自然科學(xué)課調(diào)查報(bào)告

1、自然科學(xué)課調(diào)查報(bào)告 小學(xué)自然課開設(shè)情況a. 課程名稱不同：多數(shù)稱“自然課”，也有的稱“常識課”。b. 課時計(jì)劃不同：48.4%的小學(xué)按“國家計(jì)劃”安排課時（一年級到三年級1 節(jié)/周，四年級到五年級2節(jié)/周）；43.2%的小學(xué)按“省計(jì)劃”安排c. 教材內(nèi)容寬而淺，缺乏系統(tǒng)性，內(nèi)容多以教師講授為主，忽略了應(yīng)該作為主體 的學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生在一定程度上難以把握學(xué)習(xí)思路。d. 曲于應(yīng)試的原因，自然課并不是主課，沒冇受到應(yīng)冇的重視，在考前甚至在平 時都存在擠課現(xiàn)象。 小學(xué)自然課任職教師情況a. 師資特點(diǎn)從自然教學(xué)教師問卷和訪談提綱屮我們可以看出，大多數(shù)學(xué)校的自然教師中，專 職教師要多于兼職教師。總體來說，自

2、然教師中男教師多，女教師少，而這種現(xiàn)象在農(nóng)村 則更為突出。b. 學(xué)丿力層次在所測查的地區(qū)中，自然教師中擁有大專學(xué)歷的較多（56%）,而擁有中師學(xué)歷的 尚可（30 % ）,木科學(xué)歷的較少（10 % ）,還有少數(shù)只有高中及以下學(xué)歷。c. 專業(yè)背景調(diào)查結(jié)果顯示，只有35.1%的口然教師是理科出身，而絕大多數(shù)的門然教師均沒 冇自然專業(yè)的文憑，屈于“半路出家”。此外，有37.7%的自然教師從未受過任何專業(yè)培 訓(xùn)，這種現(xiàn)象對我國口然教師隊(duì)伍的質(zhì)量無疑是敲響了警鐘。d. 任職意向根據(jù)訪談，我發(fā)現(xiàn)在小學(xué)中，只有極少數(shù)自然教師選擇自然課是曲于個人的愛好, 絕大多數(shù)都是學(xué)校指定。愛好往往是人們能夠創(chuàng)造性地做好工作

3、的內(nèi)在動力，一個對本職 工作都不熱愛的教師怎么可能教授高質(zhì)量的課程呢？（3）自然課學(xué)科地位情況a. 學(xué)校對自然課程的態(tài)度統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，23.8%的學(xué)校對自然課程很重視，48.2%的學(xué)校較重視，16.2% 的學(xué)校有時重視有時不重視，11.2%的學(xué)校不太重視，0.5%的學(xué)校根木不重視。應(yīng)該說 大多數(shù)學(xué)校對自然課的重視程度還是很高的。從訪談捉綱屮我們可以發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)校重視 口然課程的主要原因在于學(xué)校重視素質(zhì)教育和學(xué)牛的全面發(fā)展，而不重視的主要原因在于 應(yīng)試，因?yàn)樽匀徽n不是主課，因此學(xué)校對自然課的教學(xué)有不同程度的忽略。b. 自然課在小學(xué)課程中的地位我們讓調(diào)查對象對語文、數(shù)學(xué)、英語、美術(shù)、自然、體育、咅

4、樂、社會、思想品 徳等9門科目按其在小學(xué)課程中的地位進(jìn)行排序。調(diào)查結(jié)果如門在大多數(shù)學(xué)校中自然課屬于第二平臺（第一平臺為語文、數(shù)學(xué)、英語，第二平 臺還有美術(shù)、體育、咅樂，第三平臺為社會、思想品德）；在少數(shù)學(xué)校中自然課屬于第三平臺；而在極少數(shù)學(xué)校里，教師、學(xué)生、學(xué)校管理者均拒絕排序，因?yàn)樵谶@些學(xué)校里 往往對所冇的科目都一視同仁，自然課經(jīng)費(fèi)充裕，對自然課重視程度很高，不存在偏科少 課的問題。c. 學(xué)生對自然課程的反映有82. 8%的學(xué)生很喜歡或較喜歡自然課，只冇少部分的學(xué)生表示不喜歡自然課。喜歡口然課的理由有：由于“自然課老師講得好”占17 %；由于“這門課是理 科的基礎(chǔ)課”的占8 %；由于“自然課

5、培養(yǎng)我們的動手能力”的占20 %；由于“自然課 教我們觀察、研究世界的科學(xué)方法”的占一半以上，達(dá)到了 55 %。不喜歡自然課的理由有：由于“自然課老師講得不好”占23 %；由于“這門課 沒有語、數(shù)重要”占盟;由于“自然課光講，太抽象”占44 %；曲于“自然課本身沒 有什么特色”占11 %o從學(xué)生對待自然課的態(tài)度可以看出，大多數(shù)學(xué)生喜歡自然課并不是由于一些外部 的客觀原因，而是自然課本身對于學(xué)生的吸引力，因?yàn)樽匀徽n本身符合學(xué)生探究外部世界 的愿望，能夠解答他們心屮的疑問，給他們足夠的想像空間，教給他們探索世界的方法。 而學(xué)生不喜歡自然課則犬多數(shù)要?dú)w結(jié)于單純教授的上課方式。目前大多數(shù)自然課采用的教

6、 學(xué)方式是由教師主講，學(xué)生只需要聽、記就可以，整堂課采用的是滿堂灌的方法，原木生 動活潑，培養(yǎng)學(xué)生動手能力、創(chuàng)造能力、思維能力、充滿冇趣實(shí)驗(yàn)的課程被一張嘴、一支 筆所代替，學(xué)生當(dāng)然無法接受。 自然課教學(xué)情況a. 教材來源國內(nèi)現(xiàn)行的口然課教材主耍有國家教材和地方教材兩個來源，使用國家教材的占 大多數(shù)，達(dá)到72.3%。b. 教材滿意度總的來說，自然教師對現(xiàn)行教材的滿意度還是比較高的，其中很滿意和較為滿意 的占77.8 %,因此如果在現(xiàn)行教材基礎(chǔ)上再進(jìn)行改進(jìn)，那么自然教師們將會更加得心應(yīng) 手。c. 教學(xué)目標(biāo)和考查重點(diǎn)口然教師對口然課的教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識，“以傳授科學(xué)常識為主”的占44.3%, “以 訓(xùn)練

7、科學(xué)思維為主”的占10.3%,“以培養(yǎng)科學(xué)精神為主”的占9.2%,“以掌握科學(xué)方法為主”的占8.9%, “以誘發(fā)科學(xué)興趣為主”的占19.8%, “以了解科研過程為主”的 占0.6%,“以培養(yǎng)動手操作能力為主”的占5.6%。 教學(xué)方法和教學(xué)資源a. 教學(xué)方法從自然教師總體來看，教學(xué)中采用的方法主要有：實(shí)驗(yàn)法、觀察法、講授法、演 示法、活動法（采集標(biāo)本、興趣小組、實(shí)地參觀）等。b. 教學(xué)資源校內(nèi)資源：大多數(shù)學(xué)校冇供自然課教學(xué)專用的實(shí)驗(yàn)室以及錄像、掛圖等；少數(shù)學(xué) 校沒有專用的實(shí)驗(yàn)室，但是有實(shí)驗(yàn)儀器、錄像、掛圖等；極少數(shù)學(xué)校（對自然課很重視的 學(xué)校）除了上述資源外，還有與自然教學(xué)有關(guān)的多媒體、鄉(xiāng)土教材

8、以及國際互聯(lián)網(wǎng)可供學(xué) 生使用。校外資源：有少數(shù)學(xué)校能積極利用校外資源，如科技館、博物館、廣大農(nóng)村等。c. 自然教學(xué)設(shè)備配備評價口然教師認(rèn)為設(shè)備“很好”及“夠用”的占42. 6 %,“一般”的占44. 3 %；學(xué)生認(rèn)為設(shè)備“很好”及“夠用”的占58.7 %, “一般”的占31.4 %。0.自然教學(xué)設(shè)備利用情況評價門然教師認(rèn)為“能夠利用”現(xiàn)有教學(xué)設(shè)備的占78.8%,學(xué)生認(rèn)為“能夠利用”的 占 66. 1%。從上述數(shù)據(jù)可以看出，對口然教學(xué)設(shè)備的利用情況較好，說明在設(shè)備短缺的情況 下，自然教師還是能夠充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，為學(xué)生提供書木之外的資源。由此可見，雖然教師們認(rèn)為目前自然課最突出的困難，集中

9、在經(jīng)費(fèi)不足和專業(yè)教 師缺乏這兩項(xiàng)上，但是他們中的絕大部分認(rèn)為，要提高口然教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵卻是教育部門 對自然課程的指導(dǎo)思想需要改變。因此我們的上級主管部門對于教師的呼聲應(yīng)該有足夠的 重視，只有整體的指導(dǎo)思想發(fā)生了改變，對自然教學(xué)的態(tài)度徹底轉(zhuǎn)變，經(jīng)贊和師資問題才 有可能得到根本的解決。- 結(jié)論與建議鑒于目而我國小學(xué)門然教學(xué)的現(xiàn)狀，我們提出以卜建議：盡快改變目前的指導(dǎo)思想，從根本上捉高對科學(xué)教育的認(rèn)識?，F(xiàn)有教材需要改革。改革的著力點(diǎn)應(yīng)放在增加難度，突出重點(diǎn)主線，結(jié)合學(xué)生 實(shí)際，反映科技發(fā)展，刪除與社會、科技、勞動等課程相重復(fù)的內(nèi)容等方面。教輔手段要配套，目前存在設(shè)備姑配撥的儀器與教材不配套，現(xiàn)行教具

10、不理想 (如閱讀課文太多)等現(xiàn)象。教學(xué)目標(biāo)耍明確，教學(xué)方法耍系統(tǒng)。自然課耍以培養(yǎng)科學(xué)精神和探究能力為主 而不是灌輸知識，讓學(xué)生動手實(shí)踐，多到大口然中去，多利用校外資源。大力加強(qiáng)師資培訓(xùn)。針對現(xiàn)任自然教師專業(yè)水平較低、學(xué)歷不高的情況，需要 對自然教師在專業(yè)知識、教學(xué)理念、教學(xué)方法等方面進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，通過在職學(xué)習(xí)和終身 學(xué)習(xí)，不斷提高教師的科學(xué)素養(yǎng)。高校應(yīng)設(shè)置相應(yīng)的“科學(xué)教育”專業(yè)，培養(yǎng)專門人才。(2)科學(xué)素養(yǎng)狀況我除了對目前的自然教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查以外，還分別進(jìn)行了教師和學(xué)生的科學(xué)素 養(yǎng)測查?？茖W(xué)素養(yǎng)對人在社會屮的生存和發(fā)展至關(guān)重要，今天的小學(xué)生將是明天國家建設(shè) 的主力軍，其科學(xué)索養(yǎng)的高低會直接影

11、響到國家未來科學(xué)技術(shù)的興衰，影響到國家未來的 生存與發(fā)展。而小學(xué)自然教師作為科學(xué)興趣的啟蒙者、科學(xué)知識的傳播者、科學(xué)方法的引 導(dǎo)者、科學(xué)精神的弘揚(yáng)者，其科學(xué)素養(yǎng)的水平將直接影響到科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和小學(xué)生利學(xué) 素養(yǎng)的培養(yǎng)。為了給科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的研制、科學(xué)教材的編寫、科學(xué)教帥的隊(duì)伍建設(shè)以及科 學(xué)課程的實(shí)施提供現(xiàn)實(shí)的依據(jù)，我對自然教師和小學(xué)牛的科學(xué)素養(yǎng)的現(xiàn)狀分別進(jìn)行了調(diào)查。學(xué)生科學(xué)索養(yǎng) 科學(xué)素養(yǎng)的總體情況小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的總體水平并不理想，測查合格率不到半數(shù)。 科學(xué)概念的掌握程度對于科學(xué)概念的掌握，總體合格率為48.2%。 科學(xué)精神的投射分析對科學(xué)精神的投射測試發(fā)現(xiàn)樣本總體的合格率僅為27. 4%。 科學(xué)

12、興趣與科學(xué)活動特點(diǎn)小學(xué)生的科學(xué)興趣：a. 喜歡參觀科技館、博物館等地方的達(dá)96.6%；b. 喜歡閱讀科普讀物的達(dá)94.3%；c. 喜歡進(jìn)行小發(fā)明、小創(chuàng)造、小制作的達(dá)91.9%。 科學(xué)方法掌握程度分析對于科學(xué)方法的掌握程度，樣本總體的合格率為34. 9%。 結(jié)論與建議為我們敲響了警鐘，提醒我們應(yīng)注意科學(xué)教育的平衡發(fā)展。目前，我國的科學(xué)教育主耍還只是簡單的知識傳授，而沒有從木質(zhì)上培養(yǎng)小學(xué)生 的科學(xué)精神和科學(xué)方法，要使學(xué)生對外界事物冇正確的認(rèn)識和判斷，用正確的方法來解決 科學(xué)問題，就必須從小樹立科學(xué)精神，讓科學(xué)精神和科學(xué)方法滲透在他們的日常生活之中, 而不僅限于課堂。調(diào)查顯示，我國小學(xué)生具有較高的科

13、學(xué)興趣，但真正參與科學(xué)活動的比 例卻不高，一方面是由于經(jīng)濟(jì)條件所限，另一方面也說明科學(xué)教育還沒冇很好地遵循學(xué)生 的心理發(fā)展特點(diǎn)來開展。從長遠(yuǎn)來看，這種教學(xué)方式是不利于激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣和創(chuàng)造 力的。根據(jù)此次小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的現(xiàn)狀調(diào)查，我們對如何開展我國的小學(xué)科學(xué)教育，更冇 效地提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，提岀了以下建議：a. 樹立科學(xué)教育要全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的正確觀念，改革原先重知識、輕技能, 重概念、輕方法的傳統(tǒng)教學(xué)模式，把培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、科學(xué)方法列為科學(xué)教育的重點(diǎn)。 通過培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，塑造他們的人格，影響他們的價值理念、倫理道德、文化修養(yǎng)、 思維模式和行為模式，同時教會他們學(xué)習(xí)之法、思考z法、創(chuàng)造z法和生存z道，用科學(xué) 的方法解決實(shí)際問題。b. 課程設(shè)置、教材建設(shè)、教學(xué)活動等都要遵循學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，提高科學(xué)教 育的效率。通過探究、實(shí)驗(yàn)、參觀、觀看錄像等多種形式對學(xué)生進(jìn)行直觀形象的科學(xué)教育, 使學(xué)生保持濃厚的科學(xué)興趣；引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生進(jìn)行一些小發(fā)明、小創(chuàng)造，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造 力，培養(yǎng)其