五年級第一學(xué)期閱讀教案

1、第 課時 總第 課時 主備人：倪建 月 日備 月 日用 教者： 課題科普科幻作品選5 教學(xué)內(nèi)容 課型新授教學(xué)目標1、通過對科普科幻作品選5的閱讀指導(dǎo)，進一步激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。2、學(xué)會并運用課外閱讀的方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。3、進一步理解科幻小說的特點。 4、感受小說中精彩的人物描寫。 教學(xué)重點進一步理解科幻小說的特點教學(xué)難點進一步理解科幻小說的特點教具準備多媒體教 學(xué) 過 程師 生 活 動復(fù)案修改一、談話導(dǎo)入   同學(xué)們，又到了快樂閱讀的時間，讓我們相約在書的海洋里！高爾基說過“書籍是人類進步的階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”

2、。是啊，書使我們變得更加聰明。經(jīng)常讀書會使我們增長知識，陶冶情操。今天我們要從科普科幻類書里吸取知識的營養(yǎng)。 二、新書簡介科普科幻作品選5 這本收，共有3個故事。分別是空中村落、綠光、漂浮的城市。這3個故事，情節(jié)有跌宕，人物刻畫細膩，富于想象，對主人翁沿途經(jīng)歷的描寫更是真實豐滿，令讀者倍感身臨其境。當你讀完這本書時，一定有多故事讓你喜歡，一定有許多人物令你感動。  這位了不起的作家到底是誰呢?讓我們一起來認識一下他。三、簡介作者  儒勒.凡爾納（1928-1905）寫出了數(shù)部歷史上最為激動人心的科幻小說。他沉迷于科學(xué)技術(shù)，把現(xiàn)實和幻想完善地結(jié)合

3、在一起，創(chuàng)造出一個吸引了幾代人的奇妙世界。因此，凡爾納又被人們稱贊為“先知”，是“科學(xué)時代的預(yù)言家”。下面，讓我們來欣賞這本書中的幾個精彩片段。 四、片段欣賞   眼下山路顯得異常陡峭，朵朵白云自洋面上升騰飄散至此，被座座玄武巖山峰截住去路，讓人不難想見那高聳云端的巍峨之巔峰?？罩写迓渌麄冊趰u上巡視了一番，腳下全是閃閃發(fā)光的晶石，給人一種未經(jīng)雕琢的自然美感。四岸看來還未曾受過海浪的侵蝕。在干燥的水晶般的表面上，只在幾處狹長低凹的地方積了些雨水。 綠光五、總結(jié)激趣   怎么樣？書中像這樣引人入勝的描寫比比皆是，想不想打開書，一睹為快呢？

4、   好吧，讓我們趕快捧起它，一起去展開想象地翅膀，和作者一起探索宇宙的奧秘。板書設(shè)計 教學(xué)后記第 課時 總第 課時 主備人：倪建 月 日備 月 日用 教者： 課題科普科幻作品選5：海底兩萬里 教學(xué)內(nèi)容 課型新授教學(xué)目標1、通過對海底兩萬里的閱讀指導(dǎo)，進一步激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。學(xué)會并運用課外閱讀的方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。2、讓學(xué)生在閱讀中，學(xué)會制作“讀書筆記卡”或“名著欣賞記錄卡”，從而進一步提高課外閱讀的興趣。3、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、向往探險的熱情。教學(xué)重點進一步理解科幻小說的特點，尤其是它的科學(xué)性和幻想性。教學(xué)難點進一步理解科幻小說的特點，尤其是它的科學(xué)性

5、和幻想性。教具準備多媒體教 學(xué) 過 程師 生 活 動復(fù)案修改（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：法國著名科幻作家（ ）被譽為現(xiàn)代科幻小說之父?？罩写迓渥畛跻?為標題，通過“ ”這樣一個主題。故事主要寫了滿載象牙的商隊在葡萄牙商人烏克達斯率領(lǐng)下，從非洲腹地返回剛果的利伯維爾。與商隊同行的還有美國人（ ）、法國人（ ）、土著男孩（ ）、土著向?qū)В?）。商隊遭到野象的攻擊后，（ ）遇難，只剩下四位幸存者。綠光寫塞繆爾. 麥爾維爾和塞把蒂安.麥爾維爾照料外甥女海倫娜.坎貝爾，并幫她選擇如意郎君物理學(xué)家、化學(xué)家亞里斯多布魯斯.尤西克勞斯。（ ）小姐希望看到（ ）再結(jié)婚，他們在去海邊城市（ ）中營救了（ ）。由于（ ）的愚

6、蠢使隊伍失去了若干次看到綠光的機會，坎貝爾小姐一家失去對他的好感。在旅行中大東方號遇到（ ）、（ ）、（ ）、（）、（ ）等考驗。在船長（ ）指揮下，順利抵達紐約。 同學(xué)們我們讀了科普科幻作品選5，今天就讓我們一起閱讀凡爾納的代表作海底兩萬里。 齊讀課題（二）、閱讀實踐1、復(fù)習(xí)閱讀小說的方法上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了閱讀小說的方法，誰來說說？師歸納。（出示課件：閱讀小說的方法：小說 故事要讀懂 故事 就要先讀懂 人物 人物 細節(jié))3、檢查閱讀的情況。（1）讀懂細節(jié)。師：要讀懂海底兩萬里這本小說首先得讀懂小說中的細節(jié)，你們還記得“鸚鵡螺號”這個片段嗎？還想再讀讀嗎？好，請看屏幕（出示課件：“鸚鵡螺號”原文

7、），抽生讀。師：這個片段有意思嗎？好玩嗎？哪兒讓你覺得好玩、有意思？并說出理由。抽生，師點評。師：“鸚鵡螺號”這個片段的確好玩、有意思。那你們想不想看看“鸚鵡螺號”到底是什么樣兒的呢？（出示課件：鸚鵡螺號視頻）師邊看視頻邊解說。 師：在海底兩萬里這本小說中，還有很多像這個片段一樣好玩、有意思的片段，愿意把你的快樂和同伴們一起分享嗎？師：好，請同學(xué)們?yōu)g覽書中的目錄，看看你最喜歡的一個片段是什么？在小組里介紹一下，并說說你喜歡的理由。（師巡視指導(dǎo)）師：剛才同學(xué)們在小組交流了自己讀懂的細節(jié)，能向全班交流交流嗎？（2）讀懂人物。師：老師看出來了，同學(xué)們的確讀懂了書中的細節(jié)。這些精彩的細節(jié)離不開精彩的人

8、物，書中哪些人物給你留下了深刻的印象呢？為什么？師：同學(xué)們對書中的人物知道得真是清楚，老師想考考你們，請看屏幕。（出示課件：小練習(xí)：你弄清楚了小說中的人物和他的身份嗎？ 人物 身份 阿尤納斯 教授 康塞爾 教授的仆人 尼德蘭 魚叉手之王 尼莫 船長）（3）讀懂故事。師：這些生動的人物演繹著一個又一個生動的故事。書中你讀懂了哪些故事，能給大家說說嗎？好，請大家小組交流交流。（師巡視指導(dǎo)）（三）、總結(jié)你們真愛讀書，愛讀書的孩子都是好孩子，同學(xué)們海底兩萬里這樣的科幻小說給我們帶來這么多快樂，那我們今后要：繼續(xù)讀（師生齊說）。是阿，老師希望同學(xué)們能暢游在書香中，收獲快樂，分享快樂。（四）、拓展訓(xùn)練（出

9、示課件: 拓展訓(xùn)練）板書設(shè)計 教學(xué)后記第 1 課時 總第 課時 主備人：倪建 月 日備 月 日用 教者： 課題 中秋月 教學(xué)內(nèi)容 課型新授教學(xué)目標 1、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)古詩，要求讀準字音，讀出 韻味；在讀的過程中把握文章，理解詩的意境和作者的思想感情，以至熟讀成誦。2、聯(lián)系文章的寫作背景，了解作者的有關(guān)情況，進一步理解作者豐富微妙的思想感情。教學(xué)重點理解詩的意境，熟讀成誦。教學(xué)難點理解詩的意境，熟讀成誦。教具準備多媒體教 學(xué) 過 程師 生 活 動復(fù)案修改 一、導(dǎo)入1.說說描寫月亮的詩句。2、作者簡介蘇軾，字子瞻，號東坡居士，北宋著名的文學(xué)家，在詩詞、散文方面都有杰出成就，與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍合

10、稱“三蘇”，均在“唐宋八大家”之列。蘇軾有不少隨筆式的散文，大都取材于日常生活的片段，或渲染出一種情調(diào)，或表現(xiàn)一片心境。 2、 朗讀1.學(xué)生自由讀暮云/收盡/溢清寒,銀漢/無聲/轉(zhuǎn)玉盤.此生/此夜/不長好,明月/明年/何處看.2.指名讀三、詩句解析1.學(xué)生對照注釋交流討論2.小結(jié)：這首小詞 ，題為“中秋月 ”，自然是寫“人月圓”的喜悅；調(diào)寄陽關(guān)曲 ，則又涉及別情。記述的是作者與其胞弟蘇轍久別重逢，共賞中秋月的賞心樂事，同時也抒發(fā)了聚后不久又得分手的哀傷與感慨。 3.比較靜夜思宿建德江交流：有什么相同與不同之處？學(xué)生分組交流4、 熟讀背誦1. 練習(xí)有感情朗讀2. 練習(xí)背誦板書設(shè)計 教學(xué)后記第 1

11、 課時 總第 課時 主備人：倪建 月 日備 月 日用 教者： 課題 水調(diào)歌頭 教學(xué)內(nèi)容 課型新授教學(xué)目標1、 在誦讀中熟悉本詞，疏通大意，了解詞中所敘寫的內(nèi)容，落實背誦要求。2、通過反復(fù)吟詠，把握詞的意象，進而感悟詞中的完美意境。3、聯(lián)系作者身世處境，結(jié)合詞中的描寫抒情去把握作者的思想感情。教學(xué)重點 通過反復(fù)吟詠，把握詞的意象，進而感悟詞中的完美意境。教學(xué)難點通過反復(fù)吟詠，把握詞的意象，進而感悟詞中的完美意境。教具準備多媒體教 學(xué) 過 程師 生 活 動復(fù)案修改 一、 導(dǎo)入：（課前播放 鄧麗君演唱的但愿人長久）今天我們要學(xué)習(xí) 水調(diào)歌頭。 二、 讀 1. 全班齊讀，教師視具體情況正音及劃分節(jié)奏。2

12、.全班再讀，讀準字音和節(jié)奏。3. 聽名家示范，找出自己最喜歡的一句，說說你聽了后有什么感受，并模仿朗讀（2個學(xué)生）。三、賞 1. 寫作背景：小序。此文寫作目的：第一、懷子由。一個兼字表明此目的是次要的，還有更為重要的目的；第二、丙辰中秋，即熙寧九年，公元1076，當時蘇軾在密州任太守，政治失意 2. 探討內(nèi)容情感： （1）知內(nèi)容：上闋重點字詞：把酒、何年、不勝、清影、何似下闋重點字詞：綺戶、無眠、向、但愿上下闋聯(lián)系：上闕望月（寫景） 借景抒情、情景交融下闕懷人（抒情） （2）品情感：全詞詞人的情感變化：向往徘徊熱愛惆悵慰藉；主題：表達了詩人的曠達胸襟和對親人的懷念。4、 精讀品味，佳句賞析（教

13、師給出示例，學(xué)生選擇最喜歡的一句欣賞，寫完后全班交流，4個學(xué)生。 你喜歡詞中哪個句子？說說你喜歡的理由。 示例：起舞弄清影，何似在人間。賞析：我在月下翩翩起舞，與自己的清影為伴，月宮哪里比得上在人世間呢？這句話寫出了作者在月下起舞的姿態(tài)和心情，用對比的手法表現(xiàn)了他對人間生活的贊美。句一：我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。 賞析：我想駕著風(fēng)回到天上去，又怕那美玉建成的宮殿，高高在上，讓人經(jīng)受不住那份清寒。這句話反映了詞人對天上生活的向往，政治上的失意讓他產(chǎn)生了乘風(fēng)歸去的奇想，但他又顧慮“瓊樓玉宇，高處勝寒”，反映了作者理想與現(xiàn)實的矛盾?；颍哼@句也是指政治遭遇而言，想回到朝廷中去，但是又怕黨

14、爭激烈，難以容身。句二：人有悲歡離合，月有陽睛圓缺，此事古難全。 賞析：人世間總有悲傷、歡樂、離別、相逢的變遷，月亮也有陰、有晴、有圓、有缺的變化，這些事自古以來就難以周全。這句話寫出了人月無常，自古皆然的道理，人的悲歡離合與月的陽晴圓缺一樣，兩者都是自然的常理，是人生無法克服的遺憾，詞人受到月的啟發(fā)，惆悵心情得到慰藉，表現(xiàn)了詞人曠達的胸懷。句三：但愿人長久，千里共嬋娟。 賞析 ：只希望人人平安，雖然相隔千里，也能共賞這美好的月光。詞人希望自己和弟弟，同時希望分離的人們從共賞明月中互相慰藉，互相祝福，希望大家歲歲平安，推己及人，表現(xiàn)了詞人博大的思想境界和樂觀的情懷。5、 再品主題：（1分鐘）全

15、詞詞人的情感變化：向往徘徊熱愛惆悵慰藉；主題：表達了詩人的曠達胸襟和對親人的懷念。四、 誦 1、全班有感情地齊讀2、學(xué)生自由背誦，再抽學(xué)生背誦。3、全班試著有感情地背。 板書設(shè)計 教學(xué)后記第 課時 總第 課時 主備人：倪建 月 日備 月 日用 教者： 課題水滸傳 教學(xué)內(nèi)容 課型新授教學(xué)目標1、通過閱讀水滸傳，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,滲透閱讀整本書的方法。2、結(jié)合作品故事情節(jié)來理解人物形象。教學(xué)重點通過閱讀水滸傳，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,滲透閱讀整本書的方法。教學(xué)難點通過閱讀水滸傳，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,滲透閱讀整本書的方法。教具準備多媒體教 學(xué) 過 程師 生 活 動復(fù)案修改（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入文本1、書

16、籍是知識的源泉。我們除了學(xué)好課本外還要多讀課外書。中國有四大古典名著，你知道哪一部？2、今天我們要閱讀的是其中的一部名著，先請大家欣賞一首歌曲。好漢歌3、這部名著是？關(guān)于這部著作，專家評價：水滸傳是一本家喻戶曉的奇書。（二）指導(dǎo)略讀，整體感知1、學(xué)生展示手中的水滸傳，說說是什么版本？這本書由幾個部分組成？（前言、簡介、目錄、正文，后記）2、指導(dǎo)略讀前言或簡介，想想作者吳承恩在什么情況下寫水滸傳？書主要內(nèi)容是什么？水滸傳主要寫了哪些人物？3、快速略讀書的目錄，說說你最想讀其中的哪個故事或你讀過哪個故事情節(jié)？生交流，師適當引導(dǎo)個別學(xué)生介紹精彩故事的部分情節(jié)，引起閱讀興趣。（三）精讀片段貫穿全書1、

17、指導(dǎo)精讀三打祝家莊精彩片段，抓題眼產(chǎn)生疑問讀懂其中的人物和精彩的情節(jié)。 交流描寫三次攻打祝家莊的句子，穿插介紹原著的精彩描寫，體會原著的精彩，激發(fā)學(xué)生讀原著的興趣。 交流描寫“三打”的句子。指導(dǎo)朗讀，體會人物特點，體會情節(jié)描寫精彩的特點。2、體會全書反復(fù)敘事的寫法。引導(dǎo)可用精讀的方法讀水滸傳中其它精彩故事。四、鼓勵探究拓展延伸1、討論：書中的人物各有特點，你欣賞誰的什么特點？為什么？結(jié)合理解宋江做事有恒心的特點。2、介紹不同時代的不同的人對水滸傳不同的解讀。3、繼續(xù)閱讀水滸傳，推薦閱讀書籍。 板書設(shè)計教學(xué)后記第 課時 總第 課時 主備人：倪建 月 日備 月 日用 教者： 課題水滸傳交流課 教學(xué)

18、內(nèi)容 課型新授教學(xué)目標1.能通過討論交流，學(xué)會圍繞中心選擇材料，能自擬題目。2.學(xué)會寫好人物動作神態(tài)的要領(lǐng)，做到細膩感人。教學(xué)重點圍繞中心選擇和組織材料。教學(xué)難點把人物動作、神態(tài)寫得細膩感人。教具準備多媒體教 學(xué) 過 程師 生 活 動復(fù)案修改一、開場白今天，就讓我們共同走進令人嘆為觀止的四大名著之一-水滸傳，進行我們的讀書交流會。二、唱好漢歌大家可能都知道，電視劇水滸傳的主題曲是好漢歌，它唱出了英雄好漢的那種豪邁、粗獷的英雄氣概。今天就讓我們來溫習(xí)一遍這首高亢、激昂的樂曲，由此拉開讀書交流會的序幕吧！三、說 好漢名作者施耐庵塑造的108位英雄好漢栩栩如生，呼之欲出。大家看完了水滸傳，108位好

19、漢的形象想必已深入人心。今天讓我們快快走進108位英雄吧！下面我們先來玩一個游戲人名接龍，除了說出你心目中的英雄名字外，還需報出此人的江湖名號，不得重復(fù)。（以開火車的方式進行人名接龍）關(guān)于英雄好漢的名字，看來大家已經(jīng)了如指掌。那讀了水滸傳這本書后，你們都做了那些積累呢？（以小組形式展示，哪個小組先來。）四、讀書積累1、歇后語2、108好漢之最（找4-6個小組匯報。）3、比賽記目錄找2-3人比賽過渡語：同學(xué)們，大家積累得很好。下面，我想考考大家，進一步檢測你們的讀書情況，你們敢挑戰(zhàn)自己嗎？好，請看大屏幕。五、知識沖浪播放多媒體，進行 知識競答六、評英雄好漢過渡語：通過剛才的檢測，可以看出你們讀水

20、滸傳讀得很認真。那，讀完水滸傳這本書，書中的108個好漢一定給你留下了很深的印象，你喜歡故事里的哪個人物？為什么？不喜歡哪個人物，為什么？快來說說你的心聲吧。（請六人小組先交流。） 請小組代表發(fā)言。 找（5-6人）發(fā)言七、演好漢故事同學(xué)們，你們各自都說出了你們喜歡或不喜歡的好漢形象。他們 那，關(guān)于書中的難忘的情節(jié)通過表演會讓我們更難忘，下面有請孔令奧、王一朝等為我們帶來的水滸傳第三章節(jié)魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西。（3個小組或團隊）有請李睿彪、李博為大家?guī)淼牡谑苏鹿?jié)武二郎醉打蔣門神。過渡語：讀完水滸傳這本書，你有哪些收獲？請六人小組先交流。八、暢談收獲自由發(fā)言。在唱好漢歌歌聲中結(jié)束。板書設(shè)計 教學(xué)后記

21、第 1 課時 總第 課時 主備人：倪建 月 日備 月 日用 教者： 課題 贈劉景文 教學(xué)內(nèi)容 課型新授教學(xué)目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。2、培養(yǎng)積累、背誦古詩的興趣。教學(xué)重點 體會詩人對秋天的贊美之情教學(xué)難點體會詩人對秋天的贊美之情教具準備多媒體教 學(xué) 過 程師 生 活 動復(fù)案修改一、檢查預(yù)習(xí)情況。1、認讀生字。不會讀的指讀。2、誰能把這首古詩正確流利的讀一次呢？3、師生評價二、談話導(dǎo)入：1、現(xiàn)在是什么季節(jié)？喜歡秋天嗎？你能用一些詞句來說說你所看到秋天的景色嗎？今天我們就要來學(xué)習(xí)一首描寫秋天美麗景色的古詩,贈劉景文.板書課題。學(xué)生齊讀課題兩次。3、介

22、紹詩人及寫詩的背景：這首詩的作者是蘇軾，他是我國古代著名的文學(xué)家，別人又叫他蘇東坡。一天，他和朋友們聚會，其中一個叫劉景文的與他很談得來。蘇軾喝著酒，非常高興，就寫了這首詩送給劉景文，所以題目就叫贈劉景文 三、初讀古詩1、自由讀古詩，要求讀正確、流利。2、同桌相互聽一聽，看看他讀得對嗎？3、反饋：指名讀（誰愿意把這首詩讀給大家聽一聽？） 四、細讀品味 1、朗讀這首詩（誰能大聲地再來讀讀？大家再自信地讀給自己聽聽齊讀）課件42、人們常說：“詩中有畫，畫中有詩，”所以讀詩光讀還不行，還要邊讀邊想，看看詩中描繪了哪些景物？ 3、反饋：（根據(jù)學(xué)生的回答相機教學(xué)）課件5（1）荷盡課件6：為了幫助大家讀得

23、更好，進一步感受秋天的美景，老師給你看這兩幅圖。讓學(xué)生說說哪幅圖寫出了詩意，并說說理由。（理解“盡、擎雨蓋”）討論：荷花凋謝了，荷葉枯萎了，詩人為什么還要寫這里？指導(dǎo)朗讀：那你能通過朗讀把荷花池的美麗表達出來嗎？（個別讀女生讀齊讀，教師隨機評價：真好??！真是看了還想看。）（2）菊殘課件7出示圖片，說圖意，理解“菊殘、傲霜枝”。秋風(fēng)中，菊枝仍精神抖擻地挺立著，你想對它說什么？（3）橙黃橘綠讀了這幾個字，你仿佛看到了什么？課件84、蘇軾看到的秋天就這些景物嗎？發(fā)揮你的想象，幫詩人說說他看到卻沒有寫出來的景色。學(xué)生交流一起觀賞這些美景學(xué)生說感受：秋天真是一個的季節(jié)！ 5、引出詩句：看來秋天的美景才不

24、止這二十八個字呢！怪不得詩人說：“一年好景君須記，正是橙黃橘綠時?！蹦悻F(xiàn)在明白這兩句詩的意思了嗎？學(xué)生說詩意，悟詩情，教師板書：愛秋天。 6、齊讀古詩：現(xiàn)在再來讀這首古詩，相信你頭腦中的這幅畫會更美。帶著對秋天的贊美語氣來齊讀這首詩。五、熟讀背誦、說說方法：這么美的詩你想不想把它背出來？你有什么方法告訴大家？、熟讀背誦。板書設(shè)計 教學(xué)后記第 1 課時 總第 課時 主備人：倪建 月 日備 月 日用 教者： 課題 滿江紅 教學(xué)內(nèi)容 課型新授教學(xué)目標 1、能夠在理解作品的同時，有感情地吟頌滿江紅。2、體會岳飛的英雄氣概，感受詞中的愛國主義思想。3、在自主學(xué)習(xí)，主動參與的實踐活動中，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神

25、、情感態(tài)度、價值觀。教學(xué)重點 從歷史背景入手理解作者的愛國情懷。教學(xué)難點以讀促學(xué)，賞析詞的意境教具準備多媒體教 學(xué) 過 程師 生 活 動復(fù)案修改 一 、導(dǎo)入：師：曾經(jīng)有一位深明大義的母親，她對兒子一生的愿望濃縮成四個字“精忠報國”。母親的名字無人知曉，兒子的名字卻無人不知。大家知道他是誰么？師：沒錯，他就是響當當?shù)摹霸里w”。今天就讓我們一起走進岳飛，親身感受它的愛國情懷。二 、走進作者：師：同學(xué)們你們有誰知道關(guān)于岳飛的小故事么？或者你認識的岳飛是什么樣的？和大家一起分享你找到的資料吧。生：岳飛是南宋人。生：岳飛是將軍也是詩人。生：岳飛帶領(lǐng)的岳家軍聲名遠揚。師：看來大家都非常喜歡岳飛，對他如此了

26、解。那請看一看我眼中的岳飛吧?。ɑ脽羝ㄔ里w簡介：岳飛(1103-1141)，南宋軍事家，民族英雄。少時勤奮好學(xué)，練就一身好武藝。19歲時投軍抗遼，開始了他抗擊金軍、保家衛(wèi)國的戎馬生涯。傳說岳飛臨走時，其母姚氏在他背上刺了“精忠報國”四個大字，這成為岳飛終生遵奉的信條。岳飛善于謀略，治軍嚴明，其軍以“凍死不拆屋，餓死不擄掠”著稱。紹興六年，岳飛出兵北伐，但由于朝廷昏庸，秦檜等奸臣當?shù)溃率乖兰臆姰敃r既無援兵，又無糧草，不得不撤回。岳飛獨上高樓，欄桿拍遍，仰天長嘯，寫下了千古絕唱滿江紅。）三 、詩詞賞析1、教師范讀，劃分斷句師：今天我們一起來學(xué)習(xí)岳飛的滿江紅，感悟作者情吧！ 認真聽老師范讀，將

27、停頓的地方在書上用“/”標注，劃分斷句。（怒發(fā)/沖冠，憑闌處/瀟瀟雨歇。 抬望眼，仰天/長嘯，壯懷/激烈。三十功名/塵與土，八千里路/云和月。莫等閑，白了/少年頭，空/悲切!靖康恥，猶/未雪；臣子恨，何/時滅？駕長車，踏破/賀蘭山缺。壯志饑餐/胡虜肉，笑談渴飲/匈奴血。待從頭，收拾/舊山河，朝/天/闕?。?、自由誦讀。學(xué)生模仿范讀有感情地大聲誦讀。要求：讀書過程中試著讀出小節(jié)停頓，注意節(jié)奏和重音，讀不準確的句子多讀兩遍。3、朗讀。男女生、師生配合，通過不同形式朗讀。朗讀過程中糾正字音，教師隨機點拔。（教學(xué)理念：自由朗誦、整體感知；聆聽范讀、比照仿誦等。在朗朗的讀書聲中品味古詩詞的語言美，同時也

28、提高學(xué)生駕馭漢字的能力。）4、視頻欣賞。師：經(jīng)過了不斷地誦讀，相信同學(xué)們心中對岳飛又有了更多的了解，現(xiàn)在讓我們放松嘴巴，用耳朵聆聽康橋的朗誦作品。（幻燈片播放視頻，通過視覺和聽覺的結(jié)合加深對詞的感受和理解）5、配樂朗讀。（進一步感受詞的語言美。）四 、拓展師：中華文明5000年，在歷史的悠悠長河中不乏愛國將領(lǐng)，我們一起來感受他們的愛國情懷吧。（幻燈出示不同朝代不同作者的愛國詩句：風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還?！緫?zhàn)國】荊軻易水歌但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山?！咎啤客醪g出塞人生自古誰無死？留取丹心照汗青 ?！灸纤巍课奶煜檫^零丁洋我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖?！厩濉孔T嗣同獄中題壁）板書設(shè)計

29、 教學(xué)后記第 課時 總第 課時 主備人：倪建 月 日備 月 日用 教者： 課題伊索寓言 教學(xué)內(nèi)容 課型新授教學(xué)目標1、讓學(xué)生初步了解伊索寓言集及作者。2、了解伊索寓言集在世界文學(xué)史上的地位，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。3、通過導(dǎo)讀，讓學(xué)生學(xué)會讀整本的書的基本方法，訂立讀書計劃，培養(yǎng)讀書做筆記的習(xí)慣。教學(xué)重點讓學(xué)生初步了解伊索寓言集及作者教學(xué)難點通過導(dǎo)讀，讓學(xué)生學(xué)會讀整本的書的基本方法教具準備多媒體教 學(xué) 過 程師 生 活 動復(fù)案修改(一)、故事導(dǎo)入，走進伊索 1、說起伊索寓言，大家一定不陌生吧，自己讀過哪幾個故事？選擇一則自己最喜歡的講給大家聽。 2、最近，我們讀都讀過一些伊索寓言?，F(xiàn)在誰來簡要地介紹

30、一下伊索。 師講述：伊索，古希臘寓言作家。一個丑陋無比、智慧無窮的寓言大師，在兒童心目中始終扮演一個故事大王的角色。 （二）了解伊索寓言集，感悟特點 1、伊索寓言是一本世界上最古老的寓言集，也是世界上讀者量最多的一本書。伊索寓言集共搜集了三百多個故事，每一篇都閃爍著智慧的火花，蘊含著深刻的寓意，有對富人貪婪自私的揭露；有對惡人殘忍本性的鞭撻；有對勞動創(chuàng)造財富的肯定還有許多寓言，教人如何處世，如何做人，怎樣識別是非好壞，怎樣變得聰明、智慧。2、討論交流 感悟特點 你所讀過的伊索寓言中的故事，在創(chuàng)作手法上有哪些共同特點呢？比如篇幅短小，語言淺顯。（1） 故事中的主人公大多以動物為主，如：狼、獅子、

31、狗，也有寫牧人、漁夫與神的） （2）寓言最大的寫作手法是比喻、擬人，以物喻人，以此喻彼。如蟬和狐貍中的蟬比喻善于觀察，機警、聰明的人，狐貍比喻詭計多端的人。（三）、指導(dǎo)方法 自讀故事1、方法：（1）感受寓言形象（2）感悟深刻寓意 板書2、閱讀打印的寓言故事。3、讀讀自己比較喜歡的故事，說說為什么喜歡。 小結(jié)：通過交流，我們知道書中的很多故事，反映的生活經(jīng)驗豐富多彩。這些經(jīng)驗源于生活，反映生活，指導(dǎo)生活，這就是伊索寓言的生命力所在。4、有的版本只講了故事，沒點明寓意。聽老師讀故事，大家想寓意。農(nóng)夫和蛇71頁 這個故事說明，即使對惡人仁至義盡，他們的邪惡本性也不會改變。憐惜惡人，后患無窮。貓頭鷹和

32、小鳥212頁 虛心聽取別人的忠告孔雀和鶴104頁，驢和青蛙118頁（四）、制訂計劃 認真閱讀 1、 寓言是一個魔袋，雖然很小，卻能拿出很多東西；寓言是一個魔豆，雖然很小，卻能長成參天大樹；寓言是一個魔杖，雖然很短，卻能變出很多寶物寓言很美，美在簡潔，美在內(nèi)涵，美在語句。關(guān)于伊索寓言，喜劇作家阿里斯托芬的一段話值得向大家一讀：“你連伊索寓言都沒有讀熟，可見你是多么無知和懶惰?！蔽覀儾荒茏鲆粋€懶惰的人，更不能做一個無知的人。今天我們推薦大家認真讀伊索寓言。板書：讀書要求（1）伊索寓言集有許多版本，共有三百多個故事，要持之以恒，讀完整本書。怎樣才能順利讀完呢？凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。要制訂一個切實可行

33、的讀書計劃，合理地確定每天讀幾個故事，堅持每天必讀，半個月左右的時間將整本書讀完。（制訂讀書計劃） （2）養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。如果是自己的書，可以在書上圈圈劃劃，也可以在書上隨手記下自己的感想和體會。如果是借來的書，就要在自己的讀書筆記上作記錄，也可以自制讀書卡片，抄寫點明故事寓意的語句，采用多種方式留下自己讀書的痕跡。（勤寫讀書筆記）摘抄故事寓意，記下感想體會。記?。簶I(yè)精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨。2、補充介紹兩種讀書筆記：見打印稿（五）、后續(xù)活動 深化效果（作為作業(yè)出示） 伊索寓言是一本非常耐讀的好書！讀寓言時，選擇完成相應(yīng)的作業(yè)：1、選擇一個喜歡的故事表演給同學(xué)欣賞。2、寫

34、好兩篇讀書筆記3、續(xù)編故事，如：有一天，蟬和狐貍中的蟬遇見了烏鴉和狐貍中的烏鴉4、選擇一個故事的角色，創(chuàng)編一個新的寓言故事。板書設(shè)計走進伊索 寓言大師 了解作品 人物形象：動物、人、神 結(jié)構(gòu)特點：先講故事后揭寓意 寫作手法：比喻、擬人 以物喻人閱讀方法 感受寓言形象 感悟深刻寓意讀書要求 制訂讀書計劃 勤寫讀書筆記教學(xué)后記第 課時 總第 課時 主備人：倪建 月 日備 月 日用 教者： 課題伊索寓言 教學(xué)內(nèi)容 課型新授教學(xué)目標1、交流自己的讀書體會，在交流中豐富自己的知識。2、總結(jié)讀寓言故事的方法。3、讓學(xué)生真切感受到讀書的快樂，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀的興趣。教學(xué)重點交流中體會到讀書的快樂，激發(fā)學(xué)生繼

35、續(xù)閱讀的興趣。教學(xué)難點交流中體會到讀書的快樂，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀的興趣。教具準備多媒體教 學(xué) 過 程師 生 活 動復(fù)案修改一、導(dǎo)入前段時間老師吩咐同學(xué)們對伊索寓言進行閱讀并做讀書摘記，下面我先請同學(xué)說說伊索寓言的作者及作品的主要內(nèi)容做一下介紹。明確：伊索： 相傳伊索是公元前6世紀古希臘人，善于講動物故事。伊索寓言是世界文學(xué)史上流傳最廣的寓言故事集之一?，F(xiàn)存的伊索寓言，是古希臘、古羅馬時代流傳下來的故事，經(jīng)后人匯集，統(tǒng)歸在伊索名下。（ppt）它的內(nèi)容主要包括三個方面：見書本p184-185二、說一說伊索寓言中你最喜愛的故事，比一比，看誰說得最好！要求：（）口齒清晰 （）富有感情、語速適中、聲音洪亮

36、、 明確：學(xué)生推薦作品并說明理由。三、想一想，多角度靈活理解寓意獅子與老鼠寓言的寓意可以從不同角度來理解，下面就以獅子與老鼠為例，嘗試不同角度理解寓意。明確：啟示1、做人要守信2、要知恩圖報3、善有善報4、每個事物都各有所長，也各有所短。5、時運轉(zhuǎn)變時，強者也會需要弱者的幫助四、寓言的特點下面我們來歸納一所寓言的特點：1、結(jié)構(gòu)：故事+寓意2、篇幅短小、寓意深刻（諷刺、勸喻）3、主人公：以動物為主4、修辭：擬人、夸張5、運用豐富的想象五、歸結(jié)讀書方法，形成板書：1、了解作者，熟悉內(nèi)容；2、細讀片段，理解寓意；3、歸納特點，進行創(chuàng)作。六、寫一寫：動動腦，動動手，我們都來編寓言。寓言作品除了欣賞以外

37、，我們還可以試著進行寫作。學(xué)生課堂寫作。板書設(shè)計 教學(xué)后記第 1 課時 總第 課時 主備人：倪建 月 日備 月 日用 教者： 課題 觀獵 教學(xué)內(nèi)容 課型新授教學(xué)目標1、 了解王維詩歌“詩中有畫”的藝術(shù)特點。2、把握借景抒情，對比以及襯托等藝術(shù)技巧。3、揣摩古詩語言，背誦古詩。4、體會詩中表達的思想感情。教學(xué)重點 想象詩歌的形象和畫面，體會詩歌表達的感情。教學(xué)難點想象詩歌的形象和畫面，體會詩歌表達的感情。教具準備多媒體教 學(xué) 過 程師 生 活 動復(fù)案修改 一、課前思考：此詩勾畫了怎樣的畫面？二、詩句解析：1、風(fēng)勁角弓鳴，將軍獵渭城。A、首聯(lián)交待了什么？B、“勁”和“鳴”兩字用得好嗎？C、首聯(lián)的的

38、意思是什么？2、草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕。A、頷聯(lián)里的“草枯”、“雪盡”向我們傳達了怎樣的信息？B、頷聯(lián)的意思是什么？3、忽過新豐市，還歸細柳營。A、“新豐市”與“細柳營”這兩個地名的選擇，包蘊了詩人藝術(shù)的匠心。B、“忽過”與“還歸”的對稱出現(xiàn)既刻畫了將軍高超，獵技神奇，又表現(xiàn)出將軍滿載而歸時喜悅輕快的心情。C、詩句的意思。4、回看射雕處，千里暮云平。A、“會看”一方面顯示出將軍的豪興未盡，另一方面也使詩的結(jié)尾具有了余音繞梁的含蓄之美，令人回味無窮。B、詩句的意思。三、觀獵前六句表現(xiàn)出的緊張、激烈、迅疾，與最后兩句的淡靜、平緩形成鮮明的反差，這是什么表現(xiàn)手法？你還能說出相似的例子嗎？射獵是“風(fēng)勁

39、角弓鳴”，風(fēng)勁云涌，氣氛相當緊張；獵后“千里暮云平”，風(fēng)定云平，滿載而歸，心情悠然自得。在景物的變化中見出感情的變化，顯得搖曳生姿，韻味十足。四、這首詩頷聯(lián)中的“疾”“輕”二字用的極為微妙傳神。你對此怎樣理解？全詩塑造了一個什么樣的狩獵將軍的形象？明確：“疾”寫出了獵鷹發(fā)現(xiàn)獵物迅疾俯沖的敏捷，“輕”寫出了將軍縱馬馳騁的雄姿，天上地面互為呼應(yīng)，傳神地描繪出從將軍發(fā)現(xiàn)獵物到追捕獵物的過程。全詩借此塑造了一個豪放瀟灑、英姿颯爽、武藝非凡的狩獵將軍的形象。五、頸聯(lián)“忽過新豐市，還歸細柳營”中用了“忽過”“還歸”兩個詞，你覺得用得好嗎？請談?wù)勀愕目捶āＣ鞔_：用得好。用“忽過”“還歸”兩個詞，表現(xiàn)出將軍歸獵之迅速，有瞬息千里之感。板書設(shè)計 角弓鳴鷹眼疾射獵過程觀獵馬蹄輕過新豐市高大形象收獵回營歸細柳營教學(xué)后記第 1 課時 總第 課時 主備人：倪建 月 日備 月 日用 教者： 課題 自相矛盾 教學(xué)內(nèi)容 課型新授教學(xué)目標（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。（2）學(xué)習(xí)本課生字，理解有生字組成的詞語。（3）理解課文內(nèi)容，知道自相矛盾的含義。（4）初步了解學(xué)習(xí)文言文的方法，能通過課文弄懂古文的意思。教學(xué)