計算機(jī)應(yīng)用型人才。為迎接知識經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)具有高新技術(shù)和高技能的新型知識勞動者，更好地為勞動者就業(yè)服務(wù)和推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展，中等職校計算機(jī)專業(yè)課程體系改革勢在必行。構(gòu)建現(xiàn)代職教體系是新的歷史時期賦予中國職業(yè)教育發(fā)展改革的歷史使命，是今后中職教育的發(fā)展方向。這一方向?qū)χ新氂嬎銠C(jī)應(yīng)用專業(yè)課程改革提出了新的要求。因此，計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)課程改革要堅持三大原則：（一）計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)要堅持“五大對接”原則國務(wù)院在關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職

2、業(yè)教育的決定 （國發(fā)（ 2014）19 號）再一次明確，現(xiàn)代職業(yè)教育是以“服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和人的全面發(fā)展”為需要和導(dǎo)向，應(yīng)實現(xiàn)“五個對接”：專業(yè)設(shè)置一產(chǎn)業(yè)需求對接，課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接，畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對接，職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接?！拔鍌€對接” 直接影響著計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)建設(shè)、課程內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)評價和教學(xué)目標(biāo)等攸關(guān)技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。顯然，實現(xiàn)“五個對接”是解決目前中職計算機(jī)專業(yè)課程改革癥結(jié)的關(guān)鍵，是目前中職計算機(jī)專業(yè)課程改革的方向之一。（二）計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)要服務(wù)于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會發(fā)展原則構(gòu)建現(xiàn)代職教體系必然要求計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)按照本地區(qū)特色優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)和公

3、共服務(wù)需要，整合教育資源，優(yōu)化布局，服務(wù)好當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展。從課程改革的角度出發(fā)，這種服務(wù)至少包括兩個層面。一是計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)必須圍繞當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展，適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)對計算機(jī)應(yīng)用技能人才培養(yǎng)的需求，服務(wù)好地方企業(yè)當(dāng)前的發(fā)展。二是計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)課程改革必須要立足行業(yè)發(fā)展趨勢，2前瞻性地培養(yǎng)人。（三）堅持培養(yǎng)終身發(fā)展能力的人的原則過去的計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)課程體系被當(dāng)著以就業(yè)為目的的“終結(jié)性”教育，因此當(dāng)時課程改革的目標(biāo)之一就是就業(yè)準(zhǔn)備，課程設(shè)置的內(nèi)容目標(biāo)指向就是能讓學(xué)生就業(yè)?，F(xiàn)代職教體系將關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展，課改的目標(biāo)當(dāng)然是要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。這就對計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)課程改革提出了兩大要求。一是要繼

4、續(xù)學(xué)習(xí)計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的技能和知識，這是學(xué)生走向社會的基礎(chǔ)；另一方面，要加強(qiáng)學(xué)生文化知識的傳授，夯實學(xué)生后繼學(xué)習(xí)的能力，以便他們能隨著崗位的變化，能適應(yīng)社會，獲得發(fā)展。但反觀分析現(xiàn)有的計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)，主要存在問題有：專業(yè)定位不準(zhǔn)、教學(xué)計劃和課程的設(shè)置不合理，專業(yè)方向與社會需求結(jié)合不緊，教學(xué)方法與手段落后 , 學(xué)生技能水平不高， 無一技之長等等， 直接的后果是： 學(xué)生在工作單位上手慢，適應(yīng)社會的能力差，就業(yè)困難。因此，新的計算機(jī)專業(yè)課改必須緊密與社會相聯(lián)系，根據(jù)市場及行業(yè)特點進(jìn)行修正，加強(qiáng)適銷對路的專業(yè)技能培養(yǎng)，改變單一的結(jié)構(gòu)，朝專門化和行業(yè)化方向發(fā)展。中職計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的課程改革，將以就業(yè)

5、為導(dǎo)向，以提高中職學(xué)生職業(yè)能力為本位的作為基本原則，培養(yǎng)的是技能型的計算機(jī)行業(yè)藍(lán)領(lǐng)，具備計算機(jī)領(lǐng)域一專多能的人才，提高社會競爭力。二、指導(dǎo)理論與理論借鑒培養(yǎng)計算機(jī)專業(yè)能適應(yīng)社會市場需求的學(xué)生，需要有一套完整的理論指導(dǎo)為依據(jù)。借鑒其它學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗，我們主張建立以 “能力本位” 的課程觀；以“工作任務(wù)”實施課堂教學(xué)；以“多元智能”理論建立學(xué)生評價體系；并綜合以學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展來統(tǒng)籌教育。1、 建立以“能力本位”的課程觀3“能力本位”指的是把能力作為教學(xué)中心的教學(xué)模式，這符合職業(yè)教育的目標(biāo)及指導(dǎo)理想。能力本位，大致有三種能力觀 。(1) 任務(wù)本位能力即操作技能， (2) 一般素質(zhì)，能適應(yīng)生活及處理

6、事情的能力， (3) 整合的能力觀即為綜合素質(zhì)，包括上兩點。計算機(jī)專業(yè)依據(jù)此所建立的課程，為多元化的課程結(jié)構(gòu)模式，即原分為文化課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課的三者之間，實際上在突出操作技能能力基礎(chǔ)上也要注視培養(yǎng)一般素質(zhì)，從而使學(xué)生的綜合素質(zhì)能力提高。比如，文化課開設(shè)書法、公共禮儀、心理健康、就業(yè)指導(dǎo)等，多元化的課程模式，雖然表面上分為三大類課程，但實際教學(xué)中都是相互融合的，比如文化課中有專業(yè)知識，專業(yè)課中也講究理論相輔。2、以“工作任務(wù)”實施課堂教學(xué)職業(yè)教育，是面向崗位能力、培養(yǎng)高質(zhì)量應(yīng)用人才的教育。其教學(xué)體系應(yīng)突出綜合運(yùn)用知識的育人特色。教師應(yīng)把根據(jù)不同工作任務(wù)綜合之后的知識和技能教給學(xué)生，包括專業(yè)

7、技術(shù)、與技術(shù)相關(guān)的專業(yè)理論、文化知識和與崗位相關(guān)的法紀(jì)要求、 與合作相關(guān)的人際規(guī)則等， 即橫向體系。 以此形成的能力課程，學(xué)生學(xué)了就能應(yīng)用，能用、會用、管用，能夠真正形成崗位能力。根據(jù)工作模塊任務(wù)教學(xué)的特點和計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的實際需要，建立計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)課程體系以文化課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課為主的學(xué)科課程體系。以崗位需求選擇項目來學(xué)習(xí)，形成崗位方向項目任務(wù)的行動課程體系，遵循夠用即可，實用為主的原則。3、依據(jù)“多元智能”理論，建立新的學(xué)生評價體系理論認(rèn)為人的智能是多元的，教育領(lǐng)域中傳統(tǒng)的書面考試，只是考察學(xué)生的“數(shù)理邏輯智能”與 “言語語言智能”，而無視于其它幾種獨(dú)立于這兩種智能之外的智能

8、。對于職業(yè)教育，依上“能力本位”論述，即使學(xué)生在操作技能不是很好，但如果一般素質(zhì)的培養(yǎng)良好，同樣也能適應(yīng)社會的需求，這就要求我4們在評價職教學(xué)生時，并加以多方面來評價學(xué)生。因此，這種理論，有助于我們正確的認(rèn)識我們的學(xué)生，從而形成新的更加符合實際，同時也更加能夠激勵學(xué)生，單元的突出可以進(jìn)行激勵從而獲得多元的發(fā)展。在計算機(jī)教學(xué)中， 善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的其它優(yōu)點進(jìn)行肯定， 正確的評價和引導(dǎo)，在學(xué)科成績認(rèn)定上以多方式來綜合，如考證、競賽、作品、紀(jì)律、學(xué)習(xí)態(tài)度等。4、以可持續(xù)發(fā)展教育觀來統(tǒng)籌教學(xué)教育的可持續(xù)發(fā)展主要是指既滿足和適應(yīng)現(xiàn)階段社會對人才的需要，又要為人才的拓潛性、發(fā)展性、創(chuàng)新性奠定基礎(chǔ)。也就是說我們

9、今天在教育上所施加的影響，要有利于促進(jìn)學(xué)生今后的發(fā)展。因此，計算機(jī)專業(yè)在課程設(shè)置上加強(qiáng)文化基礎(chǔ)理論及專業(yè)應(yīng)知內(nèi)容的學(xué)習(xí)，教學(xué)上要重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法和能力的培養(yǎng)，使學(xué)生不僅具備專業(yè)技能， 還要具有一定的文化基礎(chǔ)和自主學(xué)習(xí)的能力。三、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)在從事計算機(jī)工作的崗位中有兩部分人，一種是 IT 行業(yè)的計算機(jī)研發(fā)人才和項目管理人才；另一種是計算機(jī)應(yīng)用人才，或者說是操作型人才，他們占了整個隊伍的 80%以上。作為中等職業(yè)學(xué)校計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是：堅持立德樹人，面向計算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域，培養(yǎng)從事計算機(jī)辦公應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、媒體應(yīng)用等信息處理和操作，具有項目管理潛質(zhì)，適應(yīng)學(xué)生終身發(fā)展需要的高素質(zhì)勞動者

10、和技術(shù)技能型人才。計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生就業(yè)主要有以下幾大類：1、辦公技術(shù)與應(yīng)用行業(yè) ：能進(jìn)行計算機(jī)辦公軟件及辦公設(shè)備的使用，需求量大；要求女生多，并對個人素質(zhì)要求較高。2、媒體技術(shù)與應(yīng)用行業(yè) ：主要是能利用軟件進(jìn)行圖形圖像處理、網(wǎng)頁設(shè)計、視頻制作等，也能適應(yīng)電腦簡單管理及維護(hù)。主要是影樓、裝璜、廣告及特有的企事業(yè)及電腦公司；需求量較大，對技能要求較高；3、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用行業(yè) ：熟悉電腦硬件，能進(jìn)行局域網(wǎng)的安裝及硬件的5組裝維護(hù)，也能進(jìn)行常用軟件的使用。各企事業(yè)、電腦公司等對這類人才需求較大，可以從事電腦管理維護(hù)、服務(wù)、銷售等工作，但必須掌握過硬的技能水平。而且很多公司與其它行業(yè)接軌，電腦公司僅

11、是外皮包裝，業(yè)務(wù)范圍滲透到社會生活各個領(lǐng)域，包括企業(yè)網(wǎng)組建、監(jiān)控安裝、多媒體會議室工程的運(yùn)作等4、電子商務(wù)技術(shù)應(yīng)用行業(yè)： 現(xiàn)在的熱門行業(yè)，屬于新興行業(yè)，對從業(yè)人員的要求不算太高，而且越來越多的與物流行業(yè)接軌，成為現(xiàn)代人生活中不可缺少的一部分。5、影視動漫技術(shù)應(yīng)用行業(yè)： 隨著現(xiàn)代科技的日新月異，尤其是計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，各種電影特效不斷出現(xiàn)并發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的普及更加速了動漫等專業(yè)的流行，該行業(yè)與計算機(jī)應(yīng)用、平面設(shè)計等交相互相，聯(lián)系緊密。根據(jù)我校師資實際情況，結(jié)合本地域的特征，我校計算機(jī)專業(yè)確定主要開設(shè)三個方向，辦公技術(shù)與應(yīng)用、媒體技術(shù)與應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用。四、職業(yè)崗位能力分析崗位工作內(nèi)容與能力

12、分析表職業(yè)群名稱工作崗位名稱工作內(nèi)容所需能力與心理素質(zhì)掌握辦公軟件的使用；打字員打字室打印文件較高的漢字錄入速度及排版水平熟悉各種辦公設(shè)備的辦公文秘電腦處理文件，電腦處使用，掌握辦公軟件的辦公室文秘、使用；較高的漢字錄入理各種業(yè)務(wù)交往信息，干事速度及排版水平。并具及處理各種日常雜務(wù)；較好的接人待物及處理事務(wù)的個人素質(zhì)；網(wǎng)絡(luò)安裝安裝電腦及網(wǎng)絡(luò)，管理熟悉硬件、系統(tǒng)安裝，網(wǎng)絡(luò)管理掌握局域網(wǎng)的安裝及技術(shù)員電腦安全網(wǎng)絡(luò)的安全管理；6機(jī)房管理員各單位的電腦及網(wǎng)絡(luò)的管理，電腦維修電腦維修專門從事電腦維修， 一技術(shù)員般為電腦公司中工作；網(wǎng)頁設(shè)計單位網(wǎng)站的管理運(yùn)行；技術(shù)員設(shè)計制作網(wǎng)頁圖像處理相片處理，二維三維圖

13、像制作，平面設(shè)計，動技術(shù)員媒體設(shè)計畫制作。圖形制作二維平面設(shè)計，自動化技術(shù)員辦公輔助設(shè)計視頻編輯視頻編輯及制作技術(shù)員銷售人員電腦及相關(guān)產(chǎn)品銷售電腦銷售安裝維護(hù)硬件及網(wǎng)絡(luò)安裝維護(hù)技術(shù)員電腦應(yīng)用電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)銷售與服務(wù)其它電腦培訓(xùn)人員電腦教學(xué)人員熟悉硬件、系統(tǒng)及軟件的安裝維護(hù)，掌握網(wǎng)絡(luò)管理知識；熟悉硬件、系統(tǒng)及軟件的安裝維護(hù)，并能進(jìn)行故障處理的能力；能制作小型網(wǎng)站，管理大中型網(wǎng)站運(yùn)行；具備較強(qiáng)的美工設(shè)計能力；熟練使用 PS、3DMAX等軟件處理及制作設(shè)計，并具較高的美工素質(zhì)。掌握平面圖形的設(shè)計，重點 是 CorelDraw 、 AUTOCAD 的使用視頻的剪輯、字幕、聲音、片頭及各種格式的轉(zhuǎn)換。熟悉

14、電腦產(chǎn)品，良好的交際能力、口才和心理素質(zhì)，熟悉電腦產(chǎn)品，掌握硬件組裝、系統(tǒng)、軟件、網(wǎng)絡(luò)的安裝及維修利用電腦網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行產(chǎn)品銷售與推廣熟悉電腦知識理論，具備良好的語言組織能力。7五、 課程體系1、計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)課程設(shè)置必德育課程： 1.職業(yè)生涯規(guī)劃2.職業(yè)道德與法律修3.經(jīng)濟(jì)政治與社會4.哲學(xué)與人生課文化基礎(chǔ)課程：1.語文2.數(shù)學(xué)3.英語4.計算機(jī)應(yīng)公程用基礎(chǔ)5.體育與健康6.藝術(shù)共基礎(chǔ)任人文素養(yǎng)類：禮儀規(guī)范、溝通技巧、演講與口才等課知識拓展類：市場營銷、應(yīng)用文寫作等選選程強(qiáng)身健體類：羽毛球、乒乓球、健美操、武術(shù)、街舞等修課程限1.心理健康、職業(yè)健康與安全、環(huán)保教育、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)選2.物理、化學(xué)辦公

15、自動化方數(shù)字媒體方向網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方向向方1.Access 數(shù)據(jù)庫1.Access數(shù)據(jù)庫1.Access 數(shù)據(jù)庫向2.網(wǎng)頁設(shè)計與制作2.網(wǎng)頁設(shè)計與制作2.網(wǎng)頁設(shè)計與制作課3.計算機(jī)專業(yè)英語3.計算機(jī)專業(yè)英語3.計算機(jī)專業(yè)英語必程4. 辦公技術(shù)與應(yīng)用4. office 高級應(yīng)用4.office 高級應(yīng)用修（專業(yè)項目課程）5.媒體技術(shù)與應(yīng)用 5.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用專課5. 圖形圖像處理高（專業(yè)項目課程）（專業(yè)項目課程）級應(yīng)用業(yè)程技能課平程臺1.電工與電子技術(shù)2.圖形圖像處理3.程序設(shè)計語課選程言修4.計算機(jī)組裝與維護(hù)5.計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)6.二維動畫設(shè)課任計與制作程選1.機(jī)械制圖2.AutoCAD3.常用工具軟

16、件4.Coreldraw5.電子商務(wù)6.計算機(jī)組裝與維護(hù)8六、教學(xué)模式的選擇、新的課程體系與結(jié)構(gòu)，必然要配套以新型的的教學(xué)方式與學(xué)習(xí)過程。職業(yè)教育，是面向崗位能力、培養(yǎng)高質(zhì)量應(yīng)用人才的教育。其教學(xué)體系應(yīng)突出綜合運(yùn)用知識的育人特色。教師應(yīng)把根據(jù)不同技能模塊綜合之后的知識和技能教給學(xué)生，包括專業(yè)技術(shù)、與技術(shù)相關(guān)的專業(yè)理論、文化知識和與崗位相關(guān)的法紀(jì)要求、 與合作相關(guān)的人際規(guī)則等， 即橫向體系。 以此形成的能力課程，學(xué)生學(xué)了就能應(yīng)用，能用、會用、管用，能夠真正形成崗位能力。根據(jù)模塊教學(xué)的特點和計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的實際需要，改變計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)課程體系原有的以文化課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課為主的學(xué)科課程

17、體系，形成政治文化模塊、工具模塊、專業(yè)基礎(chǔ)模塊和專業(yè)模塊四大類新的行動課程體系。以崗位需求選擇模塊項目的學(xué)習(xí)，形成崗位模塊項目的行動課程體系，突出“課堂公司化，公司課堂化”的實際應(yīng)用，理論上遵循夠用即可、實用為主的原則，側(cè)重于動手實踐，提高學(xué)生的動手操作能力，具體到某一技能的訓(xùn)練可以采用以下幾種教學(xué)法：1、任務(wù)驅(qū)動教學(xué) 這是一種非常適合技能知識點掌握的方法， 主要是綜合技能掌握知識點創(chuàng)設(shè)一個學(xué)習(xí)任務(wù)，從任務(wù)的解決中掌握相關(guān)技能知識。2、案例教學(xué) 與任務(wù)教學(xué)法有相類似的地方，但又有別于任務(wù)驅(qū)動法，主要是采取真實實踐技能中的案例來布置學(xué)習(xí)內(nèi)容，在仿照完成案例中掌握相關(guān)綜合的技能知識，一般適合中較大

18、知識面時采用。3、項目教學(xué)比之上述兩個不同的地方是： 更進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力，根據(jù)掌握的技能加以綜合應(yīng)用的方法。具體是給出一個項目，學(xué)生進(jìn)行設(shè)計、綜合采取所學(xué)過的技能加以完成項目要求，一般用在技能的模塊綜合訓(xùn)練上。如：給出一個網(wǎng)站總體開發(fā)的要求，學(xué)生能綜合利用所學(xué)的網(wǎng)頁設(shè)計知識進(jìn)行設(shè)計制作。、其次，在教學(xué)場所要求上也要具有多樣性。文化課及公共課也要充分利用現(xiàn)代化多媒體的教學(xué)手段來進(jìn)行教學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)、視頻、課件等引導(dǎo)學(xué)生多角度的進(jìn)行學(xué)習(xí)；專業(yè)技能課除以上的教室、多媒體室、機(jī)房以外，還盡可能的引領(lǐng)學(xué)生參觀工作場所、實習(xí)基地等技能應(yīng)9用場合，工廠、單位、社會等凡是計算機(jī)所應(yīng)用的領(lǐng)域都可以成為我們

19、學(xué)習(xí)的課堂，把理論與實踐相結(jié)合在學(xué)習(xí)過程中加以體現(xiàn)，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)的技能現(xiàn)實性，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。、新課程體系中，教師和學(xué)生的關(guān)系也要重新定位新的教學(xué)模式要求： “以學(xué)生為中心，在整個教學(xué)過程中由教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用，利用情境、協(xié)作、會話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實現(xiàn)對當(dāng)前所學(xué)知識的意義建構(gòu)的目的。 ”在這種模式中， 學(xué)生是知識意義的主動建構(gòu)者； 教師是教學(xué)過程的組織者、指導(dǎo)者、意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者；教材所提供的知識不再是教師傳授的內(nèi)容，而是學(xué)生主動建構(gòu)意義的對象；媒體也不再是幫助教師傳授知識的手段、 方法，而是用來創(chuàng)設(shè)

20、情境、 進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)和會話交流，即作為學(xué)生主動學(xué)習(xí)、協(xié)作式探索的認(rèn)知工具。七、教材選用與開發(fā)、教材的選用職業(yè)教育是以能力為本位，就業(yè)為導(dǎo)向，計算機(jī)專業(yè)的技能學(xué)習(xí)以通過國家勞動高新技術(shù)職業(yè)鑒定中級為準(zhǔn)，因此很多重點技能課的教材選擇可采用國家中等職業(yè)教育課程改革系列教材及校本教材。其它可選用出版社根據(jù)當(dāng)前最新的職業(yè)教育改革要求所出版的適用教材，但必須是國家正規(guī)大型出版社。盡管如此，現(xiàn)各教材的編寫均以系統(tǒng)性為原則，而這并不一定適用現(xiàn)職業(yè)教育以能力為本位的模塊教學(xué)方式，具體在教學(xué)中，應(yīng)改造現(xiàn)有教材，將現(xiàn)有教材中原來按學(xué)科系統(tǒng)組織的內(nèi)容，重新按崗位工作過程組織到課程模塊中，即按技能訓(xùn)練的要求重新取舍或補(bǔ)

21、充。所以，校本教材的開發(fā)就顯得非常有必要。、校本教材的開發(fā)因此，根據(jù)新的課程體系，用兩年時間，計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)應(yīng)組織教師和企業(yè)行家，結(jié)合教學(xué)實踐和企業(yè)真實項目，開發(fā)辦公技術(shù)與應(yīng)用 、媒體技術(shù)與應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用三門基于工作過程的校本教材和實訓(xùn)指導(dǎo)書。還可以用實物、課件、影像資料等，建立資源庫，實現(xiàn)資源共享。10八、本專業(yè)所需要的教學(xué)設(shè)備和實訓(xùn)設(shè)備本次課改的根本目的是加強(qiáng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力培養(yǎng)， 強(qiáng)化職業(yè)技能與實踐能力的訓(xùn)練，進(jìn)一步與企業(yè)要求接軌。因此本專業(yè)所需要的教學(xué)設(shè)備和實訓(xùn)設(shè)備建設(shè)十分重要，是直接關(guān)系課改實施及成敗的關(guān)鍵。根據(jù)本校計算機(jī)專業(yè)的設(shè)置及計算機(jī)基礎(chǔ)作為其它專業(yè)公共課的總體計算，所

22、需設(shè)備列表如下：1、 綜合實訓(xùn)室 4 間：因上機(jī)時多， 考慮機(jī)房充分利用， 該實驗室應(yīng)能適應(yīng)基礎(chǔ)及各軟件課程上機(jī)，因此，均按較高規(guī)格配置，每學(xué)期再按具體上機(jī)課程配置軟件：以下為一間實驗室的配置情況，一共 4 間機(jī)房。名稱配置和型號（參考）數(shù)量教師機(jī)APU ： Intel 酷睿 i7 2600/ 盒裝1 臺主板：翔升 H61V-S內(nèi)存 2 條：金泰克 4G DDR3硬盤：西部數(shù)據(jù) 1T 32M SATA2顯卡：雙敏 火旋風(fēng) 2 HD6750 DDR5V1024電源：大水牛 PW350EAA液晶：美格 GML2051學(xué)生機(jī)CPU ： INTEL （ XEON ） E3 123050 臺主 板：主流

23、（集成網(wǎng)、聲）內(nèi) 存：黑金剛 4G 1333硬 盤：日立500G 7200顯 卡：七彩虹 GTX550TI真實 1G顯示器19.1 英寸其它設(shè)備投影機(jī)、電動屏幕、交換機(jī)，多媒體音箱、話及要求筒，局域網(wǎng)連通且能連接外網(wǎng)2、 硬件網(wǎng)絡(luò)實驗室1 間：考慮機(jī)房充分利用的原則，整合網(wǎng)絡(luò)實驗室 +微機(jī)組裝維修實驗室共用一間實驗室。其中學(xué)生機(jī) 30 套主要為組網(wǎng)實驗所用并且安裝布置好，11并且可以用舊機(jī)等，用于微機(jī)安裝維修實驗。名稱配置和型號數(shù)量服務(wù)器1 臺學(xué)生機(jī)可用替換產(chǎn)品，但須正常啟動30 臺其它1、交換機(jī)、集線器、網(wǎng)線、網(wǎng)鉗、測線器等組網(wǎng)的必需設(shè)備及材料工具2、萬用表 30 臺，十字、一字螺絲刀各 30 把，電絡(luò)鐵 20 支及其它維修工具九、 本專業(yè)的技能鑒定和評價體系1、確定本專業(yè)技能鑒定及技能考核以中級工為目標(biāo)，確定本專業(yè)參加國家勞動部職業(yè)技能鑒定取證；辦公