《PLC》課堂有效教學(xué)初探

1、    plc課堂有效教學(xué)初探    郅穎摘 要：中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)課課堂教學(xué)的有效性要按“有效果、有效益、有效率”三效評(píng)價(jià)。我們?cè)趐lc課堂教學(xué)中從制定三維教學(xué)目標(biāo)、創(chuàng)設(shè)工學(xué)結(jié)合的教學(xué)情境、采用引導(dǎo)文項(xiàng)目教學(xué)法和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)評(píng)價(jià)等方面探索有效教學(xué)。關(guān)鍵詞：有效教學(xué) 教學(xué)目標(biāo) 情境 引導(dǎo)文 評(píng)價(jià)：g632 ：a ：1674-098x（2014）04（b）-0132-01plc是中等職業(yè)學(xué)校機(jī)電專業(yè)的專業(yè)技能課程。隨著我國工業(yè)的快速發(fā)展，plc作為現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)自動(dòng)化的四大支柱之首，將更廣泛地應(yīng)用于工業(yè)控制的各個(gè)領(lǐng)域。那么，plc技術(shù)將是機(jī)電專業(yè)工人必須要掌握的

2、實(shí)用技術(shù)。plc課的課堂教學(xué)是否有效，既關(guān)系到學(xué)生能否順利步入未來的工作崗位，又關(guān)系到學(xué)校機(jī)電專業(yè)課教學(xué)質(zhì)量的提高，這就迫切要求我們機(jī)電專業(yè)課教師在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。課堂教學(xué)要以實(shí)現(xiàn)“三效”，即有效果、有效益、有效率為目標(biāo)來追尋有效教學(xué)。有效果指的是教學(xué)活動(dòng)的結(jié)果與預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的一致程度，體現(xiàn)的是教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成性。如果教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，內(nèi)容選擇適合學(xué)生需求和企業(yè)崗位需求，方法設(shè)計(jì)符合學(xué)生學(xué)習(xí)成長規(guī)律，通過教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施，達(dá)到了預(yù)期的效果，這種效果是有效益的。如果每一位學(xué)生都能以積極的態(tài)度投入學(xué)習(xí)，并且在單位時(shí)間里學(xué)生掌握的知識(shí)與技能足夠多，教學(xué)就是有效率的。下面談?wù)勎覀冊(cè)趐lc課堂教學(xué)中

3、的幾點(diǎn)做法。1 制定三維教學(xué)目標(biāo)職業(yè)教育對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合職業(yè)能力發(fā)展。職業(yè)學(xué)校的專業(yè)課課堂，是培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力的主渠道。我們制定的教學(xué)目標(biāo)必須著眼于學(xué)生在未來職業(yè)領(lǐng)域中的職業(yè)成熟度和職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展。在教學(xué)實(shí)際中，我們按知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度制定教學(xué)目標(biāo)。知識(shí)和技能（學(xué)什么）作為課堂教學(xué)的載體，要具有應(yīng)用性和先進(jìn)性，這些知識(shí)與技能在學(xué)生未來的職業(yè)領(lǐng)域中必須是有用的，才能保證教學(xué)有效益。過程與方法（怎樣學(xué)）作為課堂教學(xué)的操作系統(tǒng)，按行動(dòng)導(dǎo)向設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，既符合工作要求又符合學(xué)習(xí)規(guī)律。在教師組織協(xié)調(diào)、學(xué)生主動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，學(xué)生將有用的知識(shí)與

4、技能學(xué)會(huì)了，才能保證教學(xué)有效果。情感態(tài)度與價(jià)值觀（為什么學(xué)）作為課堂教學(xué)的動(dòng)力系統(tǒng)，要讓學(xué)生在課堂中始終有明確的憧憬未來職業(yè)崗位的情感價(jià)值取向，用爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，要帶動(dòng)全體學(xué)生，保證教學(xué)有效率。2 創(chuàng)設(shè)工學(xué)結(jié)合的教學(xué)情境課堂管理采用企業(yè)的車間管理模式，讓學(xué)生提前進(jìn)入職業(yè)角色。具體做法是：剛開始學(xué)習(xí)本課程時(shí)，把全班學(xué)生分成幾個(gè)機(jī)電組，每個(gè)機(jī)電組包含2個(gè)小組，每個(gè)小組有4名學(xué)生組成。學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容來源于典型工作任務(wù)，學(xué)生完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)即完成工作任務(wù)。模仿企業(yè)車間的安全操作規(guī)程制定實(shí)訓(xùn)室的安全操作規(guī)程。實(shí)訓(xùn)過程中對(duì)學(xué)生的要求，模擬企業(yè)對(duì)機(jī)電工人的日常要求，不僅有技術(shù)要求，還要

5、有工具和器材擺放、工作態(tài)度、責(zé)任心以及組員間的合作等方面的要求，并且通過加減平時(shí)成績的方式模擬企業(yè)的獎(jiǎng)懲制度。我們要使學(xué)生在走出校門時(shí)具備基本的職業(yè)素養(yǎng)，這對(duì)學(xué)生未來的職業(yè)生涯很重要。課后要求學(xué)生以工作日志的形式完成實(shí)訓(xùn)報(bào)告。每月評(píng)選最佳組和每個(gè)組中的最佳個(gè)人。教師給獲得獎(jiǎng)勵(lì)的學(xué)生加分，這項(xiàng)加分作為平時(shí)成績的一項(xiàng)。由于進(jìn)入職業(yè)角色，學(xué)習(xí)積極性能被極大地調(diào)動(dòng)，為實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)創(chuàng)造條件。采用角色扮演教學(xué)法和小組合作學(xué)習(xí)法，在小組合作與分工中，學(xué)生分別扮演程序設(shè)計(jì)員、程序輸入員、接線員、調(diào)試員、檢查員與記錄員等，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中融入職業(yè)角色，增強(qiáng)對(duì)未來工作崗位的向往和認(rèn)同。3 采用引導(dǎo)文項(xiàng)目教學(xué)法我

6、們?cè)谡n堂教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)文項(xiàng)目教學(xué)法是很有效的教學(xué)方法。引導(dǎo)文項(xiàng)目教學(xué)法，是學(xué)生在教師提供的引導(dǎo)文引領(lǐng)下，獨(dú)立或分小組完成項(xiàng)目學(xué)習(xí)任務(wù)的方法。引導(dǎo)文也可稱為“學(xué)案”，其內(nèi)容是讓學(xué)生清楚項(xiàng)目要求、完成項(xiàng)目任務(wù)應(yīng)該知曉什么知識(shí)、具備哪些技能、學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等，為學(xué)生順利完成項(xiàng)目任務(wù)提供幫助和支持。引導(dǎo)文主要由以下幾部分構(gòu)成：項(xiàng)目目標(biāo)；項(xiàng)目任務(wù)描述；項(xiàng)目準(zhǔn)備，即完成項(xiàng)目任務(wù)需要的知識(shí)及獲取渠道和完成項(xiàng)目任務(wù)的操作要領(lǐng)及獲取渠道；項(xiàng)目實(shí)施的過程；工具與材料需求表；小組內(nèi)分工與職責(zé)和項(xiàng)目評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)表。引導(dǎo)文項(xiàng)目教學(xué)法，對(duì)教師提出了更高的要求。首先教師要站在學(xué)生學(xué)的角度，認(rèn)真準(zhǔn)備學(xué)案，并在課前發(fā)給學(xué)

7、生。在實(shí)際教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)：學(xué)案是實(shí)訓(xùn)課上必要的學(xué)習(xí)資料，它提供幫助并引導(dǎo)學(xué)生一步步完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在“做中學(xué)”，教師在“做中教”，充分發(fā)揮了學(xué)生在課堂中的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。教師課前編寫學(xué)案是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的必要條件。4 適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式4.1 重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和課堂表現(xiàn)平時(shí)成績占總成績的60%。在平時(shí)成績中，聽課狀態(tài)占10%，出勤占5%，提問占5%，作業(yè)占10%和實(shí)訓(xùn)成績（含課堂表現(xiàn)，即遵守安全規(guī)程情況）占30%。中職學(xué)校的學(xué)生走出校門進(jìn)入企業(yè)工作時(shí)，要具備一定的職業(yè)素養(yǎng)，才能適應(yīng)崗位的需要。職業(yè)素養(yǎng)是在課堂教學(xué)中逐漸養(yǎng)成的，所以在評(píng)價(jià)項(xiàng)目中要重視學(xué)習(xí)過程。4.2 增加答辯考核環(huán)節(jié)為適應(yīng)就業(yè)需要和培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用plc技術(shù)解決實(shí)際問題的能力，期末考試內(nèi)容為應(yīng)用plc技術(shù)完成一個(gè)項(xiàng)目，還要答辯，占總成績的40%。4.3 評(píng)價(jià)主體多元化在實(shí)訓(xùn)課上，教師的評(píng)價(jià)是對(duì)實(shí)訓(xùn)小組每位成員的評(píng)價(jià)，占個(gè)人實(shí)訓(xùn)成績的60%；實(shí)訓(xùn)小組內(nèi)的學(xué)生互評(píng)占20%，學(xué)生自我評(píng)價(jià)占20%。結(jié)合教師與學(xué)生的評(píng)價(jià)，可分別評(píng)出“最佳進(jìn)步獎(jiǎng)”、“最佳團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)”和“最佳成果獎(jiǎng)”等。這樣能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的自我認(rèn)同感，并且鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)。通過課堂