微課在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用及啟示

1、    微課在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用及啟示    汪思思摘 要：微課作為信息時代發(fā)展的產(chǎn)物，它打破了傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，實現(xiàn)了靜態(tài)教學(xué)向動態(tài)教學(xué)的轉(zhuǎn)變，有利于構(gòu)建高效課堂教學(xué)。在高中英語教學(xué)中，微課的應(yīng)用，拓寬了教學(xué)內(nèi)容，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，促使學(xué)生積極參與到教學(xué)中來，從而實現(xiàn)高效教學(xué)。關(guān)鍵詞：微課；高中英語；應(yīng)用長期以來，高中英語教學(xué)中依然在沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)方法，課堂教學(xué)內(nèi)容比較單調(diào)、刻板，在這種教學(xué)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，英語教學(xué)難以達(dá)到應(yīng)有的效果。微課作為一種新興的教學(xué)方法，其核心就是視頻，以視頻的方式將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出來，可以更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積

2、極性。在高中英語教學(xué)中應(yīng)用微課，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高英語教學(xué)質(zhì)量。一、微課在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用所謂微課就是利用現(xiàn)代信息技術(shù)，將教學(xué)內(nèi)容以視頻的形式呈現(xiàn)出來的一種教學(xué)方法，視頻是微課的核心，微課可以從聽覺和視覺兩個層面對學(xué)生進(jìn)行信息傳遞，使學(xué)生更好地理解和消化知識。微課作為一種輔助性的教學(xué)手段，它的優(yōu)勢是顯而易見的，將其應(yīng)用到高中英語教學(xué)中，有利于打造高效課堂，實現(xiàn)高效教學(xué)。（一）課堂導(dǎo)入課堂導(dǎo)入是英語教學(xué)的初始環(huán)節(jié)，對整個課堂教學(xué)效果有著直接的影響。在高中英語教學(xué)中，要想讓學(xué)生積極、主動地參與到課堂教學(xué)中來，做好課堂導(dǎo)入工作尤為重要。傳統(tǒng)教學(xué)下，教師不重視課堂導(dǎo)入，直接開講，一

3、定程上影響到了整個課堂教學(xué)效果。而微課的實施有利于構(gòu)建高效的課堂導(dǎo)入，進(jìn)而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。以微課為手段，教師可以選用與教學(xué)內(nèi)容相符的一些微視頻來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，通過微視頻，吸引學(xué)生的注意，然后再導(dǎo)入課堂，促使學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來。如，在人教版“theme parks”這一課的學(xué)習(xí)中，教師在開講前，可以通過微課，導(dǎo)入與這一課有關(guān)的視頻，讓學(xué)生先觀看視頻，在學(xué)生觀看視頻后，再導(dǎo)入課堂，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這一課中的語法知識、生詞。（二）課堂教學(xué)在高中英語課堂教學(xué)中，教師習(xí)慣于按照教材來教學(xué)，不重視學(xué)生的主體作用，而這種以本為本的教學(xué)很容易挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。微課作為一種輔助性的教

4、學(xué)手段，教師在借助微課，將課堂教學(xué)內(nèi)容以視頻的形式呈現(xiàn)出來，實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。如在人教版“the olympic games”這一課的學(xué)習(xí)中，教師可以借助微課，播放奧林匹克運動會的視頻，結(jié)合視頻內(nèi)容來進(jìn)行單詞、語法知識的學(xué)習(xí)。同時，借助微課，還可以營造一個虛擬的對話情境，讓學(xué)生進(jìn)行人機對話，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。（三）課后復(fù)習(xí)在高中英語教學(xué)中，復(fù)習(xí)是一個重要的階段，有效的復(fù)習(xí)可以起到查漏補缺的作用，加深學(xué)生對知識的理解與掌握。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生的復(fù)習(xí)主要局限于教材和筆記，而學(xué)生在做筆記的時候往往要一心二用，既要聽老師講，又要跟著教師的步伐，摘抄筆記，這種效果較差。

5、而微課是以視頻的形式存在的，借助微課實施教學(xué)，微課內(nèi)容可以共享，并被保存下來。課后，學(xué)生只要下載教師制定的微課內(nèi)容就可以進(jìn)行有效地的復(fù)習(xí)，進(jìn)而全面提升學(xué)生的能力。另外，在微課的支持下，學(xué)生在課后碰到不懂的地方，可以在線與教師互動，從而幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)。二、微課對高中英語教學(xué)的啟示（一）明確學(xué)生的主體作用新課改下，要求教學(xué)必須以學(xué)生為主，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，基于新課改要求，在高中英語實施微課教學(xué)時，教師必須重視學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真正成為課堂的主體。對于學(xué)生而言，如果他們的主體作用得不到發(fā)揮，其就不愿意參與到教學(xué)中來，失去學(xué)習(xí)興趣。只有學(xué)生的主體作用得到重視，學(xué)生在課堂上才會更加主動的表現(xiàn)自我

6、，認(rèn)真學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高教學(xué)效果。（二）教學(xué)內(nèi)容更豐富就高中英語教材來看，雖然教材摘入的內(nèi)容比較經(jīng)典，但是內(nèi)容十分有限，學(xué)生的學(xué)習(xí)受到了一定的束縛，而且教材的更新速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上社會發(fā)展以及學(xué)生認(rèn)知能力的變化速度，久而久之，學(xué)生的英語素質(zhì)和能力就無法跟上時代的步伐。而微課資源豐富，打破了傳統(tǒng)教學(xué)在時空上的限制，以微課為載體，教師可以對教材內(nèi)容和課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效地補充和延伸，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更好的知識，繼而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的英語能力。（三）提高教師的微課制作能力教師是教學(xué)的組織者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。教師的能力的高低一定程度上影響到了教學(xué)效果。微課作為一種信息技術(shù)產(chǎn)物，它是建立在信息

7、技術(shù)基礎(chǔ)上的，因此，在開展微課教學(xué)的時候，對教師有著一定的要求，如果教師能力不足，就會影響到微課教學(xué)的開展。因此，在高中英語應(yīng)用微課教學(xué)時，要想高效發(fā)揮微課教學(xué)的作用，加強教師微課能力的培養(yǎng)尤為重要。作為教師，要不斷學(xué)習(xí)，提升微課制作能力，要熟悉微課操作流程，進(jìn)而更好地服務(wù)英語教學(xué)。三、結(jié)語綜上，微課作為一種輔助性教學(xué)手段，其價值是巨大的，在高中英語教學(xué)中應(yīng)用微課，可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來，提升學(xué)生的英語能力，實現(xiàn)高效教學(xué)。而要想發(fā)揮微課應(yīng)有的作用，教師就必須結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來開展微課教學(xué)，不斷提高自身微課制作能力，對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效地補充，進(jìn)而更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的英語素質(zhì)和能力。參考文獻(xiàn)1李夏怡.微課在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用及啟示j.中學(xué)生英語，2017，（40）：63.2湯惠.微課在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用及啟示j.產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2017，16，（13）：1