英語對話課實例

1、1 英語對話課實例小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，小學(xué)英語教學(xué)主要目的是使學(xué)生獲得為交際初步運(yùn)用英語的能力。目前正在使用的 pep 小學(xué)英語教材中，情景對話和語篇閱讀占了很大的比例，這些對話內(nèi)容都是從孩子們的生活中發(fā)掘出來的，通過對問好，問路，買東西，等語言材料的學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)了孩子們的交際能力。因此，對話教學(xué)在整個學(xué)習(xí)中顯得尤為重要。作為一線英語老師，我們不能輕描淡寫地對待每單元的對話課。一、小學(xué)英語對話課的教學(xué)原則對話課一般是由一段對話和一個任務(wù)型活動組成。其教學(xué)目的是： 通過課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生說的能力，提高會話技巧，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。在教學(xué)中我們要注意以下 3 個原則： 1.對

2、話課應(yīng)采用“整體部分整體”的語篇教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生整篇理解和口頭表達(dá)能力。 2.情境決定語言表述的意義。因此在情境中理解語言知識和對話內(nèi)容；在情境中講解語言知識，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)；在情境中進(jìn)行操練來提高學(xué)生的實踐能力。 3.對話課在語言知識方面應(yīng)側(cè)重日常交際用語的學(xué)習(xí)；在技能方面應(yīng)側(cè)重聽說能力的培養(yǎng)，同時還應(yīng)讓學(xué)生了解日2 常用語的文化背景及語言運(yùn)用的得體性。二、英語對話課教學(xué)模式 1. preparation 復(fù)習(xí)、熱身 2. presentation 新知呈現(xiàn) 3. practice 鞏固練習(xí) 4. production 拓展應(yīng)用 5. progress 發(fā)展提高下面以 pep 四年級上 un

3、it3 partb lets talk 及 pep 五年級下 unit5a lets talk為例進(jìn)行闡述（一） preparation復(fù)習(xí)、熱身本部分主要是通過讓學(xué)生聽、唱英語歌曲、做做 let s do、說說 chant 、free talk等方式進(jìn)行復(fù)習(xí)和熱身。目的是創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以舊帶新，為新課學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。在形式的選擇上，力求生動、活潑、新穎，學(xué)生樂于參與。但我們不管選用哪一種形式，內(nèi)容最好與新授內(nèi)容有關(guān)，更不要拖泥帶水，浪費(fèi)時間。如：四年級上 unit3 partb let s talk ，播放 lets do.錄音：讓學(xué)生邊聽邊說邊跟著做（課本p31 let

4、s do ）：listen to music. do sports. paint. make friends. play computer games. （通過聽聽做做活動，復(fù)習(xí)有關(guān)動作的短語，為后面介紹朋友的愛好作鋪墊。）又如五年級下unit5a let s talk ， 自編 chant: walking, walking, we are walking. 3 running, running, we are running. 學(xué)生在愉快的氛圍中. 既復(fù)習(xí)了 let s learn 中的知識，同樣又為接下來的學(xué)習(xí)做鋪墊，也可讓幾個學(xué)生向全班同學(xué)介紹自己的好朋友（包括長相、姓名、愛好等等）（

5、在part a lets learn中學(xué)過了怎樣向別人介紹朋友的長相、姓名和愛好，這樣既復(fù)習(xí)了舊知識 , 又為學(xué)習(xí)新知做好了鋪墊。）此步驟容易出現(xiàn)的問題：1. 熱身過于生硬，不能激發(fā)學(xué)生的興趣。2. 熱身活動與新授知識聯(lián)系不大。3. 內(nèi)容過多， 繁瑣。（二） presentation新知呈現(xiàn)與閱讀課相比，對話課版塊小，話題集中，內(nèi)容精，學(xué)生活動率高，其設(shè)計模式主要是圍繞特定的單元話題展開的。如果我們仔細(xì)看一下人教版教材，在每一個對話課中，無論對話長與短，它們都有一個共同的特點(diǎn)，即每個對話都有 1-2 或 3-4 個主要句型。我們的主要任務(wù)就是幫助學(xué)生分層次解決各個新語言點(diǎn)。因此，教師首先要明確

6、對話的教學(xué)目標(biāo)，把握好重、 難點(diǎn)， 針對重、 難點(diǎn)句子創(chuàng)設(shè)真實的情景，讓學(xué)生在這種真實的情景中去理解重、難點(diǎn)句子，這種真實的情景可以是實物、卡片、插圖、對話、動作、表情、簡筆畫、課件等等。在解決了重點(diǎn)句子，突破難點(diǎn)句子之后，要進(jìn)行必要的機(jī)械操練，通過教師領(lǐng)讀學(xué)生跟讀檢查學(xué)生自己練習(xí)的活動形式，讓學(xué)生會讀、會說新句型。然后逐步轉(zhuǎn)入有意義的操練。教師可提供一些實物、卡片、4 圖片、情景等，讓學(xué)生在教師提供的真實情景下，運(yùn)用新學(xué)到的句型進(jìn)行交際。教師要設(shè)計語言活動鏈，在由易到難的一個接一個的任務(wù)活動中，分層解決各個新語言點(diǎn)。語言要簡潔明了，盡量使用英語，必要時使用母語，在課堂教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)出學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)和掌握過程，使語言活動過