關(guān)于自然教育若干問題的對(duì)策研究

1、    關(guān)于自然教育若干問題的對(duì)策研究    趙迎春 劉萍 王如平 杜慶平 李麗摘要：指出了近年來(lái)國(guó)內(nèi)的大中城市掀起了一股“自然教育”的熱潮，各類自然教育機(jī)構(gòu)紛紛涌現(xiàn)、發(fā)展迅猛。然而，理論研究卻較為少見，這將大大制約該行業(yè)今后的發(fā)展。通過(guò)調(diào)研和文獻(xiàn)研究，分析了目前國(guó)內(nèi)自然教育中廣泛存在的幾個(gè)問題，就自然教育對(duì)人員和場(chǎng)地設(shè)施的要求、如何打造自然教育課程體系提出了一些對(duì)策和建議。關(guān)鍵詞：自然教育;人員;設(shè)施;課程：g642：a：1674-9944（2019）24-0310-031 引言自然教育是指以自然環(huán)境為背景，利用科學(xué)有效的方法，使人與自然聯(lián)結(jié)，通過(guò)系統(tǒng)

2、的手段，實(shí)現(xiàn)人對(duì)自然信息的有效采集、整理、編織，形成社會(huì)生活有效邏輯思維并建立生態(tài)的世界觀的教育過(guò)程1。其特點(diǎn)可歸納為三大方面：首先，自然教育并不是簡(jiǎn)單的觀察花草動(dòng)物，而是一種有秩序的教育行為，有系統(tǒng)的理論和方法。第二，自然教育天生帶有“生態(tài)”、“環(huán)?！钡睦佑?，可以培養(yǎng)人尊重生命、尊重自然規(guī)律的價(jià)值觀。第三，自然教育涉及的領(lǐng)域很多2，包括教育、戶外、旅游、環(huán)保、農(nóng)學(xué)、林學(xué)等，因而對(duì)從業(yè)人員有較高的要求。國(guó)內(nèi)自然教育的興起比較晚，2010年，林間最后的小孩中文版在國(guó)內(nèi)發(fā)行，作者洛夫提出的“自然缺失癥”被用于描述城市部分群體的“去自然化”生活及帶來(lái)的肥胖、注意力不集中、抑郁等多種問題，這些問題嚴(yán)重

3、影響了這部分群體的身心健康，有些甚至造成了很嚴(yán)重的社會(huì)問題3，進(jìn)而引發(fā)了各界對(duì)于自然教育的重視，從而帶來(lái)了自然教育行業(yè)井噴式的發(fā)展。國(guó)內(nèi)第一家自然學(xué)校成立于2013年，到2018年，全國(guó)自然機(jī)構(gòu)的數(shù)量已經(jīng)達(dá)到400多家，并呈現(xiàn)繼續(xù)高速發(fā)展的趨勢(shì)4，5。公眾對(duì)自然教育的需求度很高，然而現(xiàn)有的自然教育機(jī)構(gòu)良莠不齊，場(chǎng)地條件不夠、人員緊缺、教育的內(nèi)容和方式比較單一、缺乏系統(tǒng)的開發(fā)和規(guī)劃等問題廣泛存在6。本文著重針對(duì)自然教育發(fā)展中存在的一些問題如場(chǎng)地和人員要求不明確、課程的開設(shè)缺乏系統(tǒng)的開發(fā)和規(guī)劃等進(jìn)行探討，提出了一些對(duì)策和建議。2 自然教育對(duì)人員的要求“人員的專業(yè)發(fā)展”是自然教育領(lǐng)域面臨的重要挑戰(zhàn)之

4、一7。而現(xiàn)有的自然教育機(jī)構(gòu)良莠不齊、魚龍混雜，專業(yè)人員緊缺，從而導(dǎo)致了開設(shè)的課程單一、缺乏系統(tǒng)性、實(shí)施效果不佳等多種問題。了解人員配備的要求，做好人力資源的整合和培訓(xùn)對(duì)提升自然教育水平是非常關(guān)鍵的。自然教育機(jī)構(gòu)所需的人才可分為經(jīng)營(yíng)管理類和專業(yè)技術(shù)類兩種。2.1 經(jīng)營(yíng)管理類人員的要求經(jīng)營(yíng)管理類人員應(yīng)了解自然教育的理念和內(nèi)涵，熟悉相關(guān)法律法規(guī)，具備基本的行政能力和經(jīng)營(yíng)管理能力。具體包括：能進(jìn)行總體的策略規(guī)劃;能做好市場(chǎng)宣傳和營(yíng)銷，建立和維護(hù)好客戶網(wǎng)絡(luò);能做好專業(yè)技術(shù)人員的管理和培訓(xùn);具備處理突發(fā)狀況的應(yīng)急能力。2.2 專業(yè)技術(shù)人員的要求自然教育涉及的領(lǐng)域很多，包括教育、戶外、旅游、環(huán)保、林學(xué)等，因

5、而對(duì)從業(yè)人員的專業(yè)綜合素質(zhì)有非常高的要求，通過(guò)對(duì)自然教育的內(nèi)涵、目標(biāo)、課程體系的分析，得出專業(yè)技術(shù)人員應(yīng)具備教育技術(shù)、戶外知識(shí)和技能以及專業(yè)技術(shù)3個(gè)層次的能力。2.2.1 教育技術(shù)自然教育是教育的一種，因此技術(shù)人員應(yīng)具備教育學(xué)、教育心理學(xué)的基本理論，了解教育規(guī)律和方法，保證課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施有明確的目標(biāo)、符合教育規(guī)律。2.2.2 戶外知識(shí)和技能很大比例的自然教育課程實(shí)施是在戶外，因此組織者需要具備一定的風(fēng)險(xiǎn)防控意識(shí)、戶外組織能力以及野外生存技能。2.2.3 兩種以上的專業(yè)技術(shù)自然教育涉及的學(xué)科范圍極為龐雜，如植物識(shí)別與栽培類、動(dòng)物識(shí)別與養(yǎng)殖類、生態(tài)保護(hù)類、地質(zhì)科學(xué)類、地理類、美術(shù)創(chuàng)作類、攝影技術(shù)

6、等。某一門課程的實(shí)施往往需要兩種以上的學(xué)科知識(shí)，因此技術(shù)人員應(yīng)該具備跨學(xué)科學(xué)習(xí)的能力，根據(jù)課程需要，通過(guò)培訓(xùn)和自學(xué)，掌握23種學(xué)科知識(shí)。作為機(jī)構(gòu)而言，在人才配備上應(yīng)全面覆蓋自然教育需要的所有專業(yè)類別。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，高校應(yīng)設(shè)置自然教育類的專業(yè)，更加能夠有針對(duì)性地培養(yǎng)技術(shù)人才。3 自然教育對(duì)場(chǎng)所和設(shè)施的要求自然教育對(duì)場(chǎng)所和設(shè)施的要求因綠地類型和大小而異。3.1 大型場(chǎng)所應(yīng)保留荒野區(qū)域及后勤保障設(shè)施為滿足自然教育課程的需要，大型的場(chǎng)所如森林公園、自然保護(hù)區(qū)等應(yīng)保存一定面積的荒野區(qū)，以留存原生生態(tài)系統(tǒng)和鄉(xiāng)土生物。同時(shí)，在荒野區(qū)的周邊應(yīng)設(shè)有必需的生活設(shè)施、休息區(qū)、應(yīng)急通訊設(shè)施、醫(yī)務(wù)室等進(jìn)行后勤保障。3.2

7、 小型場(chǎng)所可因地制宜地滿足課程需要自然教育課程并非一定要在大型的森林公園、風(fēng)景區(qū)內(nèi)進(jìn)行，街頭綠地、社區(qū)綠地等小型場(chǎng)地亦可開展。首先，街頭綠地、城市公園應(yīng)以標(biāo)本示范為主要功能，植物品種盡可能豐富多樣，可建造多功能教室以滿足室內(nèi)課程如植物標(biāo)本制作、繪畫等，還可建造小型生態(tài)池以豐富生物種類。另外，應(yīng)配備科普標(biāo)示牌、觀察指示牌等標(biāo)識(shí)，滿足學(xué)生自主探索的需要。其次，社區(qū)綠地較為封閉，具有小巧而親切、歸屬感強(qiáng)等特點(diǎn)8，課程的參與對(duì)象多為本社區(qū)居民，更適合開展一些動(dòng)手性強(qiáng)的課程，如種植體驗(yàn)類、雨水收集類等，可以配備果蔬種植區(qū)、農(nóng)耕工具室、樸門體驗(yàn)區(qū)這類場(chǎng)所。4 自然教育對(duì)課程體系構(gòu)建和實(shí)施的要求系統(tǒng)完善的課

8、程體系是保證自然教育效果的關(guān)鍵。筆者以自然教育的三大內(nèi)涵（重視感官的體驗(yàn)、自然信息的采集和人與自然的有效聯(lián)結(jié)）為依據(jù)9，以培養(yǎng)兒童的深度感知能力、想象力、環(huán)保理念、藝術(shù)審美、專注力等綜合素養(yǎng)為目標(biāo)，從可行性和科學(xué)性的角度，對(duì)自然教育課程的類型進(jìn)行了總結(jié)和分類，同時(shí)就課程開設(shè)的影響因素進(jìn)行了一些探討。4.1 自然教育課程的類型應(yīng)豐富全面自然教育的課程可分為觀察型、動(dòng)手參與型、體驗(yàn)型、創(chuàng)意創(chuàng)作型4種。4.1.1 觀察型觀察型課程是以某一自然對(duì)象為目標(biāo)，引導(dǎo)參與者自主觀察，從而獲得直接感官體驗(yàn)的課程。觀察的對(duì)象包括自然界的色彩、肌理、形狀質(zhì)感、光影、植物、鳥類、昆蟲、土壤等。4.1.2 動(dòng)手參與型動(dòng)

9、手參與型課程是通過(guò)某一戶外活動(dòng)的參與，培養(yǎng)孩子的自然興趣、科學(xué)思維和動(dòng)手能力10。主要包括科普掛牌、種植養(yǎng)殖類、保育管理類、采摘類、環(huán)境保育類、植物迷宮類、野外生存體驗(yàn)活動(dòng)類。4.1.3 創(chuàng)意創(chuàng)作型創(chuàng)意創(chuàng)作型課程是以自然信息的感知和收集為基礎(chǔ)，激發(fā)想象力和創(chuàng)作靈感，制作出多樣化的自然藝術(shù)作品的課程。如繪畫、草木染、標(biāo)本畫、種子粘貼畫、壓花等。4.1.4體驗(yàn)型體驗(yàn)型課程是通過(guò)人與某一自然對(duì)象的對(duì)話，通過(guò)體驗(yàn)、想象和感悟，培養(yǎng)人與自然的有效聯(lián)結(jié)的課程。自然對(duì)象可以是一棵樹、一朵花、一株草甚至一塊石頭。4.2 自然教育課程的實(shí)施受多種因素的影響4.2.1 自然教育課程的實(shí)施受綠地類型的影響有些課程如

10、不同地質(zhì)的觀察、珍惜動(dòng)植物觀察、野外生存體驗(yàn)等必須在荒野區(qū)才可以進(jìn)行;采摘類課程中，草莓采摘等可以在農(nóng)莊進(jìn)行，但野菜野果的辨別和采集則需要在野生環(huán)境中開展;有些課程如創(chuàng)意制作型則需要設(shè)施齊備的室內(nèi)場(chǎng)所;體驗(yàn)型課程需要安靜的環(huán)境。因此，自然機(jī)構(gòu)應(yīng)根據(jù)綠地條件安排適宜的課程。4.2.2 自然教育課程的實(shí)施受季節(jié)和天氣的影響季節(jié)的感知也是自然教育課程的一個(gè)重要內(nèi)容。不同的季節(jié)，自然界的色彩、動(dòng)植物等都呈現(xiàn)不同的特點(diǎn)，課程的安排也應(yīng)考慮這一點(diǎn)，提前做好全年的課程計(jì)劃。如觀察課的安排，應(yīng)該春季觀花、秋季賞葉;動(dòng)手類課程應(yīng)該春季播種、秋季采摘等。此外天氣因素也需要考慮。晴天固然是實(shí)施大多數(shù)戶外課程的良好條

11、件，但雨天亦可安排適宜的課程，如尋找雨天的小生物、感受細(xì)雨聆聽雨聲、雨水收集的觀摩、踩水洼、雨天戶外體驗(yàn)等特色課程。4.2.3 自然教育課程的實(shí)施受參與者年齡的影響目前自然教育的課程主要針對(duì)兒童。不同年齡段的兒童能力差異懸殊，因此課程的開設(shè)應(yīng)該分年齡段進(jìn)行。5歲以下的兒童對(duì)大自然充滿好奇并逐漸具有了初步的分辨能力，課程的開設(shè)應(yīng)該以觀察型為主，動(dòng)手參與型為輔，并且應(yīng)該以親子的形式為宜。510歲的兒童有旺盛的求知欲，能獨(dú)立完成一些工作，同時(shí)開始或多或少地承受一些學(xué)業(yè)或者社會(huì)關(guān)系的壓力。這個(gè)時(shí)期的課程應(yīng)著重開設(shè)自然美學(xué)感知類和初級(jí)的創(chuàng)意創(chuàng)作類課程，以培養(yǎng)審美和深度感知力、激發(fā)想象力和創(chuàng)造力為主要目標(biāo)

12、。并輔以一些簡(jiǎn)單的動(dòng)手參與類課程，調(diào)節(jié)他們的情緒、培養(yǎng)獨(dú)立動(dòng)手的能力。10歲以上的孩子思維能力日益完善，動(dòng)手參與類和創(chuàng)意創(chuàng)作類課程可以增加難度，同時(shí)開始開設(shè)體驗(yàn)類的課程。5 展望隨著自然教育行業(yè)的高速發(fā)展，各個(gè)方面的問題逐漸暴露。除了本文討論的這三個(gè)方面，缺乏行業(yè)規(guī)范、人才缺乏系統(tǒng)的培訓(xùn)也是急需解決的問題。總體而言，對(duì)于自然教育的理論研究尚處于起步階段，希望今后能引起更多學(xué)者的關(guān)注。參考文獻(xiàn)：l張德珍.兒童到底需要什么樣的教育一一由盧梭的自然教育思想 引發(fā)的思考j.當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2011（11）：1-3.2謝致紅.兒童環(huán)境教育應(yīng)該是人格素養(yǎng)教育美國(guó)兒童環(huán)境教育一斑j.環(huán)境教育，2016（5）：7172.3郭庭鴻，董靚.重建兒童與自然的聯(lián)系一自然缺失癥康復(fù)花園研究j.中國(guó)園林，2015，31（8）：62-66.42016年中國(guó)自然教育行業(yè)調(diào)查報(bào)告eo/ol.http：/www.na-tureeducationchina. org/p= 1908， 2016 - 12 - 26.52018年中國(guó)自然教育行業(yè)調(diào)查報(bào)告eo/ol.http：/ 503441， 2019 - 03 - 07.6李鑫，虞依娜，國(guó)內(nèi)外自然教育實(shí)踐研究j.林業(yè)經(jīng)濟(jì)，2017（11）：12-18.7周儒，陳湘寧.臺(tái)灣林務(wù)局自