實踐活動讓小學數(shù)學教學知行合一.doc

1、實踐活動，讓小學數(shù)學教學知行合一【摘 要】 數(shù)學是一門理論性與實踐性都很強的學科，而數(shù)學實踐活動是驗證數(shù)學結(jié)論的重要保證。因此，在小學數(shù)學中開展實踐活動有助于學生在學習過程中強化知識，這就需要教學中把實踐活動融入課堂教學中，從而讓學生做到知行合一。本文圍繞如何在小學數(shù)學教學中開展實踐活動進行闡述，旨在促進學生全面發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】：p 】 小學數(shù)學；實踐；操作；思維；教學隨著素質(zhì)教育的推進，在新課改背景下的小學數(shù)學教學除了要做好理論知識的教授外，還要重點體現(xiàn)出現(xiàn)實性與應用性，使學生能夠認識到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，從而學會用數(shù)學知識來破解生活難題，這樣就能讓數(shù)學課程彰顯出其應有的價值。在實際教學中

2、，教師可以通過開展廣泛的數(shù)學實踐活動來實現(xiàn)知行合一的教學目標。一、重視動手操作，提高學生實踐能力在參與實踐活動的過程中，學生用自己的雙手進行各種操作活動，能夠加深自己對數(shù)學知識的認知水平，從而提升學習效果，并且能夠進一步優(yōu)化自己的思維能力，這對增強學生數(shù)學綜合素養(yǎng)有著深遠的影響。通過動手操作，學生逐步了解和熟悉了解決問題的套路，掌握了探究數(shù)學問題的方法，并且顯著增強了實踐操作能力，而教師要做的就是在關(guān)鍵時刻給予必要的指導，規(guī)范學生的操作步驟，從而達到啟發(fā)學生智慧的效果。例如，在進行三角形內(nèi)角和的教學時，教師讓學生準備好硬紙板做成的三角形學具，然后引導學生開展操作活動，學生將手中的三角形裁剪為三

3、個部分，將其三個角的頂點擺到同一頂點上，并保持相鄰兩條邊在一起，操作完畢后，教師引導學生仔細觀察形成了一個怎樣的角，再用量角器量一量有多少度。雖然每一位學生在裁剪時的方法都不相同，最后擺出的圖形也各式各樣，但是最后拼成的角卻是同樣大小的，這樣一來，就讓學生通過親身操作推理出了定理：三角形的內(nèi)角和為180度。二、聯(lián)系生活教學，增強數(shù)學運用意識教師要讓學生知道，數(shù)學是在人們的生活過程中產(chǎn)生的，是人們生活智慧的結(jié)晶，所以要想學好數(shù)學這門課程，就必須充分聯(lián)系實際生活，將所學的公式、定理、規(guī)律等運用到生活情景中，學會用數(shù)學知識來解決生活中的各種問題。教師在開展教學時，要廣泛聯(lián)系生活中的內(nèi)容，盡量選取學生

4、耳熟能詳?shù)纳顖鼍?，?gòu)建出良好的生活教學情境，讓學生經(jīng)常思考生活中的數(shù)學問題，從而認識到生活中處處皆數(shù)學的道理。例如，在進行了統(tǒng)計知識的教學后，教師不妨開展一次數(shù)學體驗活動，安排學生到學校附近的家禽養(yǎng)殖場進行參觀學習，對養(yǎng)殖場中各類家禽的數(shù)量進行一次統(tǒng)計，讓學生親自體驗收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、描述分析p 數(shù)據(jù)的過程，教師進行適當?shù)闹笇?，最終形成一張統(tǒng)計表，從表中反映的數(shù)據(jù)對養(yǎng)殖場的狀況進行初步的分析p 和判斷。就這樣，通過親身的參與和實踐，學生對統(tǒng)計的概念與作用有了明確而清晰的認識，懂得了運用數(shù)學知識解決實際問題的重要性，進一步激發(fā)了學好數(shù)學的積極性，這就是生活化教學的意義所在。三、滲透思想方法，

5、提高解決問題能力數(shù)學教學的精髓是滲透思想，是學生如何思考問題，選取最優(yōu)策略來解決問題，這樣才能從根本上提升教學效果，讓學生不斷取得理想的進步。開展數(shù)學實踐活動，就是為了讓學生在實踐中鍛煉自己的思維，對常用的數(shù)學思想進行初步的了解和運用，從而提升他們解決問題的能力。例如，在教學利息和利率這一課時，教師不妨和學校附近的銀行溝通好關(guān)系，在課余時間組織學生到銀行進行存錢、取錢的模擬活動，加深學生對相關(guān)概念的理解。在活動過程中，教師要對學生進行細心的指導，囑咐學生注意觀察銀行里的各個細節(jié)，把利率等重要信息都記錄下來，此時學生必然會心生疑惑：“利率是什么意思呢？”“不同的利率代表了什么意義？”教師首先對學

6、生提出的問題給予肯定和表揚，然后告訴他們這是下一節(jié)數(shù)學課即將學習的新知識，并要求學生結(jié)合今天在銀行里的參觀感受來進行新課預習活動。如此一來，學生不僅對新課內(nèi)容產(chǎn)生了強烈的了解欲望，而且也在潛移默化中增強了觀察能力，養(yǎng)成了觀察生活的好習慣。四、結(jié)合實踐活動，激發(fā)學生創(chuàng)新意識從某些方面來說，實踐活動是為了激發(fā)學生的創(chuàng)造力，讓學生養(yǎng)成勇于創(chuàng)新的寶貴精神，尤其是小學生的思維十分活躍，教師要通過實踐活動來激發(fā)他們的創(chuàng)新意識，這也是小學數(shù)學教學的終極追求。在具體過程中，教師要善于引導和啟發(fā)，讓學生主動走進創(chuàng)新的大門，通過自己的雙手創(chuàng)造出令人眼前一亮的成果，為數(shù)學實踐活動增添更豐富的內(nèi)容。例如，在學習“觀察

7、物體”中關(guān)于平面對稱的現(xiàn)象后，教師就可以組織一次探究平面對稱現(xiàn)象的活動，讓學生對生活中隱含的數(shù)學知識進行探索，這樣既能夠激發(fā)學生的好奇心，又能夠逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。再例如，教師要求學生通過自行查找資料來回答以下問題：“東方明珠塔的高度是多少？我們的教室又有多高？多少層教室加起來才能和東方明珠塔一樣高？”教師只要求學生回答出問題的答案，并不明確給出查找資料的方法，于是學生就開展了多種多樣的探究活動，有的學生到學校圖書館、互聯(lián)網(wǎng)上進行查找，還有的學生直接向父母請教，這樣就充分激發(fā)了學生的創(chuàng)新意識。總之，開展數(shù)學實踐活動的目的就是做到知行合一、知為行用。因此，教學中要培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識解決生活問題的意識，讓學生的創(chuàng)造力得到充分激發(fā)。教師組織豐富多彩的實踐活動，讓小學數(shù)學的課堂得到了有效拓展，為課堂增添了更多的實質(zhì)性內(nèi)容，從而顯著提升了教學吸引力，有力地增強了教學效果?！緟⒖嘉墨I】：p 】1李恒紅.參