《桃花源記》教學設計

1、    桃花源記教學設計    袁瓊英【關鍵詞】桃花源記：教學設計：目標教學目標：知識目標：通過桃花源的“美”與“樂”的分析，領會本文主題。能力目標：通過對桃花源美景的描繪，訓練學生語言表達能力和想象思維能力。德育目標：正確認識評價作者的理想。教學重點：感受桃花源美景，理解文中作者所表達的美好理想。教學難點：理解評價作者心目中的理想社會。教學方法：誦讀法、想象法。教材分析：桃花源記是蘇教版九年級上冊第五單元中的一篇課文。詩人“以文為辭”，在桃花源記中虛構了一個美好的理想境界，這同他本人的經歷有密切關系。作者借虛構的故事表現(xiàn)自己的社會理想，全文籠罩著似有若

2、無的神秘虛構的色彩。文章的語言優(yōu)美雋永，朗朗上口，值得品味。因此，本課的教學重點難點為：一是積累常用文言詞語的用法。二是使學生理解本文寫作的順序、詳略，體會優(yōu)美、簡練的語言。三是理解作者筆下的社會理想及作者寄托的思想感情。教學設想：學習文言文得一步一個腳印，扎扎實實的，來不得半點的偷工減料。同時，學習起來又不能過于瑣碎、教條，還得動腦筋讓學生在積累基礎知識之余，感受到學文言文的樂趣。古人云：“書讀百遍，其義自見”，好的文章更是要在讀中去體會它的美，在說中去挖掘它的美。因此，我準備在教學過程中，重點指導學生“美美地讀”“美美地品”“美美地說”“美美地聽”，力爭通過這些環(huán)節(jié)使學生感受本文的意境之美

3、，并在此過程中培養(yǎng)學習的能力。教學課時：1課時教學過程：一、導入（欣賞圖片）同學們，當你們看到這樣的美景時，腦海中會想到哪個成語？（引出“世外桃源”）“世外桃源”這個成語包含著一個神奇的、引人人勝的故事，是晉代著名詩人陶淵明在桃花源記中所描述的一個與世隔絕的，不遭戰(zhàn)禍的安樂而美好的地方。后來，人們便利用“世外桃源”這個成語比喻生活安樂、環(huán)境優(yōu)美的理想境界，現(xiàn)在也用來比喻一種空想的脫離現(xiàn)實斗爭的地方。這篇課文是怎樣具體描繪桃花源美好境界的？作者為什么創(chuàng)設這么一個理想的美好境界呢？現(xiàn)在，讓我們一起跟著漁人到這個世外桃源去看看！二、整體感知老師范讀，學生聽讀;學生自讀;復述課文。文中哪些句子描寫了桃

4、花源的美景，請畫出來。三、分步品味（一）想象桃花源之“美”1.桃林美。2.土地美。3.田池美。4.人文美（民風淳樸）。（二）理解桃花源之“樂”1.物質方面：衣食富足、住房舒適、交通便利。2.精神方面：體現(xiàn)了“老有所美，幼有所樂”的孝悌民風，和平安寧。（三）評讀桃花源之“奇”1.漁人人源的經過奇。2.桃源中人奇。3.桃源消失得奇。四、拓展延伸1.在桃花源中作者虛構了一個怎么樣的理想社會？2.為什么陶淵明要虛構了這樣一個理想社會？3.我們今天應當怎樣評價這個理想社會？五、作業(yè)：描繪自己心中的桃花源六、板書設計桃花源記陶淵明七、課后反思學習了陶淵明的桃花源記感覺很美，很是佩服。究竟它美在何處？我反復

5、品味，歸納出以下幾點：（一）景色美如畫在作者筆下，由于詩人奇特的想象，桃花源的景色美麗如畫，試看課文中兩次景物描寫：“忽逢桃花林，夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛?！蹦卿南?，兩岸的桃花，紅花綠草何等的美景，何等的愜意？再看另一幅畫卷：“土地平曠、屋舍儼然黃發(fā)垂髫怡然自樂”。畫面由山水畫變成了風俗畫。（二）人文美桃花源作為一個理想世界充滿了人文之美。在這個理想世界里，沒有剝削沒有壓迫，人們過著自由、快樂、祥和、安寧的生活，完全是一個中國的烏托邦。這兒的人民熱情好客，民風淳樸，這兒的社會令人向往。另外，本文語言美如歌，讀來瑯瑯上口;結構美，結構自然脈絡清晰，層層設疑，引人人勝。反思這堂課，還存在一些不足。我應該在教師的評價語言上還應做以下的探索和改進：第一，評價語言的激勵性還要強化。我在本課教學中對學生的激勵性的評價多為“好”，“很好”，比較單一，不能滿足學生不同層次的心理需