蘇教版六年級(jí)上冊(cè)《輪椅上的霍金》教案

1、輪椅上的霍金【教學(xué)目標(biāo)】1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學(xué)會(huì)本課的 8 個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)并用其中的兩個(gè)造句。3.憑借具體的語(yǔ)言文字感受霍金不僅是個(gè)充滿傳奇色彩的物理天才，更是個(gè)令人折服的生活強(qiáng)者?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難】憑借具體的語(yǔ)言文字感受霍金不僅是個(gè)充滿傳奇色彩的物理天才，更是個(gè)令人折服的生活強(qiáng)者?！窘虒W(xué)時(shí)間】 2 課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入課文1.板書課題：輪椅上的霍金2.請(qǐng)學(xué)生交流課前搜集的資料，說(shuō)說(shuō)霍金是個(gè)怎樣的人？二、學(xué)生自學(xué)課文學(xué)生自由朗讀課文，從課文的具體語(yǔ)言文字中去認(rèn)識(shí)霍金。三、檢查學(xué)生自學(xué)情況1.請(qǐng)學(xué)生正確朗讀書本后面的生字2.分自然段朗讀課文3.理解詞語(yǔ)的意思盧伽雷氏

2、癥：一種能夠?qū)е氯砑∪馕s的可怕疾病。頂禮膜拜：形容對(duì)人十分的景仰、崇拜、尊敬。震顫：顫動(dòng)。唐突；很突然的意思。4.通過(guò)朗讀課文，你感到霍金是個(gè)怎樣的人？請(qǐng)學(xué)生自由交流發(fā)言四、分清課文的層次第一部分（ 1.2 節(jié)）簡(jiǎn)單介紹霍金。第二部分（ 3-7 節(jié)）霍金在科學(xué)上不斷求索，成為一個(gè)偉大的物理天才。第三部分（ 8-12 節(jié)）霍金以他堅(jiān)強(qiáng)勇敢的人格力量，成為生活的強(qiáng)者。五、朗讀課文六、生字教學(xué)撰：注意右邊部分，上下結(jié)構(gòu)要緊湊。牌：每一部分都要寫得細(xì)長(zhǎng)，結(jié)構(gòu)緊湊。七、布置作業(yè)1.朗讀課文。2.完成習(xí)字冊(cè)。第二課時(shí)一、簡(jiǎn)介人物導(dǎo)入霍金，一位偉大的科學(xué)家，人稱“ 宇宙之王 ” 。但他又是一個(gè)不幸的人！

3、正當(dāng)他 21 歲風(fēng)華正茂的時(shí)候，他患上了盧伽雷氏癥。這是一種怎樣可怕的疾病?。∶\(yùn)對(duì)他又是何等殘酷！ 請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書本， 讀讀課文第三小節(jié)， 從語(yǔ)言文字中去感受！二、感受命運(yùn)的殘酷1.學(xué)生自由朗讀課文第三小節(jié)2.交流：你從哪些地方感受到命運(yùn)的殘酷？“21 歲的時(shí)候就患上了盧伽雷氏癥，不久就完全癱瘓，長(zhǎng)期禁錮在輪椅上”（ “ 不久就完全癱瘓 ” “長(zhǎng)期” ）“ 徹底剝奪說(shuō)話的功能 ” 中“ 徹底” 一詞“ 身體徹底變形 ” 中“ 徹底 ” 一詞，說(shuō)說(shuō)身體各個(gè)部位的變形，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好這段文字（出示圖片），再讀“ 不能看書 ” ，感受看書的困難“ 如蠶吃桑葉般地逐頁(yè)閱讀”3.是??！命運(yùn)對(duì)霍金真是太殘

4、酷了！從課文的字里行間、點(diǎn)點(diǎn)滴滴我們都能感受到這種不幸。讓我們捧起書本讀讀課文第三節(jié)。3.朗讀課文第三節(jié)三、充滿傳奇色彩的物理天才1.但就是這樣一個(gè)人，卻用自己堅(jiān)強(qiáng)的毅力戰(zhàn)勝了命運(yùn)，用自己獨(dú)特的魅力征服了世界。那么他的魅力究竟何在呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找出課文中的一句過(guò)渡句，它高度贊美了霍金取得的偉大成就，他的魅力所在。2.學(xué)生找過(guò)渡句3.交流：“ 霍金的魅力不僅在于他是一個(gè)充滿-更在于他是一個(gè)令人折服的生活強(qiáng)者?！崩首x這句過(guò)渡句，謳歌了霍金哪兩方面的魅力。（物理天才、生活強(qiáng)者）4.請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文第四到七節(jié)，說(shuō)說(shuō)你從哪些地方感受到了霍金在物理學(xué)方面充滿傳奇色彩的成就？5.學(xué)生自學(xué)6.

5、交流“ 雖然他的身體一點(diǎn)兒也沒(méi)有離開(kāi)過(guò)-神秘莫測(cè)的黑洞。 ”（身體是被禁錮住了，但是他的思維在飛揚(yáng)）“21 歲的時(shí)候就患上了盧伽雷氏癥，不久就完全癱瘓，長(zhǎng)期禁錮在輪椅上”（ “ 不久就完全癱瘓 ” “長(zhǎng)期” ）“ 徹底剝奪說(shuō)話的功能 ” 中“ 徹底” 一詞“ 身體徹底變形 ” 中“ 徹底 ” 一詞，說(shuō)說(shuō)身體各個(gè)部位的變形，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好這段文字（出示圖片），再讀“ 不能看書 ” ，感受看書的困難“ 如蠶吃桑葉般地逐頁(yè)閱讀”3.是啊！命運(yùn)對(duì)霍金真是太殘酷了！從課文的字里行間、點(diǎn)點(diǎn)滴滴我們都能感受到這種不幸。讓我們捧起書本讀讀課文第三節(jié)。3.朗讀課文第三節(jié)三、充滿傳奇色彩的物理天才1.但就是這樣一個(gè)

6、人，卻用自己堅(jiān)強(qiáng)的毅力戰(zhàn)勝了命運(yùn)，用自己獨(dú)特的魅力征服了世界。那么他的魅力究竟何在呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找出課文中的一句過(guò)渡句，它高度贊美了霍金取得的偉大成就，他的魅力所在。2.學(xué)生找過(guò)渡句3.交流：“ 霍金的魅力不僅在于他是一個(gè)充滿傳奇色彩的物理天才，更在于他是一個(gè)令人折服的生活強(qiáng)者。 ”朗讀這句過(guò)渡句，謳歌了霍金哪兩方面的魅力。（物理天才、生活強(qiáng)者）4.請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文第四到七節(jié)，說(shuō)說(shuō)你從哪些地方感受到了霍金在物理學(xué)方面充滿傳奇色彩的成就？5.學(xué)生自學(xué)。6.交流: “ 雖然他的身體一點(diǎn)兒也沒(méi)有離開(kāi)過(guò)-神秘莫測(cè)的黑洞。 ”身體是被禁錮住了，但是他的思維在飛揚(yáng)，在宇請(qǐng)學(xué)生交流：在女記者、一般的人眼里，他們認(rèn)為霍金失去了什么？（健康的身體、正常的生活、讀書、寫字的能力、生活的樂(lè)趣等等）出示： “ 霍金的臉上依然充滿恬靜的微笑。他用”霍金回答時(shí)充滿 “ 恬靜的微笑 ” 中，你感受到什么（很平靜，雖然他的行動(dòng)是如此地艱難 “ 艱難地扣擊鍵盤 ” ，但微笑著面對(duì)一切）四、練習(xí)寫作1. 同學(xué)們，霍金的話，讓在場(chǎng)的人心靈震顫，老師相信，現(xiàn)在你的心靈肯定也被深深震顫！拿起你的筆，那你現(xiàn)在心中最大的感受抒寫下來(lái)吧！2.交流五、總結(jié)課文1.是??！霍金在科學(xué)上不斷求索，成為物理天才；在生活上樂(lè)觀感恩，成為生活強(qiáng)者。正如課文