部編新教材小學(xué)六年級(jí)語文上冊(cè)第七單元全單元教學(xué)反思(含口語交際習(xí)作例文語文園地快樂讀書吧等)

1、21.1 伯牙鼓琴教學(xué)反思初次嘗試文言文教學(xué)，雖是不小的挑戰(zhàn)，其中也充滿著樂趣。讀是學(xué)習(xí)文言文的第一步。學(xué)生初讀，再度，讀到什么地步，需要老師很好的把握。課本對(duì)學(xué)生提出的朗讀要求是：正確、流利地朗讀課文。乍一看，覺得這樣的要求比較簡單，少了有感情朗讀。但是古文的字音、停頓、 句式和現(xiàn)代文差別很大， 學(xué)生能夠把課文讀準(zhǔn)確、通順也不是一件易事。要引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文時(shí)，遇到不會(huì)讀的字，要善于借助注釋與工具書，讀準(zhǔn)字音。在教學(xué)時(shí)，教師要多次范讀，第一次校正讀音，第二遍讀好重點(diǎn)句子的停頓。第三步，學(xué)生跟讀，試著讀通順。在練讀時(shí)，要注意把握好時(shí)間，不能重復(fù)或者無意義的讀，每一次讀都要有目標(biāo)，有目的。在會(huì)讀的

2、基礎(chǔ)上， 借助注釋理解句子的意思。借助注釋，聯(lián)系上下文，小組互助學(xué)習(xí)，能夠大概理解文意。教師在講授時(shí)，先讓學(xué)生自己說意思，教師相機(jī)知道，對(duì)難理解的字、詞、句子要重點(diǎn)講解。在理解的基礎(chǔ)上，對(duì)難讀的句子再次練習(xí)。如語氣詞“乎”表示聲音的延長， “為”讀第四聲，表示為之。而后指名讀，小組讀，齊讀，出現(xiàn)問題，隨時(shí)糾正。學(xué)生多次出現(xiàn)錯(cuò)誤的句子，要反復(fù)讀。會(huì)讀，明析文意后，還需要完成更高一步的要求，想象。教師要設(shè)置情境，如，伯牙與鍾子期相遇時(shí)會(huì)說些什么呢？鍾子期感受到琴聲如“巍巍乎若太山”， “湯湯乎若流水”時(shí)，他的腦海中會(huì)出現(xiàn)哪些畫面。拓展馮夢(mèng)龍所著 警世通言中 俞伯牙摔琴謝知音 的原文，感受伯牙與子期

3、的深厚友誼，以及“士為知己者死”“知音難覓”的可貴。講課后題“伯牙破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴，一位世無足復(fù)為鼓琴者”交流感受。借助李白詩“鍾期久已末，世上無知音”，進(jìn)一步升華文章主題。通過這樣的讀、注釋、想象的教學(xué)環(huán)節(jié)，來更好地學(xué)習(xí)文言文。在教學(xué)中，教師要靈活掌握，眼中要有學(xué)生，把學(xué)生讀懂、理解、弄會(huì)作為目標(biāo)，而不是僅僅為了推進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)而為之。通過自己不斷地反思， 我相信在以后的文言文教學(xué)中，會(huì)做的更好。21.2書戴嵩畫牛教學(xué)反思部編版六年級(jí)上冊(cè)第七單元第一課選編的是文言文二則，這充分說明文言文在我國語文教學(xué)中占有相當(dāng)重要的位置。這篇課文比較適合兒童的認(rèn)知水平， 文中所蘊(yùn)含的古人的思想能給學(xué)生以積

4、極的引導(dǎo)?，F(xiàn)在的六年級(jí)學(xué)生只在五年級(jí)時(shí)學(xué)過一篇楊氏之子，所以無論是學(xué)習(xí)方法還是閱讀經(jīng)驗(yàn)， 都相對(duì)比較薄弱。 部編版教材從三年級(jí)起都有編排文言文內(nèi)容， 所以在教學(xué)時(shí)先從三年級(jí)的文言文 司馬光入手，作為六年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)司馬光比較容易，希望把學(xué)習(xí)司馬光的方法遷移到本節(jié)課的內(nèi)容上，通過課堂教學(xué)效果來看，這一目的達(dá)到。文言文與現(xiàn)代文相比，在詞語、句式等方面差別較大，小學(xué)生對(duì)文言文接觸的又少，能做到正確的斷句， 流利地朗讀就已經(jīng)很不容易。教學(xué)書戴嵩畫牛時(shí)，我把指導(dǎo)學(xué)生朗讀、講故事作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。課文所寫的事情和其中蘊(yùn)含的道理（古語有云：“耕當(dāng)問奴，織當(dāng)問婢。” ）并不難理解，難就難在如何讓學(xué)生讀懂每句

5、話的意思，只有每句意思都懂，才能正確的斷詞斷句，把句子讀通順。教學(xué)中我在這方面很下了不少功夫。其效果還是很明顯的。在教學(xué)中我還注意充分發(fā)揮范讀的重要性，教師范讀課文本身作用不可小覷，范讀文言文更是重要，一定要讓學(xué)生注意斷詞斷句，做到準(zhǔn)確。要注重指導(dǎo)文言文的讀法，一要把朗讀的速度放慢，二要停頓得當(dāng)，三要讀出不同句式的語氣。課件制作出現(xiàn)一個(gè)小失誤，學(xué)習(xí)多音字“曝”時(shí)，拼音“p”是動(dòng)畫效果出示的，但是在制作時(shí)，這一步加動(dòng)畫遺忘了。所以今后課件制作完成后，一定要認(rèn)真檢查，確保不再出現(xiàn)類似的事情。在這課的教學(xué)中， 文言文的相關(guān)知識(shí)是否要向?qū)W生講解一些，如果講了的話，以后對(duì)孩子還是有好處的。但是該在什么環(huán)

6、節(jié)講，怎么講，還沒思考好，所以在教學(xué)時(shí)把這一部分內(nèi)容省去了。22.月光曲教學(xué)反思月光曲 是一篇精讀課文， 講述了德國著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴， 有感于盲姑娘對(duì)音樂的癡迷而即興創(chuàng)作出月光曲的傳奇故事。課文資料意境雋永、文質(zhì)兼美，蘊(yùn)含著豐富的美育因素。無論是樂曲、語言、情感，都能讓學(xué)生受到美的熏陶。教學(xué)時(shí)，我主要從以下三方面引導(dǎo)學(xué)生感悟體會(huì)，收到較好的教學(xué)效果。一、從鮮明的形象中領(lǐng)略人格美課文塑造了貝多芬、窮兄妹倆兩種人物形象。教學(xué)時(shí)，抓住人物的外在形象，揭示人物的心靈美，能使學(xué)生受到人格力量的熏陶。貝多芬是德國著名的鋼琴家， 理解這一人物形象時(shí)， 我著重向?qū)W生介紹他的生平事跡

7、，以及他的名言“我的音樂只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福。如果我做到了這一點(diǎn)該是多么幸福。 ”從貝多芬為窮兄妹倆彈奏樂曲這一故事中，讓學(xué)生感受到貝多芬不辭勞苦、一心為民作曲彈琴的精神。窮兄妹倆作為勞苦大眾的代表，他們生活很困苦，但十分愛音樂，對(duì)生活充滿了樂觀的態(tài)度。 透過指導(dǎo)學(xué)生充分朗讀兄妹倆的對(duì)話，能深切體會(huì)到窮兄妹倆相互關(guān)心、相互體貼、相依為命的善良品性。二、從生動(dòng)的語句中感受文章美月光曲 曲子值得一聽再聽， 而文中的詞句更值得反復(fù)誦讀體會(huì)，以幫忙學(xué)生領(lǐng)略語言文字的生動(dòng)優(yōu)美。例如，在朗讀第九自然段時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生抓住“水天相接” “波光粼粼”“霎時(shí)間” “一縷一縷”“波濤洶涌”等詞句，讓學(xué)生想象并練說：“

8、透過這些詞句，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？” 從而引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這段話，體會(huì)海面由平靜到波濤洶涌、 樂曲由舒緩流暢到高亢激昂的變幻。此時(shí)，學(xué)生雖然沒有親耳聆聽月光曲 ，也能透過充溢著優(yōu)美意境的語言文字，想象出月光曲的基本旋律。三、從優(yōu)美的樂曲中品味藝術(shù)美月光曲 是貝多芬創(chuàng)作的經(jīng)典樂曲之一，其優(yōu)美的旋律傾倒了無數(shù)音樂愛好者。課文中，美妙的琴聲讓兄妹倆深深“陶醉”， “等他們蘇醒過來，貝多芬早已離開了茅屋” ，這些都體現(xiàn)了音樂藝術(shù)的巨大感染力。教學(xué)中，在學(xué)生透過語言文字體會(huì)了課文的意境之后，我運(yùn)用多媒體播放月光曲的音樂，讓學(xué)生配樂誦讀，從而切身體會(huì)月光曲的旋律，感受藝術(shù)的魅力。不足之處

9、：本篇課文景美情深，朗讀時(shí)就應(yīng)是徐緩、抒情的基調(diào)，只有個(gè)別地方，如描述風(fēng)起浪涌的語句，語調(diào)是激昂的。指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，要把人物思想感情變化的層次表現(xiàn)出來。比如盲姑娘想聽貝多芬演奏的急切情緒，皮鞋匠因買不起入場券的隱隱痛楚，貝多芬說明來意時(shí)的誠懇、熱情，盲姑娘聽完一曲后的贊美、驚喜等，都就應(yīng)讀出其中蘊(yùn)含的感情。課堂上，由于急于完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生個(gè)別地方朗讀不夠到位。在今后的教學(xué)中將不斷改善提高，以到達(dá)理想效果。23.京劇趣談教學(xué)反思京劇趣談是一篇略讀課文。本課介紹了我國京劇藝術(shù)中的 “馬鞭”和“亮相”這兩種藝術(shù)表現(xiàn)形式。作者用通俗幽默的語言將這些奧秘娓娓道來， 不僅介紹了關(guān)于京劇的知識(shí)，

10、也流露了作者對(duì)于京劇的喜愛和對(duì)傳統(tǒng)文化的自豪感，同時(shí)，這篇課文也讓學(xué)生更好地了解我國京劇藝術(shù)的獨(dú)特魅力，是非常適合學(xué)生閱讀的文本。一、成功之處在教學(xué)這一課的時(shí)候，我覺得自己還是比較成功的。首先，我全心投入 ,以真情感動(dòng)學(xué)生 ,利用好課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，如果要讓學(xué)生在一堂課內(nèi)真正有收獲、有提高,引導(dǎo)他們?nèi)耐度雽W(xué)習(xí)之中是很重要的。為了達(dá)到這一目標(biāo) ,我認(rèn)為教師首先要做到全情投入,以自己的情感感染學(xué)生 ,使學(xué)生受到吸引。在上本課時(shí),我始終全神投入其中 ,用自己富有激情的語言引導(dǎo)學(xué)生一步步走近京劇藝術(shù)。正是因?yàn)檫@樣的引導(dǎo)，課堂上學(xué)生們的探求欲很高,在交流、學(xué)習(xí)中 ,學(xué)生們對(duì)于京劇藝術(shù)都有了更多的了解 ,達(dá)

11、到了教學(xué)開始所定的教學(xué)目標(biāo)。二、不足之處通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)， 雖然學(xué)生們體會(huì)到了京劇的有趣，但我覺得京劇藝術(shù)包括的內(nèi)容非常多， 而課堂的教學(xué)時(shí)間有限， 所有一些重要內(nèi)容只能被一帶而過。 在這堂課教學(xué)中， 能讓學(xué)生對(duì)中國的國粹有初步的了解，真正讓學(xué)生完全了解京劇，還有很大的欠缺。三、改進(jìn)措施今后在教學(xué)中，對(duì)于這樣的課程，我會(huì)積極地收集多方面的素材，爭取在短的課堂時(shí)間里， 補(bǔ)充進(jìn)來更多的知識(shí)， 使得文章的內(nèi)容更加吸引學(xué)生，讓學(xué)生有更多的收獲。第七單元口語交際：聊聊書法教學(xué)反思針對(duì)有關(guān)“書法”問題，學(xué)生能夠結(jié)合自己的實(shí)際情況， 交流“書法”方面的知識(shí)，發(fā)表對(duì)“書法”問題的看法。通過全班展示，學(xué)生評(píng)議，

12、多數(shù)學(xué)生明白了交流時(shí)應(yīng)該注意的事項(xiàng)和掌握的法則，如交流時(shí)要進(jìn)行有條理地表達(dá)，并學(xué)會(huì)觀察對(duì)方的表情等。課堂氣氛熱烈，學(xué)生通過交流，提高了口語交際的能力。第七單元習(xí)作：我的拿手好戲教學(xué)反思我的拿手好戲 這是與學(xué)生生活密切相關(guān)的一個(gè)習(xí)作題目。學(xué)生們每個(gè)人都有自己的拿手好戲， 課本為學(xué)生出示了一些來源于生活的“拿手好戲”，使學(xué)生明確了選材的范圍。課本的寫作提示和提綱可以給學(xué)生作文提供最為直接的指導(dǎo)，使學(xué)生覺得難度變小了。教學(xué)中，我充分考慮學(xué)生習(xí)作的難點(diǎn)和重點(diǎn)分別是什么，然后每一步都是學(xué)生先思考討論，匯報(bào)以后，教師根據(jù)情況給予點(diǎn)撥指導(dǎo)。由于指導(dǎo)是到位的，所以學(xué)生寫起來沒有障礙，基本上是一氣呵成，效果較好。第七單元語文園地七教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生在“交流平臺(tái)”環(huán)節(jié)能夠主動(dòng)交流做課堂筆記的方法， 一些