教師教育學(xué)院深度訪談材料

1、教師教育學(xué)院深度訪談材料一、學(xué)院概況隨著教師教育改革的深入發(fā)展，2011年11月，原教育科學(xué)與傳媒工程學(xué)院改名為教師教育學(xué)院。學(xué)院設(shè)有綜合辦公室、教育技術(shù)學(xué)教研室、教育學(xué)教研室、動畫教研室、心理學(xué)教研室、教師技能與教學(xué)法教研室、教育管理教研室、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心、團(tuán)總支及輔導(dǎo)員辦公室、培訓(xùn)中心辦公室、心理健康教育中心共11個教學(xué)與管理機(jī)構(gòu)?，F(xiàn)有專任教師51名，其中，教授6名，副教授9名，其他高級職稱2名；博士學(xué)位人員6名，碩士學(xué)位人員39名（45歲以下人員24人）；濰坊市專業(yè)技術(shù)拔尖人才1名，濰坊市社會科學(xué)優(yōu)秀人才1名，校級教學(xué)名師2名。專任教師數(shù)職稱學(xué)位年齡學(xué)緣教授副教授其他正高級其他副高級其他博

2、士碩士其他35歲及以下36-45歲46-55歲56歲及以上本校外校境內(nèi)境外51690234639619181400492目前，學(xué)院有小學(xué)教育、動畫、應(yīng)用心理學(xué)和教育技術(shù)學(xué)四個本科專業(yè)，2015-2016學(xué)年度在校生719名。專業(yè)2011級12級本科13級本科14級本科15級本科2015-2016年度在校生人數(shù)（合計） 說 明小學(xué)教育50600（本部）0（本部） 0（本部）60不包含參軍人員，交流生動畫8770717375289應(yīng)用心理5955666556242教育技術(shù)2932303531128合計：225217167173162719學(xué)院承擔(dān)著小學(xué)教育、動畫、應(yīng)用心理學(xué)和教育技術(shù)學(xué)四個本科專業(yè)

3、的教學(xué)任務(wù)，還承擔(dān)著全校15個教師教育類專業(yè)教師教育必修課和選修課的教育教學(xué)，同時，協(xié)助學(xué)校有關(guān)部門參與和承擔(dān)省級教師教育基地建設(shè)和教師培訓(xùn)工作。二、學(xué)院教育教學(xué)研究與改革取得突破學(xué)院以“一創(chuàng)三改兩試點(diǎn)”為契機(jī)，圍繞“傳承北海文化，深化兩個融合，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才”，堅(jiān)持和發(fā)揚(yáng)“和衷共濟(jì)，艱苦奮斗，追求卓越”的濰院精神，大力實(shí)施“內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展、傳新發(fā)展、開放發(fā)展的四大戰(zhàn)略，積極開展了、課程體系內(nèi)容建設(shè)、課堂教學(xué)模式、實(shí)踐教學(xué)與考試評價等內(nèi)容的改革。1.優(yōu)化課程內(nèi)容體系，建立適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展和適應(yīng)崗位需求的課程內(nèi)容體系結(jié)合社會崗位對知識能了的需求，結(jié)合學(xué)生個性發(fā)展和就業(yè)方向的需求，學(xué)院進(jìn)

4、行了專業(yè)培養(yǎng)方案和課程內(nèi)容新體系的改革，加大實(shí)踐環(huán)節(jié)，突出崗位知識能力，建立必修與選修課程相結(jié)合，基礎(chǔ)選修課程與方向選修課程相結(jié)合的課程知識體系，明確實(shí)踐環(huán)節(jié)的要求，突出就業(yè)分類方向的教育指導(dǎo)工作，為教學(xué)改革打下基礎(chǔ)2、課堂教學(xué)模式、考試模式改革與研究初步取得成效立足實(shí)際，以課堂教學(xué)和考試改革為突破口，注重探究性、合作性學(xué)習(xí)，增加論文性考核，并把能力考核作為重要方向。實(shí)施“對話創(chuàng)生踐行”一體化的課堂教學(xué)與考試改革和教育技術(shù)專業(yè)技術(shù)類課程整合教學(xué)模式改革，重新論證和修訂教師教育類模塊課程，實(shí)施教師教育類專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)課程化建設(shè)，“說課督導(dǎo)評價立項(xiàng)”四結(jié)合的教研模式改革，探索“總結(jié)反饋反思改善”相結(jié)

5、合的教師專業(yè)成長模式。考試注重過程性評價和多元化評價，改變一次考試定“終身”的現(xiàn)狀。從2011年開始，經(jīng)過充分調(diào)研，制定了教師教育學(xué)院教師課堂教學(xué)與課程考試改革實(shí)施方案，當(dāng)年有18位老師共21門課程開始了課程考試和評價改革。目前，90%以上的教師都對個人承擔(dān)的課程進(jìn)行了考試評價改革，極大調(diào)動了教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。3.實(shí)踐教學(xué)環(huán)境建設(shè)快速發(fā)展，有力促進(jìn)了學(xué)生應(yīng)用能力的提高以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心，積極推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，著力構(gòu)建有利于學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)、個性化學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境?，F(xiàn)有服務(wù)全校15個教師教育本科專業(yè)和應(yīng)用心理學(xué)、動畫、播音與主持等專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)訓(xùn)任務(wù)的實(shí)驗(yàn)實(shí)

6、訓(xùn)中心，設(shè)有不同類型和層次的教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、數(shù)字編輯實(shí)驗(yàn)室、微格教室、教與學(xué)行為觀察實(shí)驗(yàn)室、“三字一畫”實(shí)訓(xùn)室、錄播實(shí)驗(yàn)室、動畫實(shí)驗(yàn)室、心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室和面向全校的有線電視播控室。教學(xué)儀器設(shè)備總值605萬元，實(shí)驗(yàn)室面積1300多平米。建立了25處校外實(shí)踐基地，強(qiáng)化技術(shù)類專業(yè)校內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)。根據(jù)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)和動畫專業(yè)的特點(diǎn)，在校內(nèi)建立中動傳媒、火狐、星科三個校內(nèi)工程實(shí)踐基地。4、加強(qiáng)學(xué)生第二課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容和創(chuàng)業(yè)能力的教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和就業(yè)能力。在搞好課堂教學(xué)的同時，積極開辟第二課堂，組織學(xué)生參與各項(xiàng)科研交流，學(xué)術(shù)研討，項(xiàng)目研討活動。 2014-2015學(xué)年度，舉辦學(xué)術(shù)講座13場，組織學(xué)生參加課外科

7、技交流活動達(dá)30多次。積極組織教師協(xié)助學(xué)生參與學(xué)校的SRTP科研項(xiàng)目申報，每年約有3-4個項(xiàng)目獲得學(xué)校的科研資助。同時還組織學(xué)生參加職業(yè)資格證考試，比如心理咨詢師、會計資格證、人力資源證等。積極組織學(xué)生參加各種競賽活動，比如動漫大賽，DV大賽。學(xué)院高度重視特色文化品牌建設(shè)，將特色文化品牌作為人才培養(yǎng)的重要載體之一，創(chuàng)建了“學(xué)情教育”、“星星點(diǎn)燈”、“沒有天花板的舞臺”等文化活動品牌，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不斷提高。三、突出了教學(xué)中心地位，強(qiáng)化教學(xué)管理和建設(shè)，建立了與培養(yǎng)目標(biāo)相符合的教學(xué)監(jiān)控服務(wù)體系，有效強(qiáng)化了教學(xué)質(zhì)量的而提高 學(xué)院為了突出教學(xué)中心地位，加強(qiáng)了師資隊(duì)伍建設(shè)，采取培訓(xùn)提高，課程進(jìn)修、引進(jìn)

8、交流方式不斷優(yōu)化教師的學(xué)歷和知識結(jié)構(gòu)。同時，制定相關(guān)政策，不斷強(qiáng)化教學(xué)管理和課程群建設(shè)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)初步形成了以“課程與教學(xué)論”成為校級重點(diǎn)學(xué)科（省重點(diǎn)培育學(xué)科），設(shè)區(qū)域基礎(chǔ)教育課程改革、學(xué)科高效課堂、現(xiàn)代教育技術(shù)與課程教學(xué)融合3個研究方向，“小學(xué)教育專業(yè)” 應(yīng)用型特色專業(yè)重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科和專業(yè)建設(shè)方向和團(tuán)隊(duì)。圍繞學(xué)院的教學(xué)管理、教學(xué)過程的課堂教學(xué)教學(xué)，理論課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，以及科研教研和資源建設(shè)，學(xué)校采取了四評價五檢查2評估1考核的系列監(jiān)督和控制方式，全面落實(shí)學(xué)校的發(fā)展建設(shè)目標(biāo)。1、對應(yīng)教師的課堂教學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)效果、教學(xué)方法和教學(xué)態(tài)度等內(nèi)容，采取了領(lǐng)導(dǎo)（專家）評價，院督導(dǎo)組評價、教

9、研室同行評價和學(xué)生網(wǎng)上評價想組合的四評價體系，保證課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。2、對應(yīng)著教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)建立了檢查教學(xué)計劃和教學(xué)進(jìn)度的執(zhí)行情況，檢查教師的教案備課情況，檢查教學(xué)過程教師的調(diào)停課情況，檢查實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的執(zhí)行情況，檢查試題的出題和試卷的批閱情況，檢查學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文的執(zhí)行和質(zhì)量情況。通過五個檢查，規(guī)范教學(xué)管理的執(zhí)行，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。3、通過對專業(yè)和教師的兩個評估，全面核實(shí)專業(yè)建設(shè)和教研室對教學(xué)工作中心地位的落實(shí)和執(zhí)行情況，有力促進(jìn)了專業(yè)建設(shè)的全面深化，促進(jìn)了人才培養(yǎng)目標(biāo)的落實(shí)。4、通過對學(xué)院的年度考核，進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)院對“人才強(qiáng)校、教學(xué)立校、科研興校、特色名校、文化塑校、科學(xué)

10、治?！比蝿?wù)的落實(shí)，為學(xué)院圍繞提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、服務(wù)好地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展這一核心，不斷推動內(nèi)涵發(fā)展起到了助推器的效果。四、學(xué)院教學(xué)成效突出，三年來，學(xué)院一人榮獲山東省青年教師講課比賽二等獎，兩人榮獲山東省微課比賽二等獎。在學(xué)校舉行的青年教師講課比賽中，獲得一等獎2人、二等獎2人、三等獎2人的佳績。教師教學(xué)評價優(yōu)秀率在40%以上。2013年，由教育學(xué)原理與應(yīng)用、心理學(xué)原理與應(yīng)用、現(xiàn)代教育技術(shù)、教師語言和教師書法五門課程組成的教師職業(yè)素養(yǎng)課程群，獲得山東省教育廳立項(xiàng)。2014年，小學(xué)教育專業(yè)成為特色名校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)。對此，成立了由教師教育學(xué)院、學(xué)校教務(wù)處、濰坊市教育局、市教科院及有關(guān)小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)組成的小學(xué)

11、教育專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會（主任委員1人、副主任委員4人、成員10人，聘請國內(nèi)外專家顧問2名），負(fù)責(zé)指導(dǎo)、籌劃和解決項(xiàng)目建設(shè)中的重大事項(xiàng)?！笆濉逼陂g，先后獲得教育部人文社會科學(xué)項(xiàng)目、國家教育綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目、山東省教學(xué)改革項(xiàng)目等省部級教學(xué)科研項(xiàng)目12項(xiàng)，山東省高?？蒲许?xiàng)目、山東省教育科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目等市廳級教學(xué)科研項(xiàng)目22項(xiàng)；獲全省教育系統(tǒng)優(yōu)秀調(diào)研成果一等獎1項(xiàng)、二等獎2項(xiàng)、三等獎2項(xiàng)。獲山東省青年教師講課比賽二等獎1人，省微課比賽二等獎2人，校青年教師講課比賽一等獎2人，二等獎1人，三等獎2人。發(fā)表論文165篇，其中A類7篇，B類33篇，EI、SCI等檢索19篇，著作13部。從2014年開始，院

12、高度重視學(xué)習(xí)資源的規(guī)劃建設(shè)工作，進(jìn)一步完善基于網(wǎng)絡(luò)的立體化教學(xué)與學(xué)習(xí)體系，該體系包括網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、精品課程建設(shè)平臺、虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)、外語學(xué)習(xí)系統(tǒng)、課程錄制系統(tǒng)、多媒體教室集中控制系統(tǒng)、數(shù)字化資源中心等。在把課程資源不斷進(jìn)行數(shù)字化的同時，通過信息化管理，把教師的無形資源變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的有形資源。部分教師開始探索和嘗試目前，把教師的教學(xué)資源（課件、教案、師生問答）等內(nèi)容，教師通過使用各種社會交流教學(xué)軟件，進(jìn)行課堂教學(xué)、輔導(dǎo)、答疑等，例如qq、微信、APP等；學(xué)院統(tǒng)一使用“有道云”平臺管理、維護(hù)教師教學(xué)業(yè)務(wù)檔案，并嘗試、探索應(yīng)用到課堂教學(xué)，提高信息化教學(xué)水平和管理水平，最大限度地提高教學(xué)效率和教學(xué)效

13、果。更新教學(xué)管理理念，創(chuàng)新管理方法，教務(wù)管理系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)計劃、課程管理、學(xué)籍管理、學(xué)生成績、考試管理、排課、選課、調(diào)課、通識教育選修課申報等方面更為規(guī)范細(xì)致的網(wǎng)絡(luò)化管理，促進(jìn)了教育教學(xué)改革的不斷深化。教學(xué)科研工作在反哺課堂教學(xué)和改革方面也出現(xiàn)了良好的成果，2014年，山東省教學(xué)改革研究項(xiàng)目教師教育類專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)課程化研究順利結(jié)題，提出了從實(shí)踐課程標(biāo)準(zhǔn)、目標(biāo)、實(shí)施方法與步驟、評價等方面加強(qiáng)實(shí)踐課程建設(shè)，加強(qiáng)實(shí)踐育人環(huán)節(jié)，取得了較好的效果。“四段式”名師成長研究模式研究，學(xué)校優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎。本研究模式實(shí)施對象是教師教育類專業(yè)學(xué)生，實(shí)施途徑是教育見習(xí)、教育調(diào)研、教育實(shí)習(xí)、師生共同研究及選修名師

14、成長研究和教師職業(yè)生涯規(guī)劃等課程。主要特點(diǎn)是通過四年四階段對基礎(chǔ)教育名師的研究，了解未來教師職業(yè)特點(diǎn)，把握教師專業(yè)成長和職業(yè)生涯發(fā)展的特點(diǎn)與規(guī)律，深入探究名師成長的模式、機(jī)制、規(guī)律等問題，從而為堅(jiān)定教師教育專業(yè)思想，明確努力方向，為將來成為名師奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。實(shí)施等級評價，改革高校教師評價制度。逐步建立教師教育教學(xué)等級標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施ABCDE五級強(qiáng)制排序，避免了老好人評價，使教師評價更加合理。在實(shí)踐中，實(shí)行學(xué)生評價、專家評價、同行評價和個人評價相結(jié)合的方式，其中學(xué)生評價占總評價的50%，其它三項(xiàng)評價占50%，根據(jù)等級標(biāo)準(zhǔn)，折合成ABCDE標(biāo)準(zhǔn)，使評價更加合理、科學(xué)，有利于調(diào)動教師的積極性。近兩年，

15、在全國大學(xué)生兒童詩畫創(chuàng)作大賽、中國大學(xué)生游戲設(shè)計大賽、齊魯大學(xué)生軟件大賽、山東省大學(xué)生動漫設(shè)計大賽等各類學(xué)科競賽中，學(xué)生榮獲國家級比賽獎項(xiàng)7項(xiàng)、省級比賽獎項(xiàng)35項(xiàng)、市級比賽項(xiàng)目26項(xiàng)。2013屆畢業(yè)生姜振華被山東省人力資源與社會保障廳授予“山東省大學(xué)生十大創(chuàng)業(yè)之星”榮譽(yù)稱號。學(xué)生在專業(yè)方向就業(yè)，升學(xué)深造，參加公務(wù)員考試等就業(yè)方面都表現(xiàn)了良好的就業(yè)競爭能力。一次就業(yè)率高。五、學(xué)院教學(xué)改革特色（一）發(fā)揚(yáng)和傳承北海文化、服務(wù)地方需求的“三位一體，雙向聯(lián)動”的教師教育人才培養(yǎng)模式學(xué)院在堅(jiān)持開放辦學(xué)，加強(qiáng)與美國邁阿密大學(xué)、北京師范大學(xué)、華東師范大學(xué)、西南大學(xué)、遼寧師范大學(xué)等國內(nèi)外高校、研究機(jī)構(gòu)進(jìn)行學(xué)術(shù)交

16、流，建立了廣泛的校際合作關(guān)系的同時，堅(jiān)持“傳承北海文化，深化兩個融合，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才”的特色內(nèi)涵，以服務(wù)區(qū)域基礎(chǔ)教育事業(yè)發(fā)展為己任，主動參與地方基礎(chǔ)教育改革、教師培訓(xùn)、志愿支教等社會服務(wù)活動，本著合作、共享的原則，建立了同地方教育部門“三位一體，雙向聯(lián)動”教師教育發(fā)展的人才培養(yǎng)模式。所謂三位一體，就是濰坊學(xué)院教師教育學(xué)院、地方教育主管部門、各市地中小學(xué)，本著合作共享、共贏的原則建立教育共同體。具體措施就是，明確三方的職能，搞好地方教育主管部門的政策引導(dǎo)作用，牽線聯(lián)姻作用，目標(biāo)引領(lǐng)作用。發(fā)揮教師教育學(xué)院和中小學(xué)的資源、師資優(yōu)勢，開展教學(xué)、科研、師資教育的工作。所謂雙方聯(lián)動就是在教師教育學(xué)院

17、、地方教育主管、中小學(xué)校之間，建立利益共同的合作項(xiàng)目，形成雙方聯(lián)動，共同促進(jìn)的機(jī)制。例如，在教師教育學(xué)院與濰坊市教育局之間，共同建立了山東省教師教育基地校地共建工作室、濰坊中小學(xué)校長培訓(xùn)辦公室、濰坊中小學(xué)教師繼續(xù)教育辦公室，開展教師職業(yè)技能教育。建立濰坊中小學(xué)成長輔導(dǎo)總站，開展全市學(xué)生成長的健康輔導(dǎo)教育。學(xué)院與奎文區(qū)教育局聯(lián)合設(shè)立以學(xué)院教師名稱命名的“歐曉霞心里名師工作室”。教師教育學(xué)院同部分中小學(xué)共同建立“教師教育專業(yè)發(fā)展學(xué)?！?。共同開展課堂教學(xué)改革、信息技術(shù)應(yīng)用于提高、科研、學(xué)生實(shí)習(xí)指導(dǎo)，名師共享高校教師進(jìn)中小學(xué)課堂等方面的合作，形成了濰坊市高校和中小學(xué)教育互動的良好環(huán)境和機(jī)制。2014年

18、，省教學(xué)改革研究項(xiàng)目高校教師教育和區(qū)域基礎(chǔ)教育聯(lián)動機(jī)制的研究順利結(jié)題。主要開展了對校地共建工作機(jī)制的研究：即雙向掛職的管理機(jī)制，如雙向掛職、校地共建工作室等；雙向參與的研究機(jī)制，如學(xué)科團(tuán)隊(duì)、精品課程建設(shè)、中小學(xué)生成長導(dǎo)航站建設(shè)等；雙向延伸的培養(yǎng)培訓(xùn)機(jī)制，即基礎(chǔ)教育提前參與準(zhǔn)教師培養(yǎng)，高校教師延伸服務(wù)基礎(chǔ)教育骨干教師成長?！笆濉逼陂g，學(xué)院堅(jiān)持以基礎(chǔ)教育為切入點(diǎn)，同地方教育主管部門、教育科研機(jī)構(gòu)和中小學(xué)的合作共建，開展“濰坊市中小學(xué)公益心理援助服務(wù)行動”諸城舜王學(xué)校支教，安丘音樂、英語公益支教活動等橫向合作項(xiàng)目6項(xiàng)，經(jīng)費(fèi)130余萬元。2012年開始，全校從基礎(chǔ)教育學(xué)校聘任實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)指導(dǎo)教師1

19、01人，參與學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)（見習(xí)、實(shí)習(xí)、教育調(diào)查等）的指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)實(shí)踐能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。目前，已經(jīng)形成了“國培、省培、地培”相結(jié)合的多層次、多形式、全方位的教師繼續(xù)教育體系?！笆濉逼陂g，學(xué)校承擔(dān)中小學(xué)（幼兒園）教師全國性培訓(xùn)1070 人，省級培訓(xùn)850 人，地方教師、校長培訓(xùn)7000 多人。（二）初步形成了學(xué)生專業(yè)發(fā)展的“四段式”名師成長教學(xué)模式在不斷加強(qiáng)課堂理論教學(xué)的同時，強(qiáng)化實(shí)踐綜合能力，培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教學(xué)模式初步形成。本模式的實(shí)施途徑是教育見習(xí)、教育調(diào)研、教育實(shí)習(xí)、師生共同研究的方式，實(shí)施教師教育類專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)課程化建設(shè)。通過選修名師成長研究和教師職業(yè)生涯規(guī)劃等課程。通過四

20、年四階段對基礎(chǔ)教育名師的研究，了解未來教師職業(yè)特點(diǎn)，把握教師專業(yè)成長和職業(yè)生涯發(fā)展的特點(diǎn)與規(guī)律，深入探究名師成長的模式、機(jī)制、規(guī)律等問題，從而為堅(jiān)定教師教育專業(yè)思想，明確努力方向，為將來成為名師奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。六、存在的問題（一）在專業(yè)教學(xué)方面（1）存在的主要問題一是教師教育學(xué)院組建時間比較短，不僅承擔(dān)三個本科專業(yè)的教育教學(xué)改革任務(wù)，還承擔(dān)著全校教師教育專業(yè)教育教學(xué)改革的任務(wù)、省級教師教育基地建設(shè)的任務(wù)和全國教師教育改革試驗(yàn)區(qū)的任務(wù)，任務(wù)重，頭緒多，要求高，有些工作成效還不明顯。二是教師參與教學(xué)、教研和教改的主動性和積極性還有待于進(jìn)一步發(fā)動和組織，高水平的教學(xué)團(tuán)隊(duì)、教研團(tuán)隊(duì)建設(shè)需要加強(qiáng)。三是教

21、育教學(xué)各項(xiàng)改革工作的開展和實(shí)施需要學(xué)校相關(guān)職能部門的大力支持和配合，教師教育基地建設(shè)需要校內(nèi)外聯(lián)動機(jī)制的建設(shè)和完善，同時還需要加強(qiáng)與基礎(chǔ)教育的聯(lián)系。（2）建設(shè)思路與目標(biāo)學(xué)院將以創(chuàng)建應(yīng)用型特色名校和學(xué)校審核評估為契機(jī)，進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，將現(xiàn)有校內(nèi)3個專業(yè)建成校內(nèi)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，1個專業(yè)沖擊省特色專業(yè)，協(xié)助學(xué)校將教師教育基地建成省內(nèi)領(lǐng)先、全國知名的教師教育改革試驗(yàn)區(qū)和示范點(diǎn)。為此，學(xué)院將進(jìn)一步加強(qiáng)硬件（制度、培養(yǎng)方案、實(shí)習(xí)見習(xí)基地、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備與條件等）和軟件（教師教育教學(xué)能力、研究能力、服務(wù)能力等）建設(shè)，進(jìn)一步促進(jìn)校內(nèi)資源的融合與校外資源的聯(lián)合，逐步實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)培訓(xùn)一體化，為培養(yǎng)高素質(zhì)的師資隊(duì)伍

22、而不斷做出貢獻(xiàn)。（二）在教師教育基地建設(shè)方面基地建設(shè)雖然取得不少成績，但仍有許多不足，需要繼續(xù)深化改革，加強(qiáng)建設(shè)。（1）基地隊(duì)伍建設(shè)有待進(jìn)一步加強(qiáng)和提高目前，基地專兼職教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)（包括教師教育理論素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)、實(shí)踐能力素養(yǎng)等）有待進(jìn)一步提升和加強(qiáng)，高水平的課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)、教研和科研團(tuán)隊(duì)、實(shí)踐和培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)建設(shè)需要進(jìn)一步凝練和提高。學(xué)校將以全國教師教育改革實(shí)驗(yàn)區(qū)、全國特殊教育基地和省級教師教育基地建設(shè)為契機(jī)，不斷提高和加強(qiáng)專兼職教師隊(duì)伍建設(shè)。（2）服務(wù)基礎(chǔ)教育和經(jīng)濟(jì)社會的能力亟待提高由于高校教師教育長期與基礎(chǔ)教育脫節(jié)，高校教育教學(xué)重理論、輕實(shí)踐、輕應(yīng)用，導(dǎo)致畢業(yè)生不能很好地適應(yīng)基礎(chǔ)教育以及經(jīng)

23、濟(jì)和社會的發(fā)展，教師服務(wù)基礎(chǔ)教育和經(jīng)濟(jì)社會的能力亟待提高。學(xué)校將按照省教師教育基地建設(shè)和濰坊學(xué)院服務(wù)濰坊行動計劃的要求，進(jìn)一步加強(qiáng)校地共建，在學(xué)習(xí)中服務(wù)，在服務(wù)中學(xué)習(xí)，不斷提高教師服務(wù)基礎(chǔ)教育和經(jīng)濟(jì)社會的能力。（3）教育教學(xué)改革有待進(jìn)一步深化和落實(shí)重建教師教育體系，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)、培訓(xùn)一體化的新型教師教育人才培養(yǎng)模式，還有諸多機(jī)制和體制方面的瓶頸和問題需要逐步的突破和克服；加強(qiáng)“學(xué)科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)有機(jī)結(jié)合”為主線的教師教育教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)“學(xué)科建設(shè)為龍頭、專業(yè)建設(shè)為目標(biāo)、課程建設(shè)為載體”的總目標(biāo)，還需要付出艱辛的努力和勞動。另外，廣大一線教師自覺、深入?yún)⑴c教育教學(xué)改革的主動性與積極性有待進(jìn)一

24、步發(fā)動和組織。（4）校地共建常態(tài)化機(jī)制建設(shè)目前，基地校地共建機(jī)制基本形成，需要繼續(xù)深化完善，在以下三個方面逐步實(shí)現(xiàn)常態(tài)化、制度化：校地聯(lián)合培養(yǎng)，以促進(jìn)每位學(xué)生的健康成長；校地聯(lián)合研究，突出重點(diǎn)，加強(qiáng)課程與教學(xué)論學(xué)科建設(shè)；校地資源共享，師資共享，條件共享，成果共享。附件一 學(xué)校內(nèi)、外教師教育實(shí)習(xí)基地一覽表校內(nèi)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)中心、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地一覽表建制實(shí)驗(yàn)室名稱建立年份投入資金(元)分室名稱分室所在樓宇分室所在房間號教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)室1997影像媒體實(shí)驗(yàn)室天一樓7418教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)室1997電聲媒體實(shí)驗(yàn)室天一樓7421教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)室1997錄音室天一樓7429教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)室1997演播室天一樓711

25、7教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)室1997有線電視播控室天一樓7427教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)室1997微格教室天一樓7425教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)室1997三字一畫實(shí)驗(yàn)室天一樓7107數(shù)字編輯實(shí)驗(yàn)室2003數(shù)字媒體實(shí)驗(yàn)室天一樓7415數(shù)字編輯實(shí)驗(yàn)室2003多媒體實(shí)驗(yàn)室（一）天一樓7419數(shù)字編輯實(shí)驗(yàn)室2003多媒體實(shí)驗(yàn)室（二）天一樓7420動畫實(shí)驗(yàn)室200981.17動畫設(shè)計實(shí)驗(yàn)室天一樓7417動畫實(shí)驗(yàn)室2009三維動畫實(shí)驗(yàn)室天一樓7120教學(xué)與學(xué)習(xí)行為研究實(shí)訓(xùn)室201341.9教學(xué)與學(xué)習(xí)行為研究實(shí)訓(xùn)室天一樓7107心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室2012128.24心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室天一樓7513附件二 實(shí)驗(yàn)室建設(shè)統(tǒng)計表序號建設(shè)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)室名稱費(fèi)用（萬元

26、）備注1學(xué)與教行為觀察分析實(shí)驗(yàn)室42.317107室新建2微格教學(xué)實(shí)驗(yàn)室11.29微格教學(xué)實(shí)驗(yàn)室擴(kuò)建整合在71073心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室31.507513心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室擴(kuò)建4“三字一畫”實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室7.485新建1個，整合在學(xué)與教行為觀察分析實(shí)訓(xùn)室7107中合 計92.585附件三 校外各專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地情況一覽表專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地備注教育技術(shù)濰坊金孔雀文化藝術(shù)有限公司紅色標(biāo)注的實(shí)訓(xùn)基地在綜合辦公室有協(xié)議書。山東中動文化傳媒有限公司濰坊市教育局電教館(無協(xié)議)濰坊東明學(xué)校濰坊新華中學(xué)濰坊高新區(qū)鳳凰學(xué)校小學(xué)教育濰坊北海學(xué)校濰坊東明學(xué)校濰坊日向友好學(xué)校濰坊勝利東小學(xué)濰坊高新雙語學(xué)校濰城實(shí)驗(yàn)小學(xué)濰坊致遠(yuǎn)小學(xué)濰坊櫻園小學(xué)濰坊高新實(shí)驗(yàn)學(xué)校濰坊高新國際學(xué)校動畫火狐數(shù)碼動漫有限公司山東中動