《三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法》優(yōu)秀課例

1、三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法優(yōu)秀課例您現(xiàn)在正在閱讀的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法優(yōu)秀課例文章內(nèi)容由收集！本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法優(yōu)秀課例一、教學(xué)設(shè)計與策 略1.教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)思想及依據(jù) 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：在本學(xué)段的教學(xué)中，要創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切 相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境。學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，涉及的知識背景十分廣 闊，在廣闊的知識背景中我選擇具有時代信息的動車組這一信息，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。 一方面讓學(xué)生進一步體會乘法在解決問題中的作用，另一方面為理解速度、 時間和路程之間的關(guān)系提供豐富的背景資源。2教學(xué)策略選擇與設(shè)計 情境教學(xué)促

2、感悟數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)，要讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，本課創(chuàng)設(shè)了計算動 車組列車行駛的路程的現(xiàn)實情境， 讓學(xué)生運用已有的知識經(jīng)驗， 根據(jù)自己的體驗， 感悟生活 中蘊含著大量的數(shù)學(xué)信息，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)認知沖突。(2)自主探索體現(xiàn)主體性 新課程注重學(xué)生對知識的體驗和探索過程， 指出學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶， 動手實踐，自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式，給學(xué)生提供充足的自主探索空間。 在匯報交流中， 尊重學(xué)生的思維方式， 充分發(fā)揮學(xué)生的主體性地位培養(yǎng)學(xué)生的自主探索精神， 不斷積累積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感和體驗。3.教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)這一教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位和作用，結(jié)合教材以及學(xué)生

3、的年齡特點，我制定以 下教學(xué)目標(biāo)：(1)結(jié)合具體情境， 培養(yǎng)學(xué)生估算意識， 探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法， 并能正確計 算。(2)通過探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，培養(yǎng)學(xué)生的遷移、類推、聯(lián)想等思維能力。(3)通過對學(xué)習(xí)活動的評價， 使學(xué)生體驗學(xué)習(xí)成功帶來的快樂， 激發(fā)探索計算方法、 解 決問題的興趣。4.教學(xué)內(nèi)容人教版第七冊第三單元例1三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法5.教學(xué)重難點 探索并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，能正確計算。借助兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法的探索，遷移類推三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。6.教學(xué)流程 激趣導(dǎo)入，促進遷移。 認知沖突，導(dǎo)入新課。在具體的情境中鼓勵學(xué)生進行估算，用自己對數(shù)及其關(guān)

4、系的理 解，培養(yǎng)數(shù)感并對運算結(jié)果進行把握， 培養(yǎng)估算的意識和能力。 同時也為下面解決問題提供 了多種策略。鼓勵學(xué)生用不同的方法解決問題，拓寬學(xué)生解決問題的思維(3)嘗試探究，建立模型。應(yīng)用模型，鞏固提升點評。課堂總結(jié)，學(xué)法提煉7.教學(xué)媒介 計算器、多媒體課件、教學(xué)實錄1激趣導(dǎo)入，促進遷移。從4月30日起， 沈陽鐵路局開通沈陽北至上海的動車組旅客列車，旅行時間由現(xiàn)行的28小時壓縮到14小時。大大節(jié)省了時間，沈陽北至上海的動車組平均時速為每小時215千米。師：讀完這條信息你有什么感受？生：各抒己見 師：老師提出幾個小問題，想不想答？要求口頭列式并說出結(jié)果 從沈陽出發(fā)1小時大約行駛多少千米？2151

5、從沈陽出發(fā)2小時大約行駛多少千米？2152從沈陽出發(fā)10小時大約行駛多少千米？21510從沈陽出發(fā)15小時大約行駛多少千米？21515師：21512這樣的乘法以前學(xué)過嗎？ 生：沒有。師：學(xué)過什么樣的？ 生：兩位數(shù)乘兩位數(shù)。2.認知沖突，導(dǎo)入新課 整體揭示本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，板書本節(jié)課題。您現(xiàn)在正在閱讀的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法 優(yōu)秀課例文章內(nèi)容由收集！本站將 為您提供更多的精品教學(xué)資源!三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法優(yōu)秀課例師：像21512你會計算嗎？你想怎么算？組織學(xué)生選擇不同方法解決：21512等于多少？1估算適時板書生1：215看成200，20012=2400生2：215看成200，12看成10，2

6、0010=2000生3：12看成10，21510=2150師：看來21512的積大概在2000-3000。2使用計算器算?？焖儆糜嬎闫饔嬎悖簻?zhǔn)確值25803筆算。師：我們在學(xué)習(xí)生活中往往還需要有一定的計算能力。3.嘗試探究，建立模型學(xué)生獨立做：交流匯報師：我們來看看這幾位同學(xué)的方法。咱們認真聽，有疑問就問。生：2152= 430 21510=2150 2150430 =2580師板書生：我是把12拆成10和2，先用2152= 430然后21510=2150，最后再相加，也等于2580。師：有疑問嗎？為什么要把12拆開呢？ 生：三位數(shù)乘兩位數(shù)我們沒學(xué)，拆開之后就轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的知識，就會算了。

7、師：原來他把12拆成10和2，這樣就可以轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的三位數(shù)的口算和三位數(shù) 乘一位數(shù)，解決了問題，真不簡單。再來看第二種：20012=2400 1512=180 2400+180 = 2580生：我是先用200去乘12等于2400再用12乘15等于180，加起來就是2580。 師：誰能看明白她的算法？生：他是把215拆成了200和15。師：為什么這樣拆呢？生：這樣就變成我們前面學(xué)過的整百數(shù)的口算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)了。第三種：2153=645 6454 = 2580生：我是把12分成3和4的積，先乘3再乘4，2153=645，6454 = 2580。生：他把12分開，就可以變成我們學(xué)過的三位數(shù)乘

8、一位數(shù)。 師：的確是這樣，你和前兩位同學(xué)的方法一樣，都是把三位數(shù)乘兩位數(shù)轉(zhuǎn)化成我們以 前學(xué)過的知識來解決的。小結(jié)：同學(xué)能利用口算分別計算2151，2152，21510。還有第四種：他是用豎式做的，三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式咱們沒學(xué)，你是怎么想的？ 生：三位數(shù)乘兩位數(shù)沒學(xué)，但兩位數(shù)乘兩位數(shù)我們學(xué)了，15乘12我已經(jīng)會算，現(xiàn)在多了個百位，乘的時候再乘上百位就行了。師：他是借助于什么來列的豎式？生：用我們前面學(xué)過的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識，三位數(shù)乘兩位數(shù)的方法也是一樣的。師：原來是把我們前面學(xué)過的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法直接遷移類推到三位數(shù)乘兩 位數(shù)上了，不簡單！三位數(shù)乘兩位數(shù)也可以用豎式計算，具體說說先算什

9、么？再算么？最后算什么？教師 適時板書。追問因數(shù)十位上1與另一個因數(shù)百位2相乘的積表示？生：回答，教師適時板書引領(lǐng)學(xué)生總結(jié)方法，感受成功 師：同學(xué)們，其實這幾種方法都運用了一種很重要的數(shù)學(xué)方法轉(zhuǎn)化：把我們沒學(xué)過的 三位數(shù)乘兩位數(shù)轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的乘法知識來計算。 在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中， 我們還會用到這 種方法，把新問題轉(zhuǎn)化成舊知識來解決。 你們的方法都很好， 通常情況下， 我們在計算三位 數(shù)乘兩位數(shù)時一般選用筆算的方法。師：誰能當(dāng)小老師，說一說怎樣用豎式計算？生：出示三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法： 師：仔細觀察：筆算的方法跟我們剛才的這種方法相比較，新舊知識對比：兩位數(shù)乘 兩位數(shù)與三位數(shù)乘兩位數(shù)相同點

10、與不同點延伸拓展：利用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式方法，推出三位乘兩位可以，四位乘兩位呢？ 五位乘兩位呢？三位乘三位等等。小結(jié)：剛才同學(xué)們聯(lián)系舊知嘗試解決新的問題。3.應(yīng)用模型，鞏固提升您現(xiàn)在正在閱讀的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法優(yōu)秀課例文章內(nèi)容由收集！本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法優(yōu)秀課例基本練習(xí)目的： 達到正確，快速，對新知識的鞏固和加強書上做一做52473 46215 15442結(jié)論：仔細觀察上面的各道算式，想一想：三位數(shù) 乘 兩位數(shù)積是位數(shù)或位數(shù)。變式練習(xí)目的：針對易錯點進行改錯 你能判斷出這兩道題的計算結(jié)果是否正確嗎？你是怎么想到的？15113 604271 2 1

11、6 0 41 3 2 73 6 3 4 2 2 81 2 1 1 2 8學(xué)生：介紹自己檢驗的方法。生1、估算：12113大約1千多不可能是484，所以此題的答案是錯誤。生2、積的末尾數(shù)的特點：13=3，此題的尾數(shù)是4.所以此題的答案是錯誤。生3、積的位數(shù)的特征：三位數(shù)乘兩位數(shù)的積最小是四位數(shù)，積是三位數(shù)所以此題的 答案是錯誤的。判斷題2出示完整的豎式教師：觀察，你知道這兩道題錯在哪里嗎？解決實際問題：商店從工廠批發(fā)了85臺復(fù)讀機，每臺復(fù)讀機155元，商店要付給工廠多少元？ 括號里填幾說出自己的想法。4.課堂總結(jié)，學(xué)法提煉回顧一下這節(jié)課，你有什么收獲想和大家分享嗎?生：我學(xué)會了三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆

12、算。師：這是知識上的收獲，回顧一下咱們是怎樣學(xué)會的？通過哪些辦法？ 生：一開始我們沒學(xué)都把它轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的知識來解決了。師：同學(xué)們發(fā)揮自己的聰明才智，不但能用轉(zhuǎn)化的方法解決問題，而且還能根據(jù)兩位 數(shù)乘兩位數(shù)的筆算探索出了三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法及多位數(shù)乘法的筆算方法。三、教學(xué)反思 梳理整節(jié)課，課堂上能根據(jù)新課程理念組織教學(xué)。數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)指出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容 要有利于學(xué)生主動地進行觀察、 實驗、猜測、推理與交流等數(shù)學(xué)動手實踐、自主探索與合作 交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式， 而教學(xué)方式的創(chuàng)新， 直接促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。 上課 時，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松、自由、和諧的學(xué)習(xí)氛圍， 構(gòu)建了創(chuàng)設(shè)問題情境引導(dǎo)自主探索鼓勵 多向交流的課堂教學(xué)模式，形成教學(xué)流程。例如：在課的導(dǎo)人環(huán)節(jié)，利用學(xué)生對動車組火車提速情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，尊 重學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生問題意識，養(yǎng)成思維的良好習(xí)慣，重視學(xué)生語言表達能力的提高。從而成 功地促進了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。學(xué)生自己探索解決問題的方法， 教師再進行適當(dāng)點撥， 從 而實現(xiàn)對知識的自我構(gòu)建，給學(xué)生時間和空間，自主探究，獲取新知。例如：在解決問題方 面，在這個過程中，學(xué)生的主觀能動性得以發(fā)揮，主體地位得到充分體現(xiàn)。同時，