在星空中（一）說(shuō)課稿

1、在星空中（一）說(shuō)課稿各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：你們好！我是武漢市漢南區(qū)東城垸屮心小學(xué)的一名兼職科學(xué)教師。今天我說(shuō)課的課題是在星空屮（一）下面我對(duì)本課題進(jìn)行分析：一、說(shuō)教材（地位與作用）在星空屮（一）是六年級(jí)科學(xué)宇宙這個(gè)單元屮的第6課。本單元前 4課是通過(guò)推測(cè)、模擬實(shí)驗(yàn)、實(shí)際觀(guān)測(cè)等方法研究地月系中的月球運(yùn)行規(guī)律；第 5課則把空間范圉擴(kuò)大到了太陽(yáng)系，通過(guò)建模的方法來(lái)認(rèn)識(shí)太陽(yáng)系的組成；而從 本課開(kāi)始把空間范圍又?jǐn)U大到整個(gè)宇宙，本課將繼續(xù)通過(guò)建模的方法來(lái)建立星座 的空間概念，即星座是遠(yuǎn)近不同、沒(méi)有聯(lián)系的恒星在天空中的視覺(jué)圖像。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：1、科學(xué)概念：（1）

2、星座是遠(yuǎn)近不同、沒(méi)有聯(lián)系的恒星在天空屮的視覺(jué)圖像。如果從不同角 度觀(guān)察，視覺(jué)圖像也不同。（2）北斗七星是大熊座的主要標(biāo)志，利用北斗七星可以找到北極星（小熊座）。2、過(guò)程與方法：（1）觀(guān)察星座模型，對(duì)模型進(jìn)行合理推理并做出解釋。（2）學(xué)會(huì)根據(jù)星座的特征及星座間的視覺(jué)聯(lián)系來(lái)觀(guān)察星座，并用圖畫(huà)做好 相關(guān)的記錄。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)天文方面的興趣，樂(lè)于在課下結(jié)成小組堅(jiān)持不懈的觀(guān)星。三、說(shuō)教學(xué)的重難點(diǎn)在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)星座模型建立星座概念（即星座是遠(yuǎn)近不同、沒(méi)有聯(lián)系的 恒星在天空中的視覺(jué)圖像）。教學(xué)難點(diǎn)：星星的遠(yuǎn)近和我們視覺(jué)上形成的平面構(gòu)圖z間的關(guān)系

3、。為了講清教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本課題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)?教法和學(xué)法上談?wù)?。四、說(shuō)教法。在教學(xué)過(guò)程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。 考慮到小學(xué)生的思維水平，我本著“因?yàn)槌橄螅孕蜗蟆钡慕虒W(xué)總原則來(lái)處理 教材。教師在教學(xué)屮采取講授、課件演示、模型展示等方法幫助學(xué)生記錄、討論、 推理，以形成對(duì)星座的正確認(rèn)識(shí)。這樣把學(xué)生的主動(dòng)性與教師的主導(dǎo)性有機(jī)地結(jié) 合起來(lái)，學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用也得到了充分的體現(xiàn)?；诒菊n題的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：1、直觀(guān)演示法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀(guān)演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活 躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。2、活動(dòng)探究

4、法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)參與活動(dòng)獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生 的獨(dú)立探索性得到了充分發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的白覺(jué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。3、集體討論法：針對(duì)問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，促使學(xué)生思維在碰撞 屮激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。五、說(shuō)學(xué)法我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”， 因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué) 問(wèn)”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為學(xué)習(xí)真正的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué) 生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評(píng)價(jià)法、分析 歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。接下來(lái)，我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程。六、說(shuō)教

5、學(xué)過(guò)程在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理，各項(xiàng)活 動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。本課教學(xué)有三個(gè)部分，第一個(gè)部分是“了解星座是什么？ ”教師首先出示 ppt （美麗的星空?qǐng)D）讓學(xué)生感受星空的美麗與星星的繁多。引出問(wèn)題：“這么多 的星星你數(shù)得清嗎？ ”這時(shí)學(xué)生感到困難，教師開(kāi)始引導(dǎo)：雖然數(shù)不清，但我們 可以想辦把它分為一個(gè)個(gè)小群體來(lái)加以辨認(rèn)。繼續(xù)出示ppt （春季星空?qǐng)D），讓 學(xué)生反復(fù)觀(guān)察，這樣設(shè)計(jì)能使學(xué)生對(duì)星座建立直觀(guān)的認(rèn)識(shí)。接著教師演示：給分 散的星星連線(xiàn)，學(xué)生根據(jù)自己的觀(guān)察和想彖為星塊命名，教師相機(jī)顯示星座名。 教師提示：科學(xué)家在

6、研究星空的時(shí)候，也是象我們這樣把星空分為一塊一塊的小 整體，根據(jù)地它們的形態(tài)給它們?nèi)∶鼇?lái)加以辨認(rèn)，比起一個(gè)個(gè)的數(shù)就容易多了。 第一部分這樣設(shè)計(jì)是想快速引入主題，課件的演示能使抽彖的教學(xué)內(nèi)容形彖化， 激發(fā)學(xué)生對(duì)星座探究的興趣。教學(xué)第二部分是“探究星座的奧秘”這一部分也是教學(xué)的重點(diǎn)，學(xué)生通過(guò) 對(duì)星座模型進(jìn)行記錄、觀(guān)察并推理、解釋來(lái)了解星座的奧秘。教師組建一個(gè)星座 模型（讓學(xué)生觀(guān)察制作方法），然后讓所有學(xué)生站在各自的角度的觀(guān)察教師手屮 的星座模型，并把觀(guān)察到的形畫(huà)下來(lái)，畫(huà)完后小組比較、討論并思考：你發(fā)現(xiàn)了 什么現(xiàn)彖？學(xué)生會(huì)表明自己的觀(guān)點(diǎn)：全班觀(guān)察的是同一個(gè)模型，畫(huà)出的圖象卻不 同。追其原因，學(xué)生會(huì)發(fā)

7、現(xiàn)：這與我們各自觀(guān)察角度不同有關(guān)系。（這樣就充分 利用了教室空間，學(xué)生所占角度的多樣性。）老師加以肯定，并點(diǎn)明同學(xué)們觀(guān)察 的星模就是“北斗七星”的形狀，它是我們從地球這一個(gè)角度所看到的情況；如 果從宇宙中不同的角度來(lái)看，它們的形狀也會(huì)不相同。那么，北斗七星屮的七顆 星距離地球一樣遠(yuǎn)嗎？學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，覺(jué)得星星就是在夜空的一個(gè)大 平面上，為突破這一教學(xué)難點(diǎn)，教師請(qǐng)七個(gè)同學(xué)站在距離屏幕同樣遠(yuǎn)的位置將激 光棒投射到屏幕上，出現(xiàn)七個(gè)紅點(diǎn)，如果把屏幕當(dāng)夜空，紅點(diǎn)當(dāng)恒星，觀(guān)察同學(xué) 的位置和紅點(diǎn)的位置。這時(shí)再繼續(xù)讓七位同學(xué)只移動(dòng)距離屏幕前后的位置，再投 射激光棒，再觀(guān)察比較，讓學(xué)生體驗(yàn)?zāi)芊窨闯黾t點(diǎn)的

8、位置誰(shuí)近誰(shuí)遠(yuǎn)？最后小結(jié)星 座的奧秘：星座是遠(yuǎn)近不同、沒(méi)有聯(lián)系的恒星在天空屮的視覺(jué)圖象。從不同角度 觀(guān)察，它的圖形不同。接著問(wèn)北斗七星作為一個(gè)整體在天空中動(dòng)不動(dòng)？作為北斗 七星中的一顆星和其它星的相對(duì)位置變不變？學(xué)生回答后教師結(jié)合課件講解。這 幾個(gè)問(wèn)題的提出使學(xué)生對(duì)北斗七星的認(rèn)識(shí)會(huì)有更全面的了解，為下一部分認(rèn)識(shí)星 座打下了基礎(chǔ)。教學(xué)第三部分是“認(rèn)識(shí)星座”，本課主要認(rèn)識(shí)大熊座和小熊座。這部分一開(kāi) 始就設(shè)疑：“如果夜晚在野外迷路，可以借助什么來(lái)辨認(rèn)方向”引出北斗七星， 由北斗七星找到大熊星座，師生交流通過(guò)北斗七星找北極星的觀(guān)星技巧，如何找 呢？ ppt演示（連接北斗七星勺形前端的兩顆星，并將連線(xiàn)向勺

9、口方向延長(zhǎng)約5 倍遠(yuǎn)處的這顆星就是北極星。）由北極星引出小熊星座。最后知識(shí)拓展：你還知道哪些星座？它們的形狀有何特征？有哪些動(dòng)人的 傳說(shuō)故事？請(qǐng)同學(xué)們收集相關(guān)的資料，下節(jié)課我們一起來(lái)開(kāi)個(gè)星空交流會(huì)。七、板書(shū)設(shè)計(jì)： 6、星空屮（-）星座是遠(yuǎn)近不同的恒星在天空屮的視覺(jué)圖像大熊座一一北斗七星小熊座一一北極星八、設(shè)計(jì)特色：縱觀(guān)整節(jié)課的設(shè)計(jì)，我力圖體現(xiàn)以下3點(diǎn)：感受一個(gè)“樂(lè)”字；體現(xiàn)一個(gè)“活”字。注重一個(gè)“法”字一、體驗(yàn)感知，樂(lè)在其屮。以前的學(xué)習(xí)屮，學(xué)生通過(guò)用橡皮泥給太陽(yáng)系建模，認(rèn)識(shí)了八大行星。所以, 今天我也利用了這個(gè)活動(dòng)和學(xué)生一起來(lái)探索星空的奧秘。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)星空的空間 觀(guān)念較模糊，一般以平面的視角來(lái)

10、理解星空中各個(gè)恒星間的空間位置，而要改變 注生的這種空間觀(guān)念就必須通過(guò)建立星座模型來(lái)實(shí)現(xiàn)，通過(guò)對(duì)模型的觀(guān)察和推理 活動(dòng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到看似平面的星空，其實(shí)是遠(yuǎn)近相差甚遠(yuǎn)，位置完全不在同一平 面屮的，從而讓學(xué)生一個(gè)從平面的視角向空間視角的轉(zhuǎn)變。促使學(xué)生以空間的視 角來(lái)認(rèn)識(shí)夜空屮所看到的各個(gè)星座。運(yùn)用了建?；顒?dòng)，強(qiáng)化了學(xué)生的體驗(yàn)，激發(fā) 了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在快樂(lè)中成長(zhǎng)。二、結(jié)合實(shí)際，活用教材。新課標(biāo)提倡用教材教而非照本宣科，目的是使教師在吃透教材的基礎(chǔ)上駕 御教材而非被教材所左右。我對(duì)本課教材作了以下處理：我將學(xué)生制作星座模型 的過(guò)程改為為教師講解并制作的過(guò)程。讓學(xué)生觀(guān)察也學(xué)到了制作方法，便于課下 繼續(xù)建模；教學(xué)過(guò)程中我沒(méi)有使用投影儀，而是用教師手屮的同一模型讓全班學(xué) 生參與觀(guān)察繪圖。這樣學(xué)生在不同角度觀(guān)察同一個(gè)模型而觀(guān)察出來(lái)的圖像不同， 這樣和用投影相比較，后者對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)星座的奧秘更有啟發(fā)性。三、教師指導(dǎo)，重視方法。本課是研究星空的第一課時(shí)，如果經(jīng)歷過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生還不會(huì)找星、辨 別星座，那么課外讓學(xué)生去實(shí)踐觀(guān)測(cè)星空就無(wú)從談起了。因此本課不但要讓學(xué)生 建立星座概念，而且還要讓學(xué)生