康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)“行為導(dǎo)向”教學(xué)法的實踐與創(chuàng)新

1、康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)“行為導(dǎo)向教學(xué)法的實踐與創(chuàng)新 康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)“行為導(dǎo)向教學(xué)法的實踐與創(chuàng)新 行為導(dǎo)向教學(xué)法，對于培養(yǎng)人的全面素質(zhì)和綜合能力方面起著十分重要和有效的作用，它日益被世界各國職業(yè)教育界與勞動界的專家所推崇。通過參與康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)“行為導(dǎo)向教學(xué)法的實踐與創(chuàng)新工作，總結(jié)教學(xué)改革經(jīng)驗，構(gòu)建新型康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)教學(xué)體系和教學(xué)資源，取得了較理想的效果。 康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)行為導(dǎo)向教學(xué)法實踐創(chuàng)新行為導(dǎo)向教學(xué)法，是一種以行為或工作任務(wù)為主導(dǎo)方向的職業(yè)教育教學(xué)策略，它對于培養(yǎng)人的全面素質(zhì)和綜合能力方面起著十分重要和有效的作用。因此，這種新型的教學(xué)方法及其包含的教學(xué)理念日益被世界各國職業(yè)教育界與勞動界

2、的專家所推崇。行為導(dǎo)向教學(xué)法在我國經(jīng)過十幾年的反復(fù)實踐與總結(jié)，在職業(yè)教育領(lǐng)域的應(yīng)用范圍正在逐步擴(kuò)大。但目前，此方法在我國仍算是新鮮事物，教學(xué)實踐缺乏方法上的創(chuàng)新與開展，還沒有將這一先進(jìn)的教學(xué)法的真正價值表達(dá)出來。我院在康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)開展“行為導(dǎo)向教學(xué)法的實踐探索，構(gòu)建了新型康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)教學(xué)體系和教學(xué)資源，取得了較理想的教學(xué)效果。 一、“行為導(dǎo)向教學(xué)法在康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)中應(yīng)用目的和意義 1.應(yīng)用目的 將“行為導(dǎo)向教學(xué)法的理念和技術(shù)貫穿于康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)整個教學(xué)中，其目的是為適應(yīng)現(xiàn)代康復(fù)治療的市場需求，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高學(xué)生的實踐操作能力，建立一個在實踐根底上的新型的“行為導(dǎo)向型康復(fù)治療

3、技術(shù)專業(yè)教學(xué)體系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和興趣，最終為社會培養(yǎng)一批高素質(zhì)的應(yīng)用型技術(shù)人才。 2.應(yīng)用意義 “行為導(dǎo)向型教學(xué)是以活動為導(dǎo)向，以能力為本位進(jìn)行教學(xué)的一種方法和教學(xué)理念。它不同于傳統(tǒng)的教學(xué)，它以學(xué)生的學(xué)習(xí)行為替代了教師的教學(xué)行為。強(qiáng)調(diào)學(xué)是為了做，要在做中學(xué)，在實踐活動中學(xué)，以提高學(xué)生的綜合能力為宗旨。它對推動職業(yè)學(xué)校教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)實際結(jié)合，特別是對培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力和職業(yè)行為能力具有的重要作用。 二、“行為導(dǎo)向教學(xué)法的優(yōu)勢 1.實現(xiàn)興趣化、多樣化、特色化的優(yōu)勢 行為導(dǎo)向教學(xué)法轉(zhuǎn)變了教師的教育觀念，教學(xué)從注重“教法轉(zhuǎn)到注重“學(xué)法，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師成為

4、學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人，實現(xiàn)授課內(nèi)容的興趣化；融合各種“行為導(dǎo)向型教學(xué)方法與技術(shù)的長處，以學(xué)生的“活動為導(dǎo)向設(shè)計和鏈接課程，借鑒各種先進(jìn)教學(xué)方法，實現(xiàn)課程教學(xué)方法的多樣化。與此同時，教師通過不斷創(chuàng)新，個人教學(xué)上形成鮮明的個人教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)實現(xiàn)特色化。 2.實現(xiàn)關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)目標(biāo)職業(yè)化 以培養(yǎng)就業(yè)能力為導(dǎo)向，以能力培養(yǎng)為本位，真正貫徹“做中學(xué)、學(xué)中做“學(xué)做一體、教學(xué)相融。教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生學(xué)知識，而且要學(xué)會學(xué)習(xí)，還有學(xué)會做事，學(xué)會生存，學(xué)會與他人交往。實現(xiàn)關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，符合未來職業(yè)的需求，實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的職業(yè)化。 三、康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)“行為導(dǎo)向教學(xué)法的實施策略 1.以課堂教學(xué)為主陣地，在學(xué)科內(nèi)部

5、開展“行為導(dǎo)向教學(xué)法的應(yīng)用 重點是在康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)的教學(xué)中，探析和實踐行為導(dǎo)向教學(xué)的方法，經(jīng)典方法包括工程教學(xué)法、案例教學(xué)法、角色扮演法、模擬教學(xué)法、張貼板法、引導(dǎo)課文法；創(chuàng)新教學(xué)方法包括實驗教學(xué)法、探究教學(xué)法、工程遷移法、知識競賽法等，建構(gòu)“行為導(dǎo)向教學(xué)的新范式。同時建設(shè)與之相配套的課程及課程體系、實踐環(huán)境及設(shè)備、師資隊伍、考核與檢查方法等。 2.增加實踐操作的授課學(xué)時數(shù)，提高學(xué)生的實踐操作技能 通過增加實踐授課的學(xué)時數(shù)，制定實訓(xùn)教學(xué)方案，改編教學(xué)文件，努力探索一種科學(xué)、高效的實踐性訓(xùn)練模式，健全科學(xué)的實踐管理體系，保證實踐教學(xué)高效、有效進(jìn)行，使培養(yǎng)出來的學(xué)生得到社會的認(rèn)同。同時，對學(xué)生采

6、取多方面考核評價體系，改變傳統(tǒng)只有筆試成績一種考核方式，增加實踐操作能力的考核，從多種考核方式的改變帶動學(xué)生培養(yǎng)多種能力的轉(zhuǎn)變。 3.構(gòu)建康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)“行為導(dǎo)向型的課程體系和資源 針對專業(yè)課程進(jìn)行“行為導(dǎo)向教學(xué)法的應(yīng)用設(shè)計，總結(jié)經(jīng)驗，形成各種教學(xué)法的范例；制定適合本院康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)“行為導(dǎo)向課程評價方法和手段；制定康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)的技能考核標(biāo)準(zhǔn)，最終構(gòu)建新型康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)“行為導(dǎo)向型的課程體系。 通過完善實訓(xùn)實習(xí)設(shè)施和基地建設(shè)，打造與“行為導(dǎo)向相適應(yīng)的“雙師型教師和教師隊伍建設(shè)，以及開發(fā)具有互動性、開放性、共享性和多元性的教學(xué)信息資源庫，最終形成康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)“行為導(dǎo)向型教學(xué)和課程資

7、源。 四、經(jīng)驗與問題 1.取得的經(jīng)驗 通過實踐，歸納總結(jié)出高等職業(yè)教育“行為導(dǎo)向教學(xué)法的使用技術(shù)和應(yīng)用技巧，強(qiáng)調(diào)應(yīng)突出興趣化、多樣化、特色化、職業(yè)化的優(yōu)勢特色；建構(gòu)起了以實踐為根底的新型的教學(xué)體系和資源，強(qiáng)調(diào)以提高學(xué)生的綜合能力為宗旨，這是實現(xiàn)培養(yǎng)實用型技術(shù)技能人才的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。 2.需要解決的問題 筆者在教學(xué)調(diào)研時發(fā)現(xiàn)，當(dāng)教師將行為導(dǎo)向教學(xué)法引入課堂時，雖然運用了張貼板、卡片和多媒體等教學(xué)媒體，組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)的形式，仍會出現(xiàn)教學(xué)時間安排不緊湊，課堂秩序較散亂，學(xué)生學(xué)習(xí)盲目性較大，學(xué)習(xí)效率較低等情況。究其原因，筆者認(rèn)為是由于教師運用行為導(dǎo)向教學(xué)法時，對其內(nèi)涵、教學(xué)流程和技術(shù)要點缺乏更深一步的認(rèn)識，在教學(xué)設(shè)計過程中僅考慮知識框架，而沒有對教學(xué)流程和學(xué)生互動等教學(xué)活動進(jìn)行針對性的設(shè)計。如果教師能重視課堂教學(xué)中的各要素，以教學(xué)為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，教與學(xué)真正地相容，就能形成優(yōu)化的、有效的教學(xué)設(shè)計，就能充分地表達(dá)出行為導(dǎo)向教學(xué)法的價值。 總而言之，在教學(xué)中采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是非常重要的，我們必須研究教學(xué)方法，不同的學(xué)科采用不同的教學(xué)方法，同一學(xué)科不同內(nèi)容教學(xué)方法也不同，把教學(xué)方法靈活運用到教學(xué)中，讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的快樂，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)各種能力，為將來效勞于社會奠定能