科研名師工作室總結(jié)

1、科研工作室工作總結(jié)搭建科研平臺(tái)，引領(lǐng)教師成長(zhǎng)戴若迅科研工作室組建以來，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和指導(dǎo)下，認(rèn)真履行職責(zé)，精心遴選工作室成員 ， 建立健全工作室各項(xiàng)制度， 用領(lǐng)銜人的智慧引領(lǐng)每個(gè)成員，用務(wù)實(shí)的作風(fēng)落實(shí)每個(gè)細(xì)節(jié)，用發(fā)展的眼光對(duì)待每個(gè)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮示范引領(lǐng)的作用，培養(yǎng)了一大批科研骨干， 努力使科研工作室成為“研究的平臺(tái)、輻射的中心、師生的益友、成長(zhǎng)的階梯”。一、建立完善制度，加強(qiáng)管理。根據(jù)市教科所啟動(dòng)教師科研工作室會(huì)議和 關(guān)于對(duì)荊門市“教師科研工作室”籌備工作進(jìn)行評(píng)估的通知精神，經(jīng)過醞釀與準(zhǔn)備，戴若迅科研工作室于當(dāng)年9月中旬正式開展運(yùn)作?？蒲泄ぷ魇业倪\(yùn)行要靠制度來保證，為確?？蒲泄ぷ魇以鷮?shí)而又

2、創(chuàng)新地開展工作，為此制定了切實(shí)可行的發(fā)展規(guī)劃、工作計(jì)劃和一系列制度， 主要有學(xué)習(xí)制度、研究制度、獎(jiǎng)勵(lì)制度、考勤制度、責(zé)任制度、考評(píng)制度、檔案管理制度，等等，使工作的開展有章可循。其中，獎(jiǎng)勵(lì)制度細(xì)化了獎(jiǎng)勵(lì)的項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)，注重對(duì)成果的獎(jiǎng)勵(lì)， 一學(xué)期進(jìn)行一次考核評(píng)價(jià)， 將物質(zhì)與精神獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合； 對(duì)于不求進(jìn)取， 不能按時(shí)完成工作室布置的任務(wù)或一學(xué)年內(nèi)沒有取得任何成果的成員進(jìn)行勸退，讓其離開工作室，建立了退出機(jī)制?？蒲泄ぷ魇覟榱藘?nèi)部管理及對(duì)外交流的需要，還建立了網(wǎng)站、 博客，將工作方案、工作計(jì)劃、規(guī)章制度、領(lǐng)銜人及成員簡(jiǎn)介、研究課題、工作動(dòng)態(tài)等上網(wǎng)，并不斷充實(shí)完善網(wǎng)站內(nèi)容，讓網(wǎng)站成為管理、展示、交流、推廣

3、的平臺(tái)。1、嚴(yán)格考評(píng)?？荚u(píng)是推動(dòng)名師工作室有效實(shí)施的重要抓手，科研工作室要求每位成員每年至少有一項(xiàng)市級(jí)以上科研成果，每人每學(xué)期上一節(jié)校級(jí)以上公開課，每學(xué)期學(xué)習(xí)一本教學(xué)論著并寫1000 字讀書筆記。2、經(jīng)費(fèi)保障。為了保障教師科研工作室的運(yùn)轉(zhuǎn)，學(xué)校為工作室建立專帳，定期投入一定的經(jīng)費(fèi)，為工作室各項(xiàng)活動(dòng)展開提供了有效的保障。3、規(guī)范檔案。本室的成果資料一應(yīng)歸檔，檔案規(guī)范、完善，還為每位科研室成員建立了電子文檔，電子文檔的文本和圖片全都展示在本室的網(wǎng)站與博客中，也全部鏈接于領(lǐng)銜人的博客上。二、深入研究課題，推出成果。科研工作室以課題研究為載體開展活動(dòng)，通過課題研究提高成員的科研能力和水平，促進(jìn)成員教育

4、教學(xué)能力和水平的提高，進(jìn)而達(dá)成設(shè)立科研工作室的最終目的。為幫助課題負(fù)責(zé)人順利實(shí)施課題組的管理，科研工作室不定期對(duì)他們進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，先后舉辦了“有效推進(jìn)課題研究的策略”、 “如何準(zhǔn)備課題結(jié)題資料”等小型研討會(huì)， 讓大家聚在一起探討開展課題研究應(yīng)持的基本態(tài)度、應(yīng)掌握的基本方法、應(yīng)實(shí)施的主要過程、 應(yīng)搜集的主要資料等， 幫助課題組負(fù)責(zé)人有效管理課題組成員， 合理推進(jìn)研究進(jìn)程， 提高了課題研究的效率。 這種實(shí)踐與反思并舉的團(tuán)隊(duì)合作研究， 不僅提高了教師的教學(xué)能力和科研水平，還開闊了他們的教育視野，為他們成為科研型名師打下了良好的基礎(chǔ)。課題研究過程的管理是關(guān)鍵。 對(duì)課題研究過程的管理， 科研工作室做到

5、“三定三查”?！叭ā保阂皇枪潭總€(gè)課題組的研究人員，保證研究的穩(wěn)定性；二是定期進(jìn)行專題研究； 三是定期總結(jié)匯報(bào)， 每學(xué)期期末各課題組必須向科研工作室就課題進(jìn)展情況、課題研究中的疑難問題及實(shí)驗(yàn)效果做出書面總結(jié)匯報(bào)?！叭椤保阂皇敲繉W(xué)期進(jìn)行一次課題檢查，了解研究進(jìn)展情況，了解實(shí)驗(yàn)教師的思想動(dòng)態(tài)，和實(shí)驗(yàn)教師一起查資料，找問題，分析原因，調(diào)整進(jìn)程，完成課題研究計(jì)劃。 二是在各課題組進(jìn)行研究的主要階段，組織校內(nèi)外的科研行家對(duì)研究情況進(jìn)行檢查與指導(dǎo)， 提出合理建議， 及時(shí)發(fā)現(xiàn)糾正問題， 以保證課題研究的順利進(jìn)行； 三是在課題研究基本完成迎接驗(yàn)收時(shí)，聘請(qǐng)專家組成評(píng)審團(tuán)， 按實(shí)驗(yàn)要求，全程逐項(xiàng)檢查，保證課題

6、研究的信度和效度。幾年來，在所有成員的共同努力下，戴若迅科研工作室順利進(jìn)行主打課題“小學(xué)生廉潔教育研究”的研究活動(dòng)，引入省編讀本， 讓讀本進(jìn)入課堂， 實(shí)驗(yàn)教師在課堂教學(xué)過程中傳教廉潔文化，收集相關(guān)案例， 完善課題資料， 充實(shí)研究成果，探索廉潔文化教育的內(nèi)容、途徑、與方法，以“全員參與、自然滲透、整體聯(lián)動(dòng)”為指導(dǎo)思想，以“進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)活動(dòng)、進(jìn)評(píng)價(jià)、進(jìn)環(huán)境”為基本途徑，以培養(yǎng)學(xué)生崇尚廉潔的道德觀念，鍛塑學(xué)生清正廉明的美好心靈，幫助他們養(yǎng)成廉潔自律的行為習(xí)慣為主要內(nèi)容，探索出了“課堂滲透、活動(dòng)陶冶、課外感受、評(píng)價(jià)養(yǎng)成、環(huán)境融合”的明確教育思路和典型做法。學(xué)校被確定為荊門市廉政文化建設(shè)示范點(diǎn)，

7、中國(guó)監(jiān)察報(bào)、荊門日?qǐng)?bào)、荊門電視臺(tái)等新聞媒體先后報(bào)道了學(xué)校開展廉潔教育的典型做法，多次接待省市各兄弟學(xué)校和行政部門官員，為其介紹學(xué)校開展廉潔教育的情況，受到較高贊譽(yù)。在按計(jì)劃深入開展廉潔教育研究的同時(shí)，戴若迅科研工作室還針對(duì)學(xué)生實(shí)際，于 2013 年提出了小學(xué)生良好行為習(xí)慣的研究課題進(jìn)行研究，該課題被確立為省德育“五項(xiàng)”研究子課題，在研究過程中，工作室全體成員力求從小處入手，把小事做細(xì)，把細(xì)節(jié)做實(shí)。一是制定合理詳細(xì)的行為目標(biāo)。 目標(biāo)管理的內(nèi)容應(yīng)是學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活的的基本行為要求，宜細(xì)不宜粗。學(xué)生之間互相督促，互相評(píng)比，每月根據(jù)學(xué)生得分情況，分級(jí)授星，不受指標(biāo)和名額限制，同時(shí)應(yīng)設(shè)立“進(jìn)步之星”獎(jiǎng)。

8、只有把這些目標(biāo)與學(xué)生日常生活中的細(xì)節(jié)緊密聯(lián)系起來，學(xué)生易于做到， 并能在同伴的幫助下及時(shí)看到自己的進(jìn)步與不足，學(xué)生才能樂于參與， 積極實(shí)踐， 在長(zhǎng)期堅(jiān)持中養(yǎng)成良好習(xí)慣。二是分層實(shí)施螺旋推進(jìn) 。不同年齡段的學(xué)生身心發(fā)展是不同的，在學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)過程中如果不根據(jù)學(xué)生實(shí)際抓重點(diǎn)，眉毛胡子一把抓， 效果肯定會(huì)不盡人意。各年段重點(diǎn)培養(yǎng)訓(xùn)練某一方面的習(xí)慣，其他方面的習(xí)慣兼而顧之。 如此分層實(shí)施、螺旋推進(jìn)，學(xué)生在整個(gè)小學(xué)階段各方面的好習(xí)慣都能得到扎扎實(shí)實(shí)的培養(yǎng)，對(duì)他們一生的成長(zhǎng)都會(huì)起到極其重要的作用。三是注重榜樣引領(lǐng)。 榜樣的力量是無窮的。 學(xué)校對(duì)行為習(xí)慣一貫很好或進(jìn)步很大的學(xué)生，可大張旗鼓地表揚(yáng)：張榜公

9、布名單，在全校師生集會(huì)上頒發(fā)獎(jiǎng)狀，甚至可讓他們佩戴綬帶獎(jiǎng)?wù)氯缑餍前阕摺靶枪獯蟮馈薄?隆重?zé)崃业膱?chǎng)面和那份榮耀將是他們永遠(yuǎn)難忘的回憶，也是其他學(xué)生向往進(jìn)步、努力超越的動(dòng)力。四是豐富活動(dòng)內(nèi)化體驗(yàn)。 活動(dòng)是德育的有效載體， 也是學(xué)生個(gè)性展示的平臺(tái)。根據(jù)兒童的身心特點(diǎn)， 寓養(yǎng)成教育于豐富多彩的活動(dòng)之中，能讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)感悟，強(qiáng)化訓(xùn)練，把做人做事的基本道理內(nèi)化為良好的行為習(xí)慣和健康的心理品格。培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣常開展以下六大系列活動(dòng)：一是經(jīng)典誦讀活動(dòng)。 每天晨讀時(shí)間， 教師和學(xué)生一起讀經(jīng)典名著， 讀習(xí)慣培養(yǎng)方面的小故事；晚上，學(xué)生可在家和家長(zhǎng)一起誦讀弟子規(guī)，學(xué)習(xí)為人弟子在家、外出、待人接物、求學(xué)應(yīng)

10、有的禮儀與規(guī)范, 并對(duì)照弟子規(guī)所言反思自己一天的行為習(xí)慣表現(xiàn)，在誦讀與反思中進(jìn)步。二是節(jié)日、紀(jì)念日主題教育活動(dòng)。如母親節(jié)開展“我?guī)щu蛋一天”活動(dòng)，清明節(jié)祭掃烈士墓，兒童節(jié)、元旦節(jié)組織文藝演出、書畫比賽等。三是禮儀教育活動(dòng)。 開展“爭(zhēng)創(chuàng)文明校園、 文明班級(jí)、文明寢室、文明餐桌，爭(zhēng)做文明學(xué)生和合格小公民” 的教育活動(dòng)， 組織學(xué)生觀看禮儀教育片， 開展 “感恩教育”報(bào)告會(huì)等，教育學(xué)生從學(xué)習(xí)和生活的細(xì)節(jié)做起，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。四是體育藝術(shù)教育活動(dòng)。 運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)等大型校園活動(dòng)， 文學(xué)社、鼓號(hào)隊(duì)、舞蹈隊(duì)、書畫社、合唱團(tuán)、各類體育隊(duì)組等校園社團(tuán)，都是學(xué)生心中的向往。精心組織，隨機(jī)教育，它們都會(huì)在培養(yǎng)學(xué)

11、生良好行為習(xí)慣中發(fā)揮巨大作用。五是科技教育活動(dòng)。 組織開展校園科技小發(fā)明比賽、航模比賽等活動(dòng)， 有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和合作意識(shí)。六是社會(huì)實(shí)踐教育活動(dòng)。分步驟、分年段堅(jiān)持開展“學(xué)商、學(xué)政、學(xué)軍、學(xué)工、學(xué)農(nóng)、助弱”的“五學(xué)一助”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，有助于學(xué)生從家庭、學(xué)校、社會(huì)和大自然等各個(gè)層面， 打開生活的視角， 在親身實(shí)踐中， 把做人做事的基本道理內(nèi)化為良好的行為習(xí)慣和健康的心理品格。其中學(xué)商活動(dòng)可在校園開展“小小跳蚤市場(chǎng)” 等商品交易會(huì)活動(dòng)。 學(xué)政活動(dòng)內(nèi)容除了加強(qiáng)學(xué)生干部的培訓(xùn)外，還可聘請(qǐng)各單位“一把手”擔(dān)任校外輔導(dǎo)員；開設(shè)“名家講壇”，邀請(qǐng)名家與學(xué)生交流互動(dòng)；建立模擬“模擬小法庭”處

12、理學(xué)生間的矛盾糾紛。學(xué)軍活動(dòng)則主要是邀請(qǐng)武警戰(zhàn)士對(duì)學(xué)生進(jìn)行站、立、蹲、行、跑的訓(xùn)練，規(guī)范學(xué)生站隊(duì)、集合、聽會(huì)的行為習(xí)慣。 學(xué)工活動(dòng)是組織學(xué)生到部分大型企業(yè)行參觀，感受現(xiàn)代化的生產(chǎn)設(shè)備和家鄉(xiāng)的變化。 在學(xué)農(nóng)活動(dòng)中， 學(xué)校將植物園及校園里的部分角落空地交給學(xué)生自主管理， 讓他們?cè)诮處熤笇?dǎo)下種植作物或蔬菜，品味勞動(dòng)的艱辛和收獲的快樂。在助弱活動(dòng)中， 以組織學(xué)生與特殊學(xué)校的學(xué)生結(jié)對(duì)，為福利院的孩子送去衣物、食品、學(xué)習(xí)用品等，在互助中學(xué)生學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)愛心和與人分享。在這些活動(dòng)中， 科研室成員為學(xué)生提供一個(gè)平臺(tái)、一個(gè)契機(jī)， 讓學(xué)生在活動(dòng)扮演一種角色，獲得一點(diǎn)感受，明白一個(gè)道理，養(yǎng)成一種品質(zhì)，學(xué)會(huì)一種本領(lǐng)，對(duì)于

13、他們的身心健康成長(zhǎng)大有裨益。除了認(rèn)真開展學(xué)校主要課題外， 戴若迅科研工作室還對(duì)各位成員的自主立項(xiàng)課題進(jìn)行指導(dǎo)，提煉成果，對(duì)成果論文認(rèn)真閱讀，提出合理意見。其中，田新軍老師承擔(dān)的市“十一五”規(guī)劃課題、張迎春、熊滿琳、曹玲、邢進(jìn)慧老師研究的市級(jí)小課題均已結(jié)題，成果均在小課題大學(xué)問一書中得到推介。其他成員的課題也取得了較好的研究進(jìn)展。吳生、熊滿琳兩位老師分別被評(píng)為“市科研學(xué)術(shù)帶頭人”和“市科研新秀”。三、開展特色活動(dòng)，培養(yǎng)骨干?？蒲泄ぷ魇易裱皢栴}即課題，教學(xué)即研究， 發(fā)展即成果”的原則， 在開展課題研究的同時(shí)， 還開展了系列教學(xué)研討活動(dòng)， 培養(yǎng)科研骨干和教學(xué)新秀， 形成了一支科研型教師團(tuán)隊(duì)。本室的

14、發(fā)展規(guī)劃以“實(shí)現(xiàn)教師價(jià)值，成就職業(yè)追求”為宗旨，在“以人為本，關(guān)注教師發(fā)展”的理念下，通過引學(xué)、導(dǎo)研、轉(zhuǎn)換、辯論、磨練、展示的形式方式等，讓全體成員實(shí)現(xiàn)不斷的自我提升。一是開展“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)。 省市“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)方案下發(fā)后，科研工作室積極組織成員廣泛參與了這項(xiàng)活動(dòng)，力求展示最先進(jìn)的課堂教學(xué)理念、最完美的課堂教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)和實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師合作互助的團(tuán)隊(duì)形象。除了要求每位成員認(rèn)真參加學(xué)校“比教學(xué)”各項(xiàng)活動(dòng)以外，還組織骨干成員為參加市直學(xué)校選拔賽和全市比賽的教師提供幫助與支持。活動(dòng)中，參賽教師成績(jī)斐然，我校有8名教師分獲語文、數(shù)學(xué)、英語、體育、音樂、美術(shù)、品德、信息技術(shù)教學(xué)比武一等獎(jiǎng)，其中 6 名教

15、師代表荊門市參加省級(jí)教學(xué)比武。二是開展“名師工程”活動(dòng)。近年來，科研工作室以助推教師專業(yè)成長(zhǎng)，提升教師整體素質(zhì)為目標(biāo)，大力實(shí)施“人才強(qiáng)校”的發(fā)展策略，建立和完善以“導(dǎo)師制、研訓(xùn)制、磨課制、學(xué)分制”為主要內(nèi)容的教師發(fā)展長(zhǎng)效機(jī)制，取得了一定成效。通過特級(jí)教師的引路課、 骨干教師的示范課和名師工作室成員的研究課，使更多科研室成員從名師的教學(xué)藝術(shù)中得到啟迪與幫助。“名師工程”聘請(qǐng)了市知名教育專家鄭文同志和全國(guó)青年教師優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽一等獎(jiǎng)獲得者羅勤老師，深入課堂對(duì)工作室成員的課堂教學(xué)進(jìn)行近距離指導(dǎo)，力求通過針對(duì)性地“傳、幫、帶”，幫助教師盡快成長(zhǎng)。 通過聽課、評(píng)課、交流等形式， 進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)， 從教學(xué)設(shè)計(jì)、

16、教案實(shí)施、知識(shí)的講解、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)等全方位指導(dǎo)，幫助他們研究教學(xué)，提高執(zhí)教能力，形成特色。三是開展專業(yè)技能培訓(xùn)活動(dòng)。 為提高科研室成員的綜合素質(zhì)， 科研工作室深入開展了“兩讀”“兩訓(xùn)”活動(dòng)。“兩讀“是“讀名著、讀精品”讀書學(xué)習(xí)活動(dòng)?？蒲泄ぷ魇覟槌蓡T購(gòu)買了部分文學(xué)名著和做最好的班主任給教師的建議特級(jí)教師精彩課堂等業(yè)務(wù)精品書，要求成員讀一本文學(xué)名著，陶冶情操，提升精神境界；讀一本業(yè)務(wù)精品，革新觀念，增強(qiáng)業(yè)務(wù)能力，激勵(lì)科研室成員與書為友，成就書香人生。“兩訓(xùn)”是開展“三筆字、普通話”業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動(dòng)。領(lǐng)銜人主動(dòng)承擔(dān)三筆字、 課堂觀察等項(xiàng)目的培訓(xùn)任務(wù)， 參訓(xùn)成員靜心練習(xí)、 相互交流、

17、共同提高。此外，戴若迅工作室還組織科研室成員學(xué)習(xí)了電腦使用和維護(hù)知識(shí)、資源下載和整合技巧、電子白板和博看網(wǎng)電子期刊的使用方法，教師多媒體應(yīng)用能力不斷增強(qiáng)。 開展專家培訓(xùn) 5 次，邀請(qǐng)深圳道弘教育集團(tuán)專家羅仕富、武漢南望山小學(xué)校長(zhǎng)張同祥、 市教科所書記左昌倫、 市教科所副書記王清衛(wèi)等教育教學(xué)專家到校給科研室成員傳經(jīng)送寶，引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)。通過三筆字、普通話、課堂觀察與評(píng)議、教師博客等項(xiàng)目的培訓(xùn)， 提高了工作室成員的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。四是開展協(xié)作研討活動(dòng)。 戴若迅工作室與多所協(xié)作體學(xué)校建立了合作研討制度，先后派出毛紅全、鄧玲、劉鋒等多位教師到掇刀、鐘祥、京山等地的協(xié)作體學(xué)校上研究課， 開展教學(xué)研

18、討活動(dòng)。 同時(shí)，學(xué)校還邀請(qǐng)了子陵新橋小學(xué)陳春華老師、沙洋示范附屬小學(xué)王會(huì)會(huì)老師來校帶班學(xué)習(xí)，深入交流。在校本研討活動(dòng)中， 戴若迅工作室?guī)椭课怀蓡T形成自己的教學(xué)特色和管理特色。學(xué)校進(jìn)一步推行主動(dòng)參與課堂教學(xué)常規(guī)和主動(dòng)參與課堂教學(xué)制度，鼓勵(lì)教師改進(jìn)教學(xué)方法， 變革教學(xué)模式， 力求一課一得， 一學(xué)一得，向四十分鐘要質(zhì)量，做到高效輕負(fù)，師生快樂。其中著重研討了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)等， 通過專題研討、 組織教師觀摩張銀春老師的示范課畫家和牧童、課堂訓(xùn)練等形式，引導(dǎo)教師從培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣入手提高課堂教學(xué)效率。戴若迅工作室切實(shí)落實(shí)校本教研活動(dòng)，以“研”促“教”，學(xué)以致用，使校內(nèi)學(xué)科之間、

19、班級(jí)之間得到均衡發(fā)展， 使每一位教師都能從集體智慧中受益，也為高效課堂實(shí)驗(yàn)的實(shí)施營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)交流環(huán)境。五是開展教育教學(xué)展示活動(dòng)。近年來，科研工作室校積極參與學(xué)校各項(xiàng)教育教學(xué)成果展示活動(dòng)，先后參與了教科所組織的外出參觀學(xué)習(xí)、小課題成果評(píng)選、 心理健康教育優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽、 省創(chuàng)新論文教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)選等活動(dòng)， 承辦了全市語文作文教學(xué)研討會(huì)、數(shù)學(xué)青年教師教學(xué)研討會(huì)、音樂美術(shù)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)。科研工作室成員還協(xié)助學(xué)校文學(xué)社編輯金鑰匙 報(bào)，向兄弟學(xué)校及有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)介紹學(xué)校活動(dòng)及發(fā)展情況， 構(gòu)建起了良好的交流平臺(tái)， 提升了學(xué)校形象。 每學(xué)年，科研工作室成員都積極參與學(xué)校開展的“家長(zhǎng)開放月” 活動(dòng)，積極開放校園、開放課堂、開放食堂，歡