關于提高中職汽車維修專業(yè)教學質量的探討

1、    關于提高中職汽車維修專業(yè)教學質量的探討    吳乘光摘要：汽車維修專業(yè)是中職專業(yè)教育的重要組成部分，為社會輸送眾多汽車維修專業(yè)人才。許多中職院校就汽車維修專業(yè)人才培養(yǎng)進行積極探索，在課程體系以及人才培養(yǎng)體系構建等方面做出了相應的調整，以適應社會對專業(yè)化人才的培養(yǎng)需求。關鍵詞：中職；汽車維修；教學質量一、明確汽車維修專業(yè)人才培養(yǎng)目標課程教學要在明確汽車維修專業(yè)課程教學目標的基礎上，通過積極優(yōu)化課程體系、完善課程內容來提高學生的學習效率，培養(yǎng)學生的專業(yè)能力。汽車維修專業(yè)課程標準指出，該專業(yè)主要面向汽車維修服務市場，培養(yǎng)熟悉企業(yè)工作流程，能結合作業(yè)規(guī)范

2、熟練操作完成汽車維護與常規(guī)化維修工作的技能人才。因此，在教學過程中，應以提高學生的專業(yè)理論能力為基礎，以提高應用能力為方向。培養(yǎng)汽車維修專業(yè)人才對教師的要求較高，要求教師在傳授學生汽車維修崗位工作要求、執(zhí)行交接等理論的同時，還要指導學生進行相應的實踐操作。目前，大多數中職院校都能為專業(yè)人才培養(yǎng)提供教學條件，配備相應的實訓基地和仿真教學軟件，讓學生進行仿真實驗操作。這種教學模式直觀性強、成本低，能幫助學生靈活運用汽車維修知識，激發(fā)學生的學習興趣。二、以就業(yè)為導向確定人才培養(yǎng)方案教師應結合汽車維修專業(yè)的就業(yè)狀況，堅持以就業(yè)為導向制訂并優(yōu)化教學方案。在制訂人才培養(yǎng)方案時，要注重培養(yǎng)學生的理論素質，提

3、升學生的實踐能力，做到理中有實，實中有理，并將這些固化到具體的教學計劃中。隨著現代科學技術的不斷發(fā)展，汽車維修技術也發(fā)生了巨大的變化。為適應新型技術模式的轉變，要從具體的課程設置、教學方式、教學內容、教學實踐以及成績考核等方面進行改革。在人才培養(yǎng)過程中，強調理工融合的思想，使學生成為既有扎實汽修思維基礎、良好汽車維修技術知識背景，又具有較強實踐能力和創(chuàng)新能力的理工融合型人才。為此，首先，要在教學中結合學生特點，營造真實化的實驗情境；其次，要建立相應的反饋機制，通過實驗發(fā)現學生的薄弱環(huán)節(jié)，并及時進行分析和總結。三、采用理論與實踐相結合的教學模式要培養(yǎng)專業(yè)化的汽車維修應用型人才，就應采用理論與實踐

4、相結合的教學模式，即打破課堂學習局限，讓學生學會結合具體汽車維修實踐，運用相關汽車維修專業(yè)理論知識。理論與實踐相結合的教學模式主要是以就業(yè)為導向，提升理論知識的實用性，通過在實踐中解決實際工作問題，把枯燥的知識點專業(yè)化、實踐化，讓學生學會靈活運用知識，提高學生的學習積極性。要培養(yǎng)專業(yè)化的汽車維修應用型人才，還要在校內建立相應的實訓基地，以提升學生的實踐能力。要結合汽車維修專業(yè)人才培養(yǎng)目標，明確專業(yè)發(fā)展涉及的技術領域，選擇合適的實訓項目。另外，要堅持先進性原則，這也是選擇實訓項目的基礎和前提，做到與時俱進，把新的教育理念與知識點融入實訓項目，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維，提高專業(yè)教學成效。四、創(chuàng)新汽車維修

5、專業(yè)人才評價模式考評是檢驗汽車維修專業(yè)人才培養(yǎng)成效的重要手段。傳統(tǒng)人才評價模式將重點放在對專業(yè)理論知識的考核上，主要借助試卷測試學生知識記憶與分析能力，缺乏對學生實踐能力的考核，大大降低了應用型人才培養(yǎng)成效。創(chuàng)新汽車維修專業(yè)人才評價模式要注重理論與實踐的結合，即在進行理論知識考試的基礎上，設置專業(yè)實踐考核環(huán)節(jié)，提高實踐測試的考分比重，重點考評學生職業(yè)能力，包括學生專業(yè)學習的動機、方式、過程及結果等，并結合分層評價、相互評價等方式，對學生的學習行為進行客觀、科學的概括。五、結語綜上所述，在中職汽車維修專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，教師要用開放性思維創(chuàng)新教學方案、教學內容和教學模式，堅持學生主體地位，把培養(yǎng)學生理論素養(yǎng)與專業(yè)實踐能力作為課程教學的目標，從而為社會汽