剪紙藝術的國際化教學模式探析.doc

1、剪紙藝術的國際化教學模式探析摘 要： 剪紙藝術作為傳統(tǒng)民間文化豐富意蘊的代表，理應成為外語類高校傳統(tǒng)美育的重要內(nèi)容。在當前國際化交流和文化產(chǎn)業(yè)迅速高漲的形勢下，剪紙藝術的教學模式應該兼具文化生活、傳統(tǒng)歷史與全球化視野，采用道器兼顧的課堂教學模式、產(chǎn)學結合的社會教學模式以及知行合一的生活教學模式，推動傳統(tǒng)美育的國際化教學，實現(xiàn)高層次國際化人才的培養(yǎng)目標?！娟P鍵詞】：p ：剪紙藝術 國際化教學 道器兼顧 產(chǎn)業(yè)結合 知行合一中國傳統(tǒng)文化博大精深，以其獨有的特色屹立于世界文化之林，是中華民族幾千前的文化積淀而成的，代表了中華民族精神的思想理念。隨著國際化進程的加快，民族傳統(tǒng)的文化越來越突顯其重要性，只

2、有加入世界文化的大家庭中，積極開展與其他文化的交流，才能彰顯自身特色，共建和諧多元、發(fā)展創(chuàng)造的全球化圖景。因此，作為外語類高校不僅要培養(yǎng)各類各級的外語型人才，也要強化各種文化知識教育，將其文化精神落實到具體實踐中。就此而言，剪紙藝術作為一種深受中國傳統(tǒng)文化和民族精神影響的藝術形式，是開展傳統(tǒng)文化教育的良好手段，以此推動傳統(tǒng)美育的國際化教學，實現(xiàn)高層次國際化人才的培養(yǎng)目標。一、道器兼顧的課堂教學模式一般而言，人類文化包含著豐富的內(nèi)容。英國人類學家泰勒曾經(jīng)將文化定義為復雜的總體，包括知識、信仰、藝術、道德、法律、風俗，還有人類在社會里所得的一切能力和習慣；而文化批評家威廉斯則將文化看作是人類的整體

3、生活方式，側重于從結構體系方面去理解文化，這些文化觀念具有理論上的概括性，亦具有某種深度。在傳統(tǒng)美育的國際化教學過程中，應該將其具體化，讓學生覺得文化不僅是應該理解的知識觀念，而且是可以觀看和觸摸的，通過體驗和實踐活動能夠把握某種文化的特質(zhì)和精神。因此，文化在教學上可將其分為三部分：其一是文本性的文化觀念和精神體現(xiàn)，主要是指傳統(tǒng)文化典籍中所體現(xiàn)出來的知識體系，這部分內(nèi)容是把握傳統(tǒng)文化的基礎；其二是物質(zhì)性的文化觀念和精神體現(xiàn)，主要是傳統(tǒng)文藝作品、生活方式和風俗習慣、語言行為等所體現(xiàn)出來的價值理念；其三是技術性的文化觀念和精神體現(xiàn)，主要是指某種文化觀念和精神體現(xiàn)所使用的技巧、策略和運作模式及其背后

4、的意義，這三部分相互印證聯(lián)結共同建構傳統(tǒng)文化體系，通過其學習和實踐才能真正把握傳統(tǒng)文化的整體內(nèi)容。剪紙藝術在中國流傳相當廣泛，作為傳統(tǒng)民間藝術有其廣袤深厚的生長土壤。當代剪紙藝術中不乏農(nóng)村婦女的精彩作品，像庫淑蘭、高鳳蓮、祁秀梅、邵梅罕、金雅貞等人的作品享譽海內(nèi)外，其大都是在農(nóng)閑時節(jié)創(chuàng)作出來的。這些作品充分地表現(xiàn)了我國民間的信仰和各民族的生活習俗，其神話傳說、原始故事和生命記憶等地域文化在紙上突顯出來，反映出我國民間廣大民眾的心理特征、潛意識文化和審美情趣。應該說，剪紙藝術依托于中國民間傳統(tǒng)文化，其作品的創(chuàng)作理念、創(chuàng)作題材、表現(xiàn)形式及制作技法等浸潤著諸多中國傳統(tǒng)文化特征，有著悠久深厚的文化歷史

5、，其民族特色亦遠流長。為了將傳統(tǒng)文化的三部分內(nèi)容落實到剪紙藝術的國際化教學活動中，就要做到以下三點：首先將剪紙藝術中樸素的審美觀、傳統(tǒng)的吉慶觀、陰陽觀和生生觀以及圖騰崇拜、宗教信仰和民俗觀，與傳統(tǒng)儒、釋、道文化結合起來，既要理解剪紙藝術所體現(xiàn)出來的傳統(tǒng)文化的精神觀念，又要體會出所表現(xiàn)出來的民間特性，在兩者互通互證中理解民間藝術的異質(zhì)性，以及傳統(tǒng)文化對民間藝術的含納和包容。比如說在傳統(tǒng)五行運化理論中，喜是屬火的，其性質(zhì)具有外向擴散性；從空間圖形來說，圓形是最大空間的占有；因此民間剪紙作品常用向外擴張的圓形線條表達喜悅之情。其次，通過傳統(tǒng)剪紙的創(chuàng)作題材，如實際生活、風俗習慣、神話傳說和風景名勝等來

6、了解不同時代和地域生活的方方面面，從而把握地域文化和傳統(tǒng)文化之間的復雜關聯(lián)，如紹興剪紙就將魯迅故居、沈園情愛等本地特有的人文風景和名勝故居生動活潑地展現(xiàn)出來。最后，從剪紙藝術的技術性運用出發(fā)，主要應從圖形、色彩和構圖等三方面入手，來掌握傳統(tǒng)文化表現(xiàn)形式與情感內(nèi)涵的完美結合，及其“達意”重于“繪形”的表現(xiàn)形式。剪紙的構圖是點、線、面等不同形態(tài)的組合，需將三維立體形象轉換為二維平面視圖，民間剪紙藝術呈現(xiàn)出均衡圖、滿構圖、多維意象圖等構圖樣式都蘊藏著極為深刻的中庸之道、天人合一、和諧生態(tài)等傳統(tǒng)文化思想和精神。二、產(chǎn)學結合的社會教學模式從美育本身而言，它是人類認識和改造世界的重要手段，更是實現(xiàn)人類自身

7、美化，完善人格塑造的重要途徑。因此，美育受到了國內(nèi)外學校教育的高度重視，包括各大中小學，甚至大學都積極參與，設置相關課程與實踐活動，讓學生接受傳統(tǒng)美育的培養(yǎng)和熏陶。在加強高校校園文化建設的過程中，引入有特色的民族藝術教育項目，安排時間讓學生從事民間剪紙練習，手腦并用、活躍氣氛、調(diào)整情緒、理解文化、開發(fā)心智、激發(fā)想象，培養(yǎng)藝術創(chuàng)新意識和動手能力，這些人文素質(zhì)和審美教育是不可或缺的。近年來，中央政府及相關文化部門號召各級學校開展非物質(zhì)文化遺產(chǎn)“進校園、進教室、進教材”的活動。剪紙藝術作為重要的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，將傳統(tǒng)美術繪畫與手工制作結合在一起，具有強大的美育力量，理應在課堂上得到推廣，編印相應的教

8、材用于實踐指導。浙江省部分高校積極采取有效措施，不拘一格引進各類剪紙藝術的人才，甚至邀請民間非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承者來校授課授藝，指導各種實踐活動。各項措施穩(wěn)步扎實的推進，教學方式的有效深入，結合學校的實際情況，由此開展系列剪紙教育教學活動，讓每位學生都成為中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承者、參與者和受益者。與此同時，隨著國際化交流越來越頻繁便捷和文化產(chǎn)業(yè)的巨大發(fā)展，充分挖掘、保護、開發(fā)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，通過舉辦各種有特色的藝術節(jié)或文化節(jié)，吸引更多的社會人士參與其中，促進當?shù)芈糜魏臀幕陌l(fā)展。這些活動的開展不僅為民間剪紙文化搭建一個良好的交流平臺，還為其打造成一個國際性的文化品牌，為其走出國門創(chuàng)造應有的

9、條件。更重要的是讓學生獲得剪紙藝術的實踐機會，逐漸了解文化產(chǎn)業(yè)知識，提升其國際化應用能力，三者之間相輔相成，使傳統(tǒng)美育走上社會化和國際化的道路。社會時代的變遷使得動漫產(chǎn)業(yè)成為頗受青少年歡迎的新興產(chǎn)業(yè)，在國內(nèi)外都有著十分廣闊的發(fā)展前途。動漫產(chǎn)業(yè)亟需傳統(tǒng)文化藝術的背后支持。剪紙藝術憑借其獨有的色彩元素和物體造型元素，可以作為別具一格的視覺構成元素在數(shù)字媒體設計中起到讓人耳目一新的作用，既能有效地改善國內(nèi)動漫行業(yè)的劣勢，又能以其為依托，將剪紙藝術的美育效果發(fā)揮出來，使國內(nèi)外觀眾更加了解中華傳統(tǒng)文化。這種產(chǎn)學結合的教學模式不僅僅適用于剪紙藝術與動漫產(chǎn)業(yè)的結合，也適用于其他藝術類型及其相關產(chǎn)業(yè)的聯(lián)系。總

10、之，剪紙藝術與杭州動漫產(chǎn)業(yè)的聯(lián)合給學生提供了實踐學習的平臺，讓學生了解中華剪紙的視覺藝術在數(shù)字媒體時代的價值，在動漫產(chǎn)業(yè)及其他產(chǎn)業(yè)活動的作用。同時，學生將其所學知識與社會實踐聯(lián)系起來，理論知識與社會實踐互補互促，通過相關產(chǎn)業(yè)的實踐平臺，在不同文化交流中突顯自身特色，與時俱進創(chuàng)造新的文化。傳統(tǒng)美育要借助于國際化產(chǎn)業(yè)的優(yōu)勢而走向世界，發(fā)揮其應有的功效。三、知行合一的生活教學模式剪紙具有鮮明的藝術特色和生活情趣，作為一種民間藝術，與百姓的生活息息相關，具有民間喜聞樂見的樣式，其生動新穎的造型，美觀大方的圖案，折射出當?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化，有一種與生俱來的親和力?？梢哉f，剪紙是親切的身邊藝術，它伴隨純樸的民風

11、民俗走進了千家萬戶。人們通過剪紙的各種優(yōu)美圖案和賞心悅目的形式來裝點家居環(huán)境，使生活豐富多彩，享受藝術美育所帶來的生活改變。剪紙藝術不僅美化生活、和諧社會、傳承文化和陶冶情操，而且保持著特有的民間工藝美術和大眾性特色。從其表現(xiàn)內(nèi)容來說，反映日常生活，表現(xiàn)民眾情趣；從其制作者而言，不分年紀性別，人人都可參與；從其制作成本來看，剪刀紙張，簡易低廉；從其制作本身而看，也是可以就地取材，隨時而作，不受限制；同時還能融入新的審美觀念和制作技法，反映新生活與新風尚。剪紙藝術雖有南北派之分，但都能包容各家所長，兼收并蓄和推陳出新。這種生活化的藝術使得教學模式應該具有一種生活性，讓學生將剪紙藝術融進自己的生活

12、中，完成對傳統(tǒng)美育的理解與接受，發(fā)揮其生活美學的特色。其一，利用節(jié)日開展剪紙藝術活動。國內(nèi)外都有很多節(jié)日及其慶祝活動，體現(xiàn)出不同民族的文化特性。剪紙教學活動要充分利用這些機會，讓學生積極參與，用藝術形式來體悟文化精神。如春節(jié)和圣誕節(jié)這些重大節(jié)日，讓學生用剪紙來表達其理解和情懷。中國學生可以參與以圣誕節(jié)為主題的剪紙活動，而外國學生則參加以春節(jié)為主題的剪紙活動，最后讓他們互相學習和探討，理解其中的文化意蘊。中國學生將圣誕老人、雪花、麋鹿、圣誕樹等節(jié)日元素用剪紙藝術表現(xiàn)出來，營造一種西方文化氛圍，這本身就是不同文化形式的嫁接與創(chuàng)造；而留學生則在剪紙藝術中理解“五色”與“五行”的聯(lián)系，懂得傳統(tǒng)文化中西

13、白虎，東青龍，南朱雀，北玄武，中為天子之黃的顏色構成，知曉其常用紅色作為吉祥如意的象征，烘托節(jié)日歡快的喜慶氣氛，等等。這些文化與美育交流，在節(jié)日活動的氣氛中，獲得了良好的效果。其二，利用平時的興趣和愛好開展剪紙設計活動。高校很多學生喜歡各類卡通人物，平時就有摹仿制作的習慣。其活潑可愛、各具神態(tài)的形象亦適合剪紙藝術來表現(xiàn)。而這些卡通人物形象還可以與其他產(chǎn)品相互結合，如結合扇子、杯子、旅游紀念明信片、毛絨玩具、泥塑、書包等日常用品的開發(fā)與合作，實現(xiàn)文化與創(chuàng)意的聯(lián)手，讓學生將傳統(tǒng)藝術融入到現(xiàn)代生活中去，實現(xiàn)兩者的共同發(fā)展。如今，這些創(chuàng)意產(chǎn)品很容易贏得國內(nèi)外消費者的青睞，這為剪紙藝術的日常化提供了物質(zhì)和精神動力。其三，利用剪紙藝術來裝飾自己的生活。剪紙藝術的民間性和生活氣息讓學生有用武之地，用其來裝點打扮自己的生活。如配合校院組織的文明寢室評比活動來裝飾自己的寢室；亦可用于裝飾教室、家居，還有背包等生活所需的小物件，增強生活的美感，實現(xiàn)剪紙藝術的技能技巧、美育文化與日常生活三位一體的格局，既加深對傳統(tǒng)藝術的認識和文化的熏陶，又涵養(yǎng)人文精神和美化自己的生活?？?/p>