教師讀書(shū)心得《讓愛(ài)智慧》讀后感---妙而生智巧而生慧

1、教師讀書(shū)心得讓愛(ài)智慧讀后感妙而生智巧而生慧智慧是聰明的代言詞，是一種思維沉淀后的升華，有 奶茶的香醇，有綠茶的青澀，有紅茶的溫潤(rùn)，它有滴水穿 石的恒心，有海納百川的威力，做一個(gè)智慧型的青年教師, 更是讓我趨之若鷺。閑暇時(shí)讀陶妙如大師的作品讓愛(ài)智慧，讓人不得不 夸贊大師的名字，“妙”而生“智”，“巧”而生“慧”，我 在猜測(cè)的臆想，或者他的長(zhǎng)輩就想讓她做一個(gè)才華橫溢， 學(xué)識(shí)翩翩的智慧人吧！整本書(shū)的角角落落都在細(xì)細(xì)的、碎 碎的述說(shuō)著一種情，一種質(zhì)樸的，暖暖的愛(ài)，我似乎透過(guò) 書(shū)中的文字能夠感受到一個(gè)大集體齊頭并進(jìn)的力量，每天 一點(diǎn)點(diǎn)的記錄，一絲絲的感悟。一頁(yè)頁(yè)地翻過(guò)去，日子里 的點(diǎn)點(diǎn)滴滴歷歷在目；行行

2、地讀過(guò)來(lái)，歲月中的酸甜苦辣 躍然紙上。人生中能遇到這樣的良師，那群孩子們?cè)撌嵌?么的幸運(yùn)啊，讓那雙迷茫的、失去焦點(diǎn)的孩子們找到人生 的定位，不是一味的苛責(zé)、要求，而是用智慧去滋養(yǎng)心靈 的田地，用鋒利的剪刀剪除壞枝破葉，這把剪刀的鋒利可 能會(huì)刺傷枝干，會(huì)痛會(huì)流淚，但能讓它重新發(fā)芽、扎根、 長(zhǎng)成枝繁葉茂的大樹(shù)，總歸是好的，教師似乎就是這把智慧型的鋒利剪刀。書(shū)中有這樣一句話：“教育之源在乎一心，心晴則天 晴，心雨則天雨，快樂(lè)就在體驗(yàn)中?！苯處熡眯母冻鰫?ài)，就 會(huì)充分體驗(yàn)付出中帶來(lái)的那份愉悅，并收獲一份來(lái)自學(xué)生 的認(rèn)可和喜愛(ài)，一份充滿愛(ài)的生命報(bào)答，生命的意義就在 于此吧。讓愛(ài)智慧呈現(xiàn)的是一種生活姿態(tài)，一

3、種對(duì)生命 每一瞬間注入激情的姿態(tài)。那么教育就在生活中，就像李 鎮(zhèn)西大師說(shuō)的那樣，“有時(shí)想想，教育其實(shí)很簡(jiǎn)單。就是先 讓自己善良起來(lái)，豐富起來(lái)，健康起來(lái)，陽(yáng)光起來(lái)，快樂(lè) 起來(lái)，高貴起來(lái)，然后去感染孩子，帶動(dòng)孩子?！笨傊痪?話，最好的教育莫過(guò)于感染，也就是你得先觸動(dòng)孩子的心 靈，才能不知不覺(jué)的影響孩子。就像我們北區(qū)小學(xué)每一周 的升旗儀式一樣，英姿颯爽的方塊隊(duì)伍，步履整齊的儀仗 隊(duì)，廣播里出旗儀式的音樂(lè)一響起，即便是寒風(fēng)吹亂了你 的發(fā)絲，你都不忍心去動(dòng)一下而驚擾了這份莊重的場(chǎng)景， 當(dāng)老師們排成一豎排，整齊的站在隊(duì)伍中間，我們和孩子 們一樣整齊壯觀，當(dāng)口令發(fā)出'向老師看齊”，我不由得把 肩膀

4、聳動(dòng)一下，盡量的把脊柱拉伸的筆直，即便我長(zhǎng)的很 渺小，此刻也有一種英雄的氣魄。環(huán)境和氛圍在感染著我, 而我在全力以赴的感染著我的學(xué)生，也就是“如果我想讓 學(xué)生成為怎樣的人，我就必須成為那樣的人”。教育家說(shuō)過(guò)：“教育是詩(shī)一樣的事業(yè)?！边@是因?yàn)榻逃?總是和那些美好的東西聯(lián)系在一起，總讓人充滿憧憬，以 一種虔誠(chéng)的心，向往著美好。對(duì)比教育的真諦，覺(jué)得教育 無(wú)比的崇高，當(dāng)你把心情放置在四方圍墻，看不見(jiàn)天空的 教室中時(shí)，這份崇高又把你拉進(jìn)了現(xiàn)實(shí)，你要面對(duì)焦頭爛 額的家長(zhǎng)，你要面對(duì)無(wú)計(jì)可施的后進(jìn)生，你要面對(duì)考試成 績(jī)的不理想，還有分差時(shí)的無(wú)奈嘆息?；蛟S就是因?yàn)椴焕?想，我才在不斷的反思，有時(shí)的瞬間頓悟，能讓

5、我找到莫 大的心理安慰。在陪伴著一年級(jí)的小朋友們走過(guò)了一個(gè)學(xué) 期，在這啟蒙的階段，孩子們總是那樣的可愛(ài)，當(dāng)他稚嫩 的小手用力的在拼音格中工整的書(shū)寫(xiě)著拼音a時(shí)；當(dāng)他學(xué) 會(huì)生硬的拼讀一個(gè)字時(shí)；當(dāng)他在漢字課上猜對(duì)古體字時(shí)； 當(dāng)他在展示課上意氣英發(fā)的誦讀毛詩(shī)時(shí)；那份成功的自豪 和歡呼的雀躍，都來(lái)之于教育的力量；課堂上我問(wèn)孩子們 誰(shuí)知道“夸張”是什么意思時(shí)?有個(gè)小朋友踴躍的舉起了小 手，彬彬有禮的說(shuō)：“老師，夸張就是我表現(xiàn)好了老師夸獎(jiǎng) 我，并給我蓋一個(gè)小紅章?！蔽翌D時(shí)捧腹大笑，第一次聽(tīng)孩 子們把“夸張”詮釋的這么有味道，其他孩子還裝作解惑 的樣子，點(diǎn)著頭表示默許。這樣的事業(yè)不是如詩(shī)一般嗎？ 這樣的事業(yè)即便讓你增添幾縷白發(fā)，你不是也甘之如飴 嗎？“人們說(shuō)要讓教育充