小學(xué)五年級下.doc

1、小學(xué)五年級下實用文檔 1 習(xí)作 寫讀后感課題 寫讀后感 課型 習(xí)作授課時間1課時 教學(xué)目標 1.幫助學(xué)生認識讀后感這種文體，明確讀后感的基本要求，初步掌握寫讀后感的寫法。2.按照要求完成習(xí)作，在習(xí)作中感情要真實具體，增強習(xí)作的自信心，激發(fā)學(xué)生寫讀后感的興趣。3.通過寫讀后感，提高閱讀和作文能力，增長見識，提高認識事物的能力。4.養(yǎng)成修改自己習(xí)作的習(xí)慣，并能主動與他人交換修改習(xí)作。5.進一步培養(yǎng)學(xué)生“讀好書”“好讀書”的習(xí)慣。教學(xué) 重點 1.認識讀后感這種文體，明確讀后感的基本要求，初步掌握寫讀后感的寫法。2.按照要求完成習(xí)作，在習(xí)作中感情要真實具體，增強習(xí)作的自信心，激發(fā)學(xué)生寫讀后感的興趣。教

2、學(xué)難點在習(xí)作中感情要真實具體。教具準備課件教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖 導(dǎo)入（ 4 ）分鐘 一、交流激趣，導(dǎo)入課題。1.引導(dǎo)回憶：同學(xué)們最近在課內(nèi)或課外讀了哪些書籍或者通過談話交流，一方面激發(fā)了學(xué)生參與實用文檔 2 文章？印象最深的是什么？ 2.學(xué)生自由發(fā)言，其他學(xué)生進行評議，也可以做補充發(fā)言。 3.教師小結(jié)：從交流中可以看出，有人讀冬陽童年駱駝隊會被深深感動，有人讀紅樓夢會潸然淚下，有人讀武松打虎則敬佩之情油然而生這些都是同學(xué)們真實感情的流露。這節(jié)習(xí)作課我們就根據(jù)自己的體會，聯(lián)系生活實際寫一寫讀后感。（板書：寫讀后感）什么是讀后感呢？（自由發(fā)言，教師總結(jié)。）4.【出示課件4】什么是讀后感我們讀一篇文章或

3、一本書時往往會產(chǎn)生自己的閱讀感受，有時一些人物會給你留下很深的印象，有時一些情節(jié)或細節(jié)會讓你受到觸動，有時一些精彩的語句還會讓你過目不忘。把具體感受或者獲得的啟示寫下來，就是讀后感。寫讀后感可以幫助我們深入理解和思考讀過的內(nèi)容。課堂活動的興趣，另一方面在談話中使學(xué)生初步接觸了“讀”和“感”。新課教學(xué) （34 ）分鐘 二、閱讀范文，了解寫法。1.呈現(xiàn)讀后感例文。【出示課件5】2.學(xué)生自由朗讀范文。給每個自然段標上序號, 邊讀邊思考每個段落主要寫了什么內(nèi)容？用簡潔的語言概括一下。3.小組交流：閱讀范文，從寫作方面來說，你感受最深的是什么？4.小組派代表發(fā)言，全班交流，教師評議相機引導(dǎo)。（1）每個自

4、然段的主要內(nèi)容是什么？ 展現(xiàn)例文，以問題方式來引導(dǎo)學(xué)生分析p 和交流例文。隨著問題的逐步解決，學(xué)生對讀后感也就有了清晰的認識。用一句凝練的話寫出自己最深的一點感受。（板書：介紹篇目，點明感受）緊扣感受，用簡練的語言概括故事的主要情節(jié)。（板書：概括內(nèi)容，緊扣感受）自己的體會和認識。（板書：圍繞感受，詳談體會）聯(lián)系自己的生活或者是結(jié)合社會現(xiàn)象來談讀書以后的深刻感悟。（板書：聯(lián)系生活，再談感受）與開頭呼應(yīng),進一步來強調(diào)總結(jié)感受。（首尾呼應(yīng)，總結(jié)感受）（2）具體寫作中要注意什么問題？介紹內(nèi)容時不能過多的重復(fù)原文。圍繞著具體寫自己的體會和感想。三、選擇材料，嘗試命題。1.選擇材料。【出示課件8】（1）簡

5、介文章內(nèi)容；（2）選擇一兩個片段；（3）寫出自己的感想。2.命題指導(dǎo)。題目可以是“讀_有感”或“_讀后感”，也可以將它作為副標題，再自擬主標題。四、獨立習(xí)作，教師巡視。實用文檔 4 1.明確習(xí)作要求。2.學(xué)生獨立完成習(xí)作，教師巡視，個別指導(dǎo)，提醒學(xué)生格式要正確。 五、全班交際，師生評議。1.習(xí)作完成后自己閱讀并修改，保證句子通順，沒有錯別字。2.以小組為單位，每個同學(xué)把自己的習(xí)作在小組里讀一讀，小組同學(xué)互相評議，提出修改意見。選出最好的一篇習(xí)作作為小組的代表作。3.小作者讀習(xí)作，其他學(xué)生認真聽讀。4.集體評議，說說習(xí)作好在哪里，也可以提出修改意見。5.根據(jù)交流情況學(xué)生再次修改自己的習(xí)作，并把修

6、改后的習(xí)作認真謄抄在作文本上。自我評價，學(xué)生互評，典型作文評價，多渠道，多角度，提升學(xué)生修改作文的能力。課堂小結(jié)及拓展延伸（ 2 ）分鐘六、教師小結(jié)，鼓勵積累。同學(xué)們，中華民族的語言文字博大精深、寓意深厚，很多文章讓我們讀了或明白道理、或深受啟發(fā)。今后，希望同學(xué)們選擇適合自己閱讀的書籍或文章進行閱讀，讀書時，請同學(xué)們時常拿起筆，寫一寫自己的感受，做一個“不動筆墨不讀書”的人。板書內(nèi)容寫讀后感介紹篇目，點明感受圍繞感受，詳談體會聯(lián)系生活，再談感受首尾呼應(yīng)，總結(jié)感受課后反思學(xué)寫讀后感是部編本人教版語文第十冊習(xí)作二的內(nèi)容。這一習(xí)作題要求學(xué)生從讀過的書中或者文章中任選一篇寫讀后感，要寫出自己的真情實感

7、，感受要真實、具體。“寫讀后感”在五年級的教學(xué)中是一個起點，同時也是一個難點。怎樣使學(xué)生在習(xí)作中能把握重點、突破難點是本次習(xí)作教學(xué)的關(guān)鍵所在。一、杜絕“復(fù)述內(nèi)容式”讀后感。分析p 例文，引導(dǎo)學(xué)生明白習(xí)作中不能大段大段地復(fù)述故事內(nèi)容，要緊扣感受，用簡練的語言概括故事的主要情節(jié)。二、杜絕“無感而發(fā)式”讀后感。通過范文閱讀和分析p 使學(xué)生明白讀了一篇文章，產(chǎn)生了對現(xiàn)實生活和自己思想上某些問題的思考，這才激發(fā)了“感”。所以，寫讀后感一定要聯(lián)系社會實際和自己的生活、思想實際。聯(lián)系實際一定要實事求是，寫出自己的真實感想，忌說假話、空話、套話。備課素材【教材分析p 】本次習(xí)作教材由兩部分組成：文字和插圖。文

8、字部分告訴學(xué)生什么是讀后感及寫讀后感的好處，交代了本次習(xí)作的要求，是寫一篇讀后感，對讀后感做了簡單的要求并對寫法做了兩點提示。插圖由主體部分的兩本書，再加上筆墨和紙張構(gòu)成，這是對“不動筆墨不讀書”的提示。設(shè)計理念：“要求學(xué)生寫出自己的感受，感受要真實、具體”是新課程標準倡導(dǎo)的教學(xué)理念。因此本次設(shè)計的重點是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活和思想的實際，抒真情講真話，自由表達，寫出獨特的感受和體驗?！九c習(xí)作相關(guān)的資料介紹】讀書筆記讀書筆記是指讀書時為了把自己的讀書心得記錄下來或為了把文中的精彩部分整理出來而做的筆記。在讀書時，寫讀書筆記是訓(xùn)練閱讀的好方法。記憶，對于積累知識是重要的，但是不能依賴記憶。列寧具有驚人

9、的記憶力，他卻勤動筆，寫下了大量的讀書筆記。俗話說:“好記性不如爛筆頭?！彼裕韲膶W(xué)家托爾斯泰要求自己：身邊永遠帶著鉛筆和筆記本，讀書和談話的時候碰到一切美妙的地方和話語都把它記下來。記下重要的知識如有不懂可以再看一下。讀書筆記分類（1）【摘要】：p 式。即將書中或文章中一些重要觀點、精彩警辟語句，有用數(shù)據(jù)和材料摘抄下來，目的是積累各種資料，為科研、教學(xué)、學(xué)習(xí)和工作作好準備?？砂丛瓡蛟南到y(tǒng)摘錄；也可摘錄重要論點和段落；還可摘錄重要數(shù)字。實用文檔 6（2）評注式。評注式筆記不單摘錄，還要寫出自己對這些要點的看法和評價。常用方法有書頭批注。即在書中重要地方用筆打上符號或在空白處加批注、折頁

10、作記號；也可用提綱方法把書和文章論點或主要論據(jù)扼要記敘下來；還可用【摘要】：p 式綜合全文要點、記下主要內(nèi)容；讀完全書或全文對得失加以評論也是一種方法。（3）心得式。即讀后感。是讀書或讀文章后寫出的自己的認識、感想、體會和啟發(fā)。常用方法有：札記，也叫札記，是摘記要點與心得結(jié)合的產(chǎn)物；心得，也叫讀后感。將讀書體會、感想、收獲寫出來；綜合觀點、見解，提出自己看法并記錄下來，也是很好的讀書方法。讀后感書寫要點所謂“感”，可以是從書中領(lǐng)悟出來的道理或精湛的思想，可以是受書中的內(nèi)容啟發(fā)而引起的思考與聯(lián)想，可以是因讀書而的決心和理想，也可以是因讀書而引起的對社會上某些丑惡現(xiàn)象的抨擊、諷刺。讀后感的表達方式

11、靈活多樣，基本屬于議論范疇，但寫法不同于一般議論文，因為它必須是在讀后的基礎(chǔ)上發(fā)感想。要寫好有體驗、有見解、有感情、有新意的讀后感，必須注意以下幾點：首先，要讀好原文。“讀后感”的“感”是因“讀”而引起的。“讀”是“感”的基礎(chǔ)。如果是走馬觀花地讀，囫圇吞棗地讀，可能連原作講的什么都沒有了解，哪能有"感"?讀得膚淺，當然也感得不深。只有讀得認真，才能有所感，并感得深刻。如果要讀的是議論文，要弄清它的論點(見解和主張)，或者批判了什么錯誤觀點，想一想你受到哪些啟發(fā)，還要弄清論據(jù)和結(jié)論是什么。如果是記敘文，就要弄清它的主要情節(jié)，有幾個人物，他們之間是什么關(guān)系，以及故事發(fā)生在哪年哪

12、月。作品涉及的社會背景，還要弄清楚作品通過記人敘事，揭示了人物什么樣的精神品質(zhì)，反映了什么樣的社會現(xiàn)象，表達了作者什么思想感情，作品的哪些章節(jié)使人受感動，為什么這樣感動等等。其次，排好感點。只要認真讀好原作，一篇文章可以寫成讀后感的方面很多。如對原文中心感受得深可以實用文檔7寫成讀后感，對原作其他內(nèi)容感受得深也可以寫成讀后感，對個別句子有感受也可以寫成讀后感。總之，只要是原作品的內(nèi)容，只要你對它有感受，都可以寫成讀后感，你需要把你所知道的都表示出來，這樣才能寫好讀后感。第三，選準感點。一篇文章，可以找出許多感點，但在一篇讀后感里只能論述一個中心，切不可面面俱到，所以緊接著便是對這些眾多的感點進

13、行篩選比較，找出自己感受最深、角度最新，現(xiàn)實針對性最強、自己寫來又覺得順暢的一個感點，作為讀后感的中心，然后加以論證成文。第四，敘述要簡。既然讀后感是由讀產(chǎn)生感，那么在文章里就要敘述引起“感”的那些事實，有時還要敘述自己聯(lián)想到的一些事例。一句話，讀后感中少不了“敘”。但是它不同于記敘文中“敘”的要求。記敘文中的“敘”講究具體、形象、生動，而讀后感中的“敘”卻講究簡單扼要，它不要求“感人”，只要求能引出事理。初學(xué)寫讀后感引述原文，一般毛病是敘述不簡要，實際上變成復(fù)述了。這主要是因為作者還不能把握所要引述部分的精神、要點，所以才簡明不了。簡明，不是文字越少越好，簡還要明。第五，聯(lián)想要注意形式。聯(lián)想

14、的形式有相同聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相同性)、相反聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相反性)、相關(guān)聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相關(guān)性)、相承聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相承性)、相似聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相似性)等多種。寫讀后感尤其要注意相同聯(lián)想與相似聯(lián)想這兩種聯(lián)想形式的運用。【與習(xí)作相關(guān)的其他資料】讀童年有感這個暑假，我讀了高爾基的自傳體小說童年，它給我的感觸頗深。阿廖沙出生在一個貧窮的木工家庭中。在殘暴的沙皇統(tǒng)治時期，高爾基吃盡了苦頭:幼年喪父，卻又受盡外祖父的虐待。他周圍的人都是那么的自私、貪婪、充滿了仇恨阿廖沙的童年是那么的悲慘，和他比起來，我可是幸福多了。我出生在一個依山傍水的實用文檔8美好的地方，父母無微不至的呵護，親人親切無比的疼愛，伙伴們天真無邪的友愛，使歡樂的音符時時灑落在我的身邊。在竹林里嬉戲，去山上采蘑菇，入溪水抓螃蟹，追蝴蝶，聞花香，追蚱蜢，我的童年就是這樣無憂無慮開始的。拎著個大籃子跌跌撞撞地跟在表姐身后撿麥子，大籃子卻總是撞到我的腳后跟。兩條"小辮兒上下