做學(xué)生喜歡的班主任

1、今天我們?cè)鯓赢?dāng)教師昆明市五華區(qū)教育局2014.3.2021-12-6 選擇教師作為職業(yè)的人，應(yīng)有什么樣的選擇教師作為職業(yè)的人，應(yīng)有什么樣的擇業(yè)素質(zhì)、從教心態(tài)和敬業(yè)精神呢？擇業(yè)素質(zhì)、從教心態(tài)和敬業(yè)精神呢？二二.選擇教師就意味著選擇教師就意味著 責(zé)任與愛責(zé)任與愛 責(zé)任責(zé)任1.對(duì)自己負(fù)責(zé)對(duì)自己負(fù)責(zé) 衣食飯碗衣食飯碗 前途前途2.對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé) 學(xué)習(xí)學(xué)習(xí) 成長成長 幸福幸福 3.對(duì)國家民族負(fù)責(zé)對(duì)國家民族負(fù)責(zé) 民族素質(zhì)民族素質(zhì) 國家強(qiáng)盛國家強(qiáng)盛愛愛1.愛自己和家人愛自己和家人2.愛學(xué)生愛學(xué)生 每個(gè)孩子都是天使每個(gè)孩子都是天使! 天使需要翅膀天使需要翅膀,需要給他力量需要給他力量!3.愛國家和民族愛

2、國家和民族 要想完成鄉(xiāng)村教育的使命，屬于什么要想完成鄉(xiāng)村教育的使命，屬于什么計(jì)劃方法都是次要的，那超過一切的條件計(jì)劃方法都是次要的，那超過一切的條件是同志們肯不肯把整個(gè)的心獻(xiàn)給鄉(xiāng)村人民是同志們肯不肯把整個(gè)的心獻(xiàn)給鄉(xiāng)村人民和兒童。和兒童。真教育是心心相印的活動(dòng)。唯獨(dú)真教育是心心相印的活動(dòng)。唯獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處。從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處。陶行知陶行知 昆明五華區(qū) 洪源小學(xué) 李應(yīng)舉校長 北京 新英才學(xué)校 校長 馮友蘭先生說：馮友蘭先生說：“不同的人可能做相同的事，不同的人可能做相同的事，但是各人的覺解程度不同，所做的事對(duì)于他們也但是各人的覺解程度不同，所做的事對(duì)于他們也就各有

3、不同的意義，每個(gè)人各有自己的人生境就各有不同的意義，每個(gè)人各有自己的人生境界。界?！?毋庸置疑的是，毋庸置疑的是，我們今天做教師就是要我們今天做教師就是要把教師當(dāng)作一種事業(yè)來追求。把教師當(dāng)作一種事業(yè)來追求。倘若只是把教師職倘若只是把教師職業(yè)當(dāng)作業(yè)當(dāng)作“混碗飯吃混碗飯吃”的手段，就是對(duì)社會(huì)、對(duì)國的手段，就是對(duì)社會(huì)、對(duì)國家、對(duì)學(xué)生甚至是對(duì)自己的不負(fù)責(zé)任。家、對(duì)學(xué)生甚至是對(duì)自己的不負(fù)責(zé)任。 只有熱愛自己的學(xué)生，才能從內(nèi)心深處迸發(fā)出一只有熱愛自己的學(xué)生，才能從內(nèi)心深處迸發(fā)出一股強(qiáng)大的力量，如饑似渴地學(xué)習(xí)，刻苦地備課，認(rèn)真地股強(qiáng)大的力量，如饑似渴地學(xué)習(xí)，刻苦地備課，認(rèn)真地上課，細(xì)致地批改作業(yè)，耐心地輔導(dǎo)

4、，努力的改進(jìn)教學(xué)上課，細(xì)致地批改作業(yè)，耐心地輔導(dǎo)，努力的改進(jìn)教學(xué)方法，置終日勞累而不顧并自感樂在其中。方法，置終日勞累而不顧并自感樂在其中。斯霞斯霞愛學(xué)生愛學(xué)生三三.今天我們?cè)鯓幼霭嘀魅危航裉煳覀冊(cè)鯓幼霭嘀魅危?重新審視我們的教育觀重新審視我們的教育觀 我們的教育對(duì)我們的教育對(duì)“人人”的認(rèn)識(shí)夠不夠充分？的認(rèn)識(shí)夠不夠充分？ 我們的教育手段是否順我們的教育手段是否順應(yīng)了人性的發(fā)展？應(yīng)了人性的發(fā)展？ 據(jù)據(jù)中國教育報(bào)中國教育報(bào)報(bào)道，某大學(xué)就師生關(guān)報(bào)道，某大學(xué)就師生關(guān)系對(duì)系對(duì)20所中學(xué)的師生做了一次調(diào)查，對(duì)所中學(xué)的師生做了一次調(diào)查，對(duì)“你愛你愛自己的學(xué)生嗎自己的學(xué)生嗎”這個(gè)問題，這個(gè)問題，100%的教師

5、說愛自的教師說愛自己的學(xué)生，己的學(xué)生，對(duì)對(duì)“你的老師愛你嗎你的老師愛你嗎”這個(gè)問題，這個(gè)問題，卻只有卻只有10%地學(xué)生說感到老師愛自己。地學(xué)生說感到老師愛自己。 無獨(dú)有偶，無獨(dú)有偶，青年報(bào)青年報(bào)有關(guān)師生關(guān)系的調(diào)有關(guān)師生關(guān)系的調(diào)查則表明：有近查則表明：有近60%的教師說愛自己的學(xué)生，的教師說愛自己的學(xué)生，而感受到這種師愛的學(xué)生只有而感受到這種師愛的學(xué)生只有5.6%。另有另有47%的學(xué)生說的學(xué)生說“不注意、不知道不注意、不知道”這種愛。這種愛。活動(dòng)活動(dòng)3.看一看校園現(xiàn)象看一看校園現(xiàn)象三三-1、了解你的學(xué)生、了解你的學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)4:請(qǐng)說出請(qǐng)說出 在您的教師生涯中在您的教師生涯中,您最喜歡的學(xué)生或是您

6、最喜歡的學(xué)生或是給您印象最深的學(xué)生給您印象最深的學(xué)生.你了解自己的每一個(gè)學(xué)生嗎？你了解自己的每一個(gè)學(xué)生嗎？愛學(xué)生就要走進(jìn)他們的精神世界愛學(xué)生就要走進(jìn)他們的精神世界,深入了解他們的個(gè)性特點(diǎn)，對(duì)他們深入了解他們的個(gè)性特點(diǎn)，對(duì)他們的愛好與才能了如指掌的愛好與才能了如指掌。 教書育人的重任是完成對(duì)靈魂的引教書育人的重任是完成對(duì)靈魂的引導(dǎo)和塑造。一個(gè)好教師只有了解每導(dǎo)和塑造。一個(gè)好教師只有了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，才能悉心引導(dǎo)他們個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，才能悉心引導(dǎo)他們成為有志向、有智慧的人。成為有志向、有智慧的人。三三-1、了解你的學(xué)生、了解你的學(xué)生1.每個(gè)孩子都是天使每個(gè)孩子都是天使!2.天使需要翅膀天使需要翅膀,

7、需要給他力量需要給他力量! 一個(gè)孩子一個(gè)孩子,他希望老師的使命是他希望老師的使命是 他說他說:所有的孩子來到這個(gè)世界之前都所有的孩子來到這個(gè)世界之前都是天使是天使,為何會(huì)來到人間為何會(huì)來到人間,是因?yàn)樗某崾且驗(yàn)樗某岚驍嗔税驍嗔? 做老師就是給孩子縫補(bǔ)翅膀的做老師就是給孩子縫補(bǔ)翅膀的 學(xué)生對(duì)教師的要求學(xué)生對(duì)教師的要求 教師的終極使命教師的終極使命 只有四個(gè)字只有四個(gè)字-陪伴成長陪伴成長 做教師就是隨時(shí)隨地保持成長的力量做教師就是隨時(shí)隨地保持成長的力量,站在成長的起點(diǎn)上站在成長的起點(diǎn)上.學(xué)生對(duì)教師的要求學(xué)生對(duì)教師的要求 男的要酷，女的要靚；男的要酷，女的要靚； 要和我們做朋友；要和我們做朋友；

8、 教得好教得好. 學(xué)生對(duì)教師的要求學(xué)生對(duì)教師的要求學(xué)生眼中的好教師學(xué)生眼中的好教師美國學(xué)者韋蒂美國學(xué)者韋蒂(P.A.Witty)請(qǐng)學(xué)生書面答復(fù)一個(gè)問請(qǐng)學(xué)生書面答復(fù)一個(gè)問題，即題，即“對(duì)我最有幫助的教師所具備的特質(zhì)對(duì)我最有幫助的教師所具備的特質(zhì)”，有，有33000個(gè)學(xué)生復(fù)信，他把復(fù)信的內(nèi)容歸納成個(gè)學(xué)生復(fù)信，他把復(fù)信的內(nèi)容歸納成12條：條：合作與民主的態(tài)度合作與民主的態(tài)度 仁慈、體諒、有忍耐心仁慈、體諒、有忍耐心興趣廣泛興趣廣泛 公正無私公正無私和藹可親和藹可親 有幽默感有幽默感言行穩(wěn)定一致言行穩(wěn)定一致 有興趣研究學(xué)生問題有興趣研究學(xué)生問題處事有伸縮性處事有伸縮性 了解學(xué)生了解學(xué)生給予鼓勵(lì)給予鼓勵(lì)

9、 精通教學(xué)技術(shù)精通教學(xué)技術(shù)三三-2、正確引領(lǐng)你的學(xué)生、正確引領(lǐng)你的學(xué)生 正確引導(dǎo)學(xué)生要以第一次召集為正確引導(dǎo)學(xué)生要以第一次召集為契機(jī)，因?yàn)榇藭r(shí)的學(xué)生對(duì)新的學(xué)習(xí)、契機(jī)，因?yàn)榇藭r(shí)的學(xué)生對(duì)新的學(xué)習(xí)、新的教師充滿了想象和期望，這時(shí)老新的教師充滿了想象和期望，這時(shí)老師的一席話、一種態(tài)度、一種觀念都師的一席話、一種態(tài)度、一種觀念都會(huì)給學(xué)生留下深刻的第一印象，而這會(huì)給學(xué)生留下深刻的第一印象，而這種印象會(huì)讓學(xué)生刻骨銘心。種印象會(huì)讓學(xué)生刻骨銘心。 物競天擇，物競天擇， 適者生存適者生存. 達(dá)爾文達(dá)爾文道德道德信仰信仰公德公德法紀(jì)法紀(jì)性情性情興趣興趣性格性格氣質(zhì)氣質(zhì)情緒情緒智能智能潛能潛能實(shí)能實(shí)能創(chuàng)造力創(chuàng)造力學(xué)能

10、學(xué)能知識(shí)知識(shí)技能技能體能體能耐力耐力靈活靈活速度速度力量力量體態(tài)體態(tài)無病無病無殘無殘?bào)w形體形身高身高體重體重-北師大鄭日昌教授提出的北師大鄭日昌教授提出的“人人”字結(jié)構(gòu)理字結(jié)構(gòu)理論論全面育人圖解全面育人圖解放大孩子的優(yōu)點(diǎn)放大孩子的優(yōu)點(diǎn)例例2 2優(yōu)點(diǎn)單優(yōu)點(diǎn)單 年輕的初中女教師海倫發(fā)現(xiàn)自己所年輕的初中女教師海倫發(fā)現(xiàn)自己所教的班里有不少學(xué)生學(xué)習(xí)很吃力，有一些學(xué)生因此而教的班里有不少學(xué)生學(xué)習(xí)很吃力，有一些學(xué)生因此而有些灰心為了幫助這些學(xué)生增強(qiáng)信心，她想了一條有些灰心為了幫助這些學(xué)生增強(qiáng)信心，她想了一條妙計(jì)：讓每個(gè)學(xué)生用紙寫下其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，然后海妙計(jì)：讓每個(gè)學(xué)生用紙寫下其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，然后海倫分別抄下

11、大家寫給每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)，一個(gè)個(gè)驚喜萬分，倫分別抄下大家寫給每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)，一個(gè)個(gè)驚喜萬分，那些信心不足的同學(xué)很快恢復(fù)了信心，學(xué)習(xí)成績都有那些信心不足的同學(xué)很快恢復(fù)了信心，學(xué)習(xí)成績都有了明顯提高若干年后，海倫與這個(gè)班的同學(xué)們一起了明顯提高若干年后，海倫與這個(gè)班的同學(xué)們一起參加本班一個(gè)在戰(zhàn)爭中死去的學(xué)生馬克的葬禮，死者參加本班一個(gè)在戰(zhàn)爭中死去的學(xué)生馬克的葬禮，死者的父親從其遺物中拿出一張?jiān)?jīng)打開、折合過多次的的父親從其遺物中拿出一張?jiān)?jīng)打開、折合過多次的兩張筆記本紙，海倫一眼就認(rèn)出這是馬克的兩張筆記本紙，海倫一眼就認(rèn)出這是馬克的“優(yōu)點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)單單”！這時(shí)其他同學(xué)也都從自己的貼身口袋里拿出了！這時(shí)其他同學(xué)也

12、都從自己的貼身口袋里拿出了自己的自己的“優(yōu)點(diǎn)單優(yōu)點(diǎn)單”。大家說：我們都保留著這份。大家說：我們都保留著這份“優(yōu)優(yōu)點(diǎn)單點(diǎn)單” ，隨時(shí)隨地都帶著它。它在我們遇到困難時(shí)，隨時(shí)隨地都帶著它。它在我們遇到困難時(shí)可以讓我們想到自己的閃光點(diǎn)，從而增強(qiáng)自信心?？梢宰屛覀兿氲阶约旱拈W光點(diǎn)，從而增強(qiáng)自信心。制度引領(lǐng)：告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣制度引領(lǐng)：告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣做，而不是一味的你不準(zhǔn)做，而不是一味的你不準(zhǔn). 從嚴(yán)、從實(shí)、從細(xì)。從嚴(yán)、從實(shí)、從細(xì)。 密不透風(fēng)、疏可走馬密不透風(fēng)、疏可走馬 與時(shí)俱進(jìn)，以人為本與時(shí)俱進(jìn)，以人為本 制度面前，人人平等制度面前，人人平等原則1.夸具體不夸全部2.夸努力不夸聰明3.夸事實(shí)不夸人格 1

13、. 留心學(xué)生的努力 2.夸學(xué)生別嫌“羅唆” 3.把夸獎(jiǎng)當(dāng)“預(yù)防針”試試這樣夸孩子 有益的稱贊有益的稱贊:我喜歡你的卡片，很漂亮，我喜歡你的卡片，很漂亮，也很風(fēng)趣也很風(fēng)趣- (孩子的感覺孩子的感覺):我的品味不錯(cuò)，我可以信賴我的品味不錯(cuò)，我可以信賴自己的選擇自己的選擇- 例11： 我喜歡你經(jīng)?？磿?，表演課文時(shí)你非常出色。認(rèn)字表上330個(gè)字全會(huì)認(rèn)，查字表上186個(gè)字會(huì)認(rèn)182個(gè)，很不錯(cuò)。寫字越來越漂亮。閱讀時(shí)，回答問題口語流利正確，并能提出有思考性的問題，你講的故事很吸引人。示例1：學(xué)生評(píng)語的撰寫 例例12： 你用你心愛的小手工表達(dá)對(duì)數(shù)學(xué)和老師的熱愛，你用你心愛的小手工表達(dá)對(duì)數(shù)學(xué)和老師的熱愛，謝謝

14、你！你的數(shù)學(xué)語言清晰、簡潔；你的剪貼拼謝謝你！你的數(shù)學(xué)語言清晰、簡潔；你的剪貼拼做得那么漂亮，可以看出你對(duì)圖形的理解和操作做得那么漂亮，可以看出你對(duì)圖形的理解和操作能力很強(qiáng)；計(jì)算的正確率也很好。特別是你能用能力很強(qiáng)；計(jì)算的正確率也很好。特別是你能用自己的認(rèn)真和勇敢克服暫時(shí)的困難，重新找回聰自己的認(rèn)真和勇敢克服暫時(shí)的困難，重新找回聰明自信的你！祝賀你明自信的你！祝賀你親愛的小女孩！這比親愛的小女孩！這比100分更值得驕傲！分更值得驕傲！三三-3、真正尊重你的學(xué)生、真正尊重你的學(xué)生 尊重學(xué)生是愛的前提。在尊重學(xué)生、師生平尊重學(xué)生是愛的前提。在尊重學(xué)生、師生平等的基礎(chǔ)上去愛學(xué)生，才能正確對(duì)待學(xué)生的等

15、的基礎(chǔ)上去愛學(xué)生，才能正確對(duì)待學(xué)生的過失，才會(huì)寬容學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，也才可以過失，才會(huì)寬容學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，也才可以贏得學(xué)生的愛戴。其實(shí)，教育者的所有用心贏得學(xué)生的愛戴。其實(shí)，教育者的所有用心和努力如果不能通過學(xué)生認(rèn)同這一環(huán)節(jié)，那和努力如果不能通過學(xué)生認(rèn)同這一環(huán)節(jié)，那么一切心血都將白費(fèi)。么一切心血都將白費(fèi)。 2021-12-6 從小學(xué)到中學(xué)，我一共轉(zhuǎn)過四次學(xué)，到了中學(xué)之后，有些從小學(xué)到中學(xué)，我一共轉(zhuǎn)過四次學(xué)，到了中學(xué)之后，有些老師根本不重視一切，是一個(gè)真正的兩面派，當(dāng)著你一面，背老師根本不重視一切，是一個(gè)真正的兩面派，當(dāng)著你一面，背著你又是另一面，不能停車的地方他們偏要停，并且大多數(shù)老著你又是另一

16、面，不能停車的地方他們偏要停，并且大多數(shù)老師都亂罵人。師都亂罵人。 記得有一次，我的試卷上有一題沒看見的空題，下課之后記得有一次，我的試卷上有一題沒看見的空題，下課之后就叫我到辦公室罰站，而且還和其他老師談笑，說著還不忘取就叫我到辦公室罰站，而且還和其他老師談笑，說著還不忘取笑我，使我無地自容。令我更生氣的是，有一次我衣服的拉鏈笑我，使我無地自容。令我更生氣的是，有一次我衣服的拉鏈爛了，上課鈴一響我就想回教室，剛到教室門口就看見老師早爛了，上課鈴一響我就想回教室，剛到教室門口就看見老師早已坐在里面，我喊了一聲：已坐在里面，我喊了一聲：“報(bào)告！報(bào)告！”她轉(zhuǎn)過來看見我，笑著她轉(zhuǎn)過來看見我，笑著說：

17、說：“啊，啊，花子花子來了啊，看你那一身，跟來了啊，看你那一身，跟花子花子沒區(qū)沒區(qū)別。別。”把其他同學(xué)弄得哈哈大笑。我當(dāng)時(shí)真憤怒，太想沖上去把其他同學(xué)弄得哈哈大笑。我當(dāng)時(shí)真憤怒，太想沖上去打她，但轉(zhuǎn)念又想：打她，但轉(zhuǎn)念又想：“她始終是老師，還是忍著點(diǎn)吧，并且我她始終是老師，還是忍著點(diǎn)吧，并且我不打女人，不跟她一般見識(shí)。最后還是忍氣吞聲的進(jìn)了教室。不打女人，不跟她一般見識(shí)。最后還是忍氣吞聲的進(jìn)了教室。 學(xué)生作文：學(xué)生作文： 給我一點(diǎn)尊重給我一點(diǎn)尊重2021-12-6 不一會(huì)兒，下課了，朋友們都來安慰我，還幫我不一會(huì)兒，下課了，朋友們都來安慰我，還幫我罵她，但心里確實(shí)不是個(gè)滋味。還有一次，我因有一

18、罵她，但心里確實(shí)不是個(gè)滋味。還有一次，我因有一項(xiàng)作業(yè)沒簽字又被她叫到辦公室里，到了之后，還是項(xiàng)作業(yè)沒簽字又被她叫到辦公室里，到了之后，還是我?guī)退龘Q洗手水，換完還要掃地，并且趁我去打水的我?guī)退龘Q洗手水，換完還要掃地，并且趁我去打水的時(shí)拿我的名字說笑，又被我的幾個(gè)朋友聽到了，他們時(shí)拿我的名字說笑，又被我的幾個(gè)朋友聽到了，他們又來告訴我。我在知道的那一刻，怒火重生，從此以又來告訴我。我在知道的那一刻，怒火重生，從此以后我便決心和她斗下去，有時(shí)還會(huì)把她氣走。后我便決心和她斗下去，有時(shí)還會(huì)把她氣走。 老師，不是我想氣你，是你自己太過分了，正老師，不是我想氣你，是你自己太過分了，正所謂所謂“人有臉，樹有皮

19、人有臉，樹有皮”，只要你給我一點(diǎn)尊重，那，只要你給我一點(diǎn)尊重，那么我也會(huì)尊重你，你還是我的好老師。么我也會(huì)尊重你，你還是我的好老師。學(xué)生作文：學(xué)生作文：給我一點(diǎn)尊重給我一點(diǎn)尊重 仁者不憂；仁者不憂；智者不惑；智者不惑；勇者不懼。勇者不懼。愛者愛者愛者無敵愛者無敵; ;以愛育愛以愛育愛. .三三-4、真心賞識(shí)你的學(xué)生、真心賞識(shí)你的學(xué)生 成年人需要賞識(shí)，學(xué)生更需要得到家長、成年人需要賞識(shí)，學(xué)生更需要得到家長、老師的賞識(shí)。然而，在應(yīng)試教育的壓力下，老師的賞識(shí)。然而，在應(yīng)試教育的壓力下，學(xué)校教育似乎已逐漸遠(yuǎn)離了學(xué)生心靈深處這學(xué)校教育似乎已逐漸遠(yuǎn)離了學(xué)生心靈深處這最美好的愿望，學(xué)生經(jīng)常聽到的是老師的批最

20、美好的愿望，學(xué)生經(jīng)常聽到的是老師的批評(píng)、家長的責(zé)罵。難道我們多年的學(xué)校教育評(píng)、家長的責(zé)罵。難道我們多年的學(xué)校教育真的就只是培養(yǎng)了一大批不合格的學(xué)生嗎？真的就只是培養(yǎng)了一大批不合格的學(xué)生嗎？ 例例1.“差生差生”的成績的成績 我是差生行列中的一員，經(jīng)受著同其他差生一樣的我是差生行列中的一員，經(jīng)受著同其他差生一樣的遭遇。然而我并不想當(dāng)差生，我也曾努力過，刻苦過，遭遇。然而我并不想當(dāng)差生，我也曾努力過，刻苦過，但最后卻被一盆盆冷水澆得心灰意冷。就拿一次英語考但最后卻被一盆盆冷水澆得心灰意冷。就拿一次英語考試來說吧。我學(xué)英語覺得比上青天還難，每次考試不是試來說吧。我學(xué)英語覺得比上青天還難，每次考試不是

21、個(gè)位數(shù)就是十幾分，一次教師罵我是蠢豬，我一生氣下個(gè)位數(shù)就是十幾分，一次教師罵我是蠢豬，我一生氣下決心下次一定要考好。于是，我起早摸黑，加倍努力，決心下次一定要考好。于是，我起早摸黑，加倍努力，犧牲了多少休息時(shí)間也記不住了。好在功夫不負(fù)苦心人，犧牲了多少休息時(shí)間也記不住了。好在功夫不負(fù)苦心人，期末預(yù)考時(shí)，真的拿了個(gè)英語第一名。當(dāng)時(shí)我心里的高期末預(yù)考時(shí)，真的拿了個(gè)英語第一名。當(dāng)時(shí)我心里的高興勁兒就別提了，心想這次老師一定會(huì)表揚(yáng)我了吧！可興勁兒就別提了，心想這次老師一定會(huì)表揚(yáng)我了吧！可是出乎意料，老師一進(jìn)教室就當(dāng)著全班同學(xué)的面問我：是出乎意料，老師一進(jìn)教室就當(dāng)著全班同學(xué)的面問我：“你這次考這么好，不

22、是抄來的吧？你這次考這么好，不是抄來的吧？”聽了這話，我一聽了這話，我一下子從頭涼到腳，心里感到一陣刺痛，那種心情真是比下子從頭涼到腳，心里感到一陣刺痛，那種心情真是比死還難受一百倍。難道我們差生就一輩子都翻不了身了死還難受一百倍。難道我們差生就一輩子都翻不了身了嗎？嗎？三三-5、多元評(píng)價(jià)你的學(xué)生、多元評(píng)價(jià)你的學(xué)生 盡管我們的教育現(xiàn)狀仍然以分?jǐn)?shù)為衡量學(xué)盡管我們的教育現(xiàn)狀仍然以分?jǐn)?shù)為衡量學(xué)生等次的唯一標(biāo)準(zhǔn)，但是在日常的教學(xué)中，生等次的唯一標(biāo)準(zhǔn)，但是在日常的教學(xué)中，多一個(gè)角度看待學(xué)生，不但可以帶給學(xué)生多一個(gè)角度看待學(xué)生，不但可以帶給學(xué)生鼓勵(lì)和信心，也能給我們做教師的帶來更鼓勵(lì)和信心，也能給我們做教

23、師的帶來更為平和的心情。為平和的心情。你為什么這么差你為什么這么差 ！ 某學(xué)校的一位老師在學(xué)生的作業(yè)本上留下某學(xué)校的一位老師在學(xué)生的作業(yè)本上留下這樣的評(píng)語：在總共三頁的作業(yè)上，第一頁老這樣的評(píng)語：在總共三頁的作業(yè)上，第一頁老師寫下師寫下“差生！差生！”，第二頁寫下了，第二頁寫下了“特差特差生！生！”，第三頁寫的是，第三頁寫的是“你為什么這么差你為什么這么差” ？伴著這些評(píng)語的是大大小小、風(fēng)格各異的叉。伴著這些評(píng)語的是大大小小、風(fēng)格各異的叉?？勺屑?xì)一看，其實(shí)那些被判為錯(cuò)誤的答題也有可仔細(xì)一看，其實(shí)那些被判為錯(cuò)誤的答題也有做對(duì)的。學(xué)生在無奈之余，也不得不想：難道做對(duì)的。學(xué)生在無奈之余，也不得不想：

24、難道我們真的有那么差嗎？我們真的有那么差嗎？科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生成績科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生成績 學(xué)習(xí)成績?cè)隽吭u(píng)價(jià) 縱向比較示例示例3、學(xué)習(xí)成績?cè)u(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)成績?cè)u(píng)價(jià) 成績?cè)u(píng)價(jià)成績?cè)u(píng)價(jià) 縱比有進(jìn)步：縱比有進(jìn)步： 評(píng)價(jià)重視學(xué)生自身的縱向自我比較，即評(píng)價(jià)重視學(xué)生自身的縱向自我比較，即在原有水平上的在原有水平上的“進(jìn)步度進(jìn)步度”或或“增加值增加值”，強(qiáng)調(diào)強(qiáng)調(diào)“今天比昨天好，明天比今天更好今天比昨天好，明天比今天更好”的縱向比較。的縱向比較。 橫比有突破。橫比有突破。說明：考核科目：語文、數(shù)學(xué)說明：考核科目：語文、數(shù)學(xué)、英語、物理說明：考核科目：語文、數(shù)學(xué)、英語、政治、物理、化學(xué)五華區(qū)某班學(xué)生初中畢業(yè)成績統(tǒng)計(jì)曾六成績分析曾六

25、成績分析-5.44-2.151.6-6-5-4-3-2-1012入學(xué)與區(qū)比差初二學(xué)年與區(qū)比差畢業(yè)與區(qū)比差三三-6、巧妙處理學(xué)生的錯(cuò)誤行為、巧妙處理學(xué)生的錯(cuò)誤行為 作為一名教師，絕不能以成人的眼光去要作為一名教師，絕不能以成人的眼光去要求學(xué)生，更不能去追求學(xué)生的絕對(duì)正確、完美。求學(xué)生，更不能去追求學(xué)生的絕對(duì)正確、完美。要允許學(xué)生出錯(cuò)，要允許學(xué)生出錯(cuò)， 將錯(cuò)誤化為一種促進(jìn)學(xué)生將錯(cuò)誤化為一種促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展的教育資源，在教育教學(xué)中巧妙身心和諧發(fā)展的教育資源，在教育教學(xué)中巧妙地加以利用。地加以利用。例例3四塊糖的故事四塊糖的故事當(dāng)年陶行知任育才學(xué)校的校長時(shí)，有一天他看到一當(dāng)年陶行知任育才學(xué)校的校長

26、時(shí)，有一天他看到一位男生欲用磚頭砸同學(xué)，就將其制止，并責(zé)令其到校長位男生欲用磚頭砸同學(xué)，就將其制止，并責(zé)令其到校長室。等陶行知回到辦公室，見男生已在等他。陶行知掏室。等陶行知回到辦公室，見男生已在等他。陶行知掏出一塊糖遞給他：出一塊糖遞給他：“這是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)槟惚任野磿r(shí)來這是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)槟惚任野磿r(shí)來了了”。接著又掏出一塊糖給男生：。接著又掏出一塊糖給男生：“這也是獎(jiǎng)給你的，這也是獎(jiǎng)給你的，我不讓你打人，你立刻住手了，說明狠尊重我。我不讓你打人，你立刻住手了，說明狠尊重我?！蹦猩猩鷮⑿艑⒁傻亟舆^糖果。陶行知又說：將信將疑地接過糖果。陶行知又說：“據(jù)了解，你打同據(jù)了解，你打同學(xué)是因?yàn)樗圬?fù)女

27、生，說明你有正義感。學(xué)是因?yàn)樗圬?fù)女生，說明你有正義感。”陶先生遂掏陶先生遂掏出第三塊糖給他。這時(shí)男生哭了：出第三塊糖給他。這時(shí)男生哭了：“校長，我錯(cuò)了，同校長，我錯(cuò)了，同學(xué)再不對(duì)，我也不能采取這種方式。學(xué)再不對(duì)，我也不能采取這種方式。”陶先生又拿出第陶先生又拿出第四塊糖：四塊糖：“你已認(rèn)錯(cuò)，再獎(jiǎng)你一塊，我的糖分完了，我你已認(rèn)錯(cuò)，再獎(jiǎng)你一塊，我的糖分完了，我們的談話也該結(jié)束了，們的談話也該結(jié)束了，”發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)姓姓名名 語語基基 說說明明文文文文言言文文 翻翻譯譯 鑒鑒賞賞默默寫寫散散文文語語用用作作文文總分總分 名名次次馨馨936778195491131澤澤6368428

28、3428256平平均均分分7.7 5.9 6.4 6.5 4.6 4.3 13 6.1 43 98.4 你對(duì)學(xué)生的情況分析得越細(xì)致，你你對(duì)學(xué)生的情況分析得越細(xì)致，你對(duì)他們的了解才談得上深入和全面，而對(duì)他們的了解才談得上深入和全面，而基于深入和全面的了解上的談話，才更基于深入和全面的了解上的談話，才更有針對(duì)性，更有說服力，更能找出學(xué)生有針對(duì)性，更有說服力，更能找出學(xué)生的問題，并為他們指出努力的方向。的問題，并為他們指出努力的方向。2021-12-6三三-7、友善對(duì)待學(xué)生家長、友善對(duì)待學(xué)生家長 學(xué)校教育不可能獨(dú)自承擔(dān)學(xué)生成長的全學(xué)校教育不可能獨(dú)自承擔(dān)學(xué)生成長的全部責(zé)任，家庭和社會(huì)等環(huán)境因素都潛移默

29、化地部責(zé)任，家庭和社會(huì)等環(huán)境因素都潛移默化地影響著學(xué)生的發(fā)展。從一定意義上講影響著學(xué)生的發(fā)展。從一定意義上講,是成人是成人社會(huì)建構(gòu)了復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境，而這個(gè)環(huán)境又必社會(huì)建構(gòu)了復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境，而這個(gè)環(huán)境又必然影響和塑造著這個(gè)社會(huì)中的學(xué)生。因此，和然影響和塑造著這個(gè)社會(huì)中的學(xué)生。因此，和諧教育關(guān)注的范圍不能局限于課堂教學(xué)或校園諧教育關(guān)注的范圍不能局限于課堂教學(xué)或校園生活生活,必須擴(kuò)展到學(xué)生成長背景中更廣闊的領(lǐng)必須擴(kuò)展到學(xué)生成長背景中更廣闊的領(lǐng)域。域。2021-12-6由學(xué)生預(yù)設(shè)的老師與其家長的電話交談?dòng)蓪W(xué)生預(yù)設(shè)的老師與其家長的電話交談 時(shí)下，家長會(huì)成了時(shí)下，家長會(huì)成了“三怕會(huì)三怕會(huì)”：學(xué)生怕回：學(xué)生

30、怕回家家“挨板子挨板子”，家長怕當(dāng)眾丟面子，老師也怕，家長怕當(dāng)眾丟面子，老師也怕家長刨根問底要成績。究其原因，大多家長會(huì)家長刨根問底要成績。究其原因，大多家長會(huì)習(xí)慣于開成習(xí)慣于開成“告狀會(huì)告狀會(huì)”或或“成績發(fā)布會(huì)成績發(fā)布會(huì)”，形，形式或內(nèi)容都一成不變。這樣的家長會(huì)，很難有式或內(nèi)容都一成不變。這樣的家長會(huì)，很難有好的效果。要真正實(shí)現(xiàn)家校之間的有效溝通和好的效果。要真正實(shí)現(xiàn)家校之間的有效溝通和配合，必須給家長會(huì)配合，必須給家長會(huì)“變變臉兒變變臉兒”，調(diào)動(dòng)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生、家長、老師的積極性，激發(fā)共同參與教育的、家長、老師的積極性，激發(fā)共同參與教育的責(zé)任感。責(zé)任感。2021-12-6周記本上的對(duì)話周記

31、本上的對(duì)話 今天參加了家長會(huì)，見到了谷老師。我覺得今天參加了家長會(huì)，見到了谷老師。我覺得谷老師在家長會(huì)上不必認(rèn)錯(cuò)，考試僅是一方谷老師在家長會(huì)上不必認(rèn)錯(cuò)，考試僅是一方面，當(dāng)然，趙煜此次考試語文不及格，從中面，當(dāng)然，趙煜此次考試語文不及格，從中也反映了基礎(chǔ)知識(shí)的薄弱，我們正在加強(qiáng)。也反映了基礎(chǔ)知識(shí)的薄弱，我們正在加強(qiáng)。我對(duì)趙煜說：我對(duì)趙煜說：“好的老師對(duì)你很重要，所以好的老師對(duì)你很重要，所以我非常感謝谷老師對(duì)趙煜的鼓勵(lì)和教導(dǎo)，我我非常感謝谷老師對(duì)趙煜的鼓勵(lì)和教導(dǎo)，我想，十年，二十年想，十年，二十年不論趙煜走到何地，不論趙煜走到何地，定會(huì)永遠(yuǎn)記住谷老師的，我也一樣。定會(huì)永遠(yuǎn)記住谷老師的，我也一樣?！?021-12-6 我的回復(fù)：我的回復(fù)：趙老師，您好！今天看了您的留言，趙老師，您好！今天看了您的留言，感動(dòng)于您的理解和包容，振奮于您的鼓勵(lì)與期望。沒感動(dòng)于