初中英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中滲透德育教育的研究

1、    初中英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中滲透德育教育的研究    【摘要】隨著新課程改革的穩(wěn)步進(jìn)行，初中教學(xué)應(yīng)當(dāng)更加關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。為了應(yīng)對(duì)當(dāng)前社會(huì)紛繁復(fù)雜的思想潮流，學(xué)校應(yīng)當(dāng)特別重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)，形成正確的人生觀和價(jià)值觀，抵御社會(huì)中的不良因素影響。在初中英語(yǔ)教材中，存在許多的課文與會(huì)話(huà)材料，教師可以積極利用這些內(nèi)容開(kāi)展德育教育，在增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)能力的同時(shí)，也可以提升學(xué)生的思想道德水平?！娟P(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);德育;英語(yǔ)教學(xué)【作者簡(jiǎn)介】姚芳，江蘇省常州市新北區(qū)飛龍中學(xué)。我國(guó)的初中教學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)側(cè)重于智育方面，不太關(guān)注學(xué)生的人生觀、世界觀、道德觀發(fā)展

2、。在這樣的教育模式下，學(xué)生的知識(shí)面雖然得到擴(kuò)展，卻不能有效做到學(xué)以致用，對(duì)學(xué)習(xí)的目標(biāo)和人生規(guī)劃也缺乏明確的認(rèn)識(shí)。當(dāng)今社會(huì)紛繁復(fù)雜，國(guó)內(nèi)外各種思潮反復(fù)沖擊著青少年的思想世界，如果初中教學(xué)仍然維持現(xiàn)狀，將很有可能導(dǎo)致學(xué)生由于思想道德方面的缺陷誤入歧途，引發(fā)嚴(yán)重的不良后果。與語(yǔ)文、歷史等其他學(xué)科相比，我國(guó)英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)模式更是從未注意到德育方面的內(nèi)容。實(shí)際上，英語(yǔ)課程中涉及的大量課文內(nèi)容，不僅僅與英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)法等知識(shí)點(diǎn)相關(guān)，也同樣可以用于進(jìn)行德育教學(xué)。本文針對(duì)初中英語(yǔ)學(xué)科中滲透德育教育的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行探討。一、初中英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育教育的必要性過(guò)去的初中德育教學(xué)主要集中在思想政治學(xué)科當(dāng)中，其余則為語(yǔ)文

3、、歷史課程分擔(dān)。而英語(yǔ)課程則被認(rèn)為是純粹的知識(shí)性課程。實(shí)際上，在英語(yǔ)課程中所涉及的大量課文、閱讀、聽(tīng)力等內(nèi)容，同樣也可以用于開(kāi)展德育教育。在初中英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育教育，可以進(jìn)一步拓寬初中德育教育的范圍，增強(qiáng)德育教育的效果。二、初中英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育教育的方法英語(yǔ)課程作為一門(mén)語(yǔ)言類(lèi)課程，主要是通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等教學(xué)方式全面提升學(xué)生的語(yǔ)言能力，而在教學(xué)過(guò)程中所用到的課文、閱讀材料和會(huì)話(huà)材料等，都蘊(yùn)含著比較豐富的人文信息。教師在講授相關(guān)材料中所涉及的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，也可以針對(duì)其中的人文信息進(jìn)行適當(dāng)展開(kāi)，從而進(jìn)行潛移默化的德育教育。1.提升教師個(gè)人的品德素養(yǎng)。開(kāi)展德育教育的基本前提，就是要提升教師

4、個(gè)人的道德素養(yǎng)水平，形成比較完善的價(jià)值觀與世界觀體系，這樣才可以在學(xué)生面前樹(shù)立品德優(yōu)秀、意志堅(jiān)定、勇于承擔(dān)責(zé)任的教師形象，讓學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心地跟隨教師的引導(dǎo)，接受教師所進(jìn)行的德育教學(xué)。教師在課堂上的一舉一動(dòng)、一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生示范作用，因此教師在平時(shí)的生活、工作中必須嚴(yán)格規(guī)范自己的行為，養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣。無(wú)論是在課堂上還是課外活動(dòng)中，都要向?qū)W生展現(xiàn)良好的道德形象，做到言行一致。只有這樣才能夠使學(xué)生真正相信教師所講授的德育教學(xué)內(nèi)容。此外，教師還應(yīng)當(dāng)努力增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)能力，善于利用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言展開(kāi)課堂中所涉及的道德觀和價(jià)值觀理念，既要做到有理有據(jù)、不偏離課堂主題，又要做到簡(jiǎn)明扼要，讓學(xué)生容易理解。這樣才

5、能提高德育教育的效率，取得事半功倍的教學(xué)成果。2.挖掘英語(yǔ)課程中的德育教育因素。初中英語(yǔ)課程中的許多課文都涉及歷史發(fā)展、社會(huì)道德理念和民族文化等方面的內(nèi)容，教師在講授這些內(nèi)容時(shí)，不僅僅要關(guān)注英語(yǔ)詞匯、句型等知識(shí)點(diǎn)，還應(yīng)當(dāng)充分挖掘出其中所包含的人文信息，進(jìn)行適當(dāng)展開(kāi)。例如，在學(xué)習(xí)牛津英語(yǔ)七上第4單元“my day”這部分內(nèi)容時(shí)，教師首先與學(xué)生一同閱讀課文，了解課文中所涉及的幾種不同的作息安排方式。然后，教師再隨機(jī)選出幾位同學(xué)，讓他們用英語(yǔ)分別講述自己每天早晨的時(shí)間安排表。在此過(guò)程中，教師可以與學(xué)生一同探討怎樣的時(shí)間安排方式更加合理。最后，讓全班同學(xué)都寫(xiě)出一份早晨時(shí)間安排表，妥善處置自己的作息時(shí)間

6、。通過(guò)這樣的教學(xué)方法，學(xué)生可以充分體會(huì)到時(shí)間安排的重要性，從而在將來(lái)的學(xué)習(xí)生活中更加注重規(guī)劃時(shí)間，養(yǎng)成有條理、有規(guī)劃的生活習(xí)慣。3.通過(guò)情境教學(xué)法開(kāi)展德育教育。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，許多學(xué)校和教師開(kāi)始采用多樣化的教學(xué)模式，不再局限于傳統(tǒng)的一言堂式教學(xué)方法。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師也可以根據(jù)具體的教學(xué)情境，利用情境教學(xué)法讓學(xué)生扮演不同角色，從而滲透德育教學(xué)內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)牛津英語(yǔ)九上第3單元“teenage problems”這部分內(nèi)容時(shí)，教師首先可以與學(xué)生一同閱讀課文，了解課文中的幾位同學(xué)的困惑，然后再總結(jié)他們所面臨的問(wèn)題、解決方法及傾訴對(duì)象。接下來(lái)，教師可以讓班級(jí)中的學(xué)生分別扮演學(xué)生和父母、老師等角色，嘗試根據(jù)各自角色的特點(diǎn)用英語(yǔ)進(jìn)行溝通，并找出青少年問(wèn)題存在的原因，并嘗試進(jìn)行解決。通過(guò)這樣的教學(xué)模式，學(xué)生不但能夠提升英語(yǔ)口語(yǔ)水平，而且可以了解到自己與他人（尤其是父母、同學(xué)、老師之間）之前可能存在的誤解與隔閡，并積極解決問(wèn)題，增強(qiáng)相互之間的了解。三、結(jié)語(yǔ)初中英語(yǔ)課程中存在大量的課文等材料，大多數(shù)都可以用于滲透德育教育。在初中英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育教育，首先要求教師提升個(gè)人的道德素養(yǎng)水平，起到良好的表率作用，努力做到言行一致，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。在課堂教學(xué)時(shí)，還應(yīng)當(dāng)善于挖掘教材中涉及的歷史發(fā)展、社會(huì)道德理念