微課設(shè)計與制作

1、    微課設(shè)計與制作    吳艷梅+別致摘 要：微課作為一種新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)模式在信息化教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用。本文著眼軍隊(duì)職業(yè)教育培訓(xùn)需求，結(jié)合微課制作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)微課的本質(zhì)特點(diǎn)，提出了微課設(shè)計方法，總結(jié)了微課制作流程。關(guān)鍵詞：微課；設(shè)計；制作：g726 ：a一、引言軍事職業(yè)教育是面向軍隊(duì)人員的在崗繼續(xù)教育，以滿足軍事人才崗位任職和人才成長需求。由于部隊(duì)崗位多樣化、人才類別多元化、學(xué)習(xí)需求差異化，要實(shí)現(xiàn)軍事職業(yè)教育全員全時全域的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，必須依托現(xiàn)代信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)平臺，構(gòu)建豐富實(shí)用的教學(xué)資源。其中，微課具有時間短、內(nèi)容精、形式新等特點(diǎn)，能

2、夠圍繞軍隊(duì)任職崗位需要的知識或技能開發(fā)出針對性強(qiáng)、時效性好的微課，可以滿足軍事職業(yè)教育的需求。微課以微型教學(xué)視頻為主要載體，是針對某個學(xué)科知識點(diǎn)（如重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)等）或教學(xué)環(huán)節(jié)（如學(xué)習(xí)活動、主題、實(shí)驗(yàn)、任務(wù)等）而設(shè)計開發(fā)的一種情景化、支持多種學(xué)習(xí)方式的新型在線網(wǎng)絡(luò)視頻課程，具有“短、小、精、悍”的特點(diǎn)，如表1所示。二、微課設(shè)計方法與策略微課雖然“短小精悍”，但它本質(zhì)上是“課”，具有“課”的核心要素。因此，要制作出主題突出、內(nèi)容精煉、形式新穎、效果“秒懂”的優(yōu)質(zhì)微課，需要教員根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)教學(xué)策略，結(jié)合學(xué)員學(xué)情，進(jìn)行精心設(shè)計。設(shè)計出優(yōu)質(zhì)的微課需要四點(diǎn)：一是要選準(zhǔn)微課主題；二是要精煉教

3、學(xué)內(nèi)容；三是要選好微課類型；四是要善用新穎技術(shù)。（一）選準(zhǔn)教學(xué)主題微課是圍繞某個教學(xué)知識點(diǎn)來進(jìn)行精細(xì)化設(shè)計的，具有鮮明的針對性和指向性，一節(jié)微課解決一個問題。因此。知識點(diǎn)必然是教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)疑點(diǎn)、易錯點(diǎn)、考點(diǎn)、實(shí)用點(diǎn)、熱點(diǎn)、興趣點(diǎn)等等，并對知識點(diǎn)突出自己的見解，而不是羅列書本上的知識，這樣微課才能真正起到解惑作用。微課的選題應(yīng)從以下教學(xué)價值高低、內(nèi)容容量大小、視頻呈現(xiàn)難易等方面考慮。要精選教學(xué)價值較高的知識點(diǎn)來制作微課，比如教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)、熱點(diǎn)。這些知識點(diǎn)通過微課的形式，能夠達(dá)到解決問題更快速、講解問題更清晰，教學(xué)效果更明顯的目的。微課是相對完整、獨(dú)立的小型教學(xué)資源，

4、時間長度一般不超過10分鐘。調(diào)查數(shù)據(jù)表明，超過6分鐘的視頻受歡迎程度直線下降。所以，微課的選題必須要小，內(nèi)容少且相對獨(dú)立。微課是以視頻為主要載體的教學(xué)資源，應(yīng)選取符合視頻傳播特征的教學(xué)內(nèi)容，以最大化地發(fā)揮微課的優(yōu)勢和作用。例如像動作技能、操作過程、工作原理、變化過程等具備“動態(tài)特征”的教學(xué)內(nèi)容，就特別適合使用微課來講解。（二）精煉教學(xué)內(nèi)容認(rèn)知負(fù)荷理論認(rèn)為人的工作記憶容量是有限的，呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者的內(nèi)容如果超過了學(xué)習(xí)者的工作記憶容量，就會引起認(rèn)知資源分配不足，導(dǎo)致認(rèn)知超載學(xué)習(xí)無效。因此，在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容提煉時，應(yīng)該針對學(xué)員的學(xué)習(xí)能力選擇適度的內(nèi)容，合理優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，選擇課程中的關(guān)鍵性知識點(diǎn)，并根據(jù)難易

5、程度進(jìn)行細(xì)分，以降低教學(xué)內(nèi)容的復(fù)雜度，減輕學(xué)員的認(rèn)知負(fù)荷。同時也應(yīng)把一些抽象的語言、文字轉(zhuǎn)變?yōu)閳D表、模型等直觀的視覺信息，便于理解。（三）選好微課類型微課有很多類型，例如講授型、演示型、實(shí)驗(yàn)型、探究學(xué)習(xí)型、自主學(xué)習(xí)型等等，應(yīng)針對不同類型的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法采用不同類型的微課。講授型是最常見也是最主要的一類微課，主要采用攝像機(jī)或錄播系統(tǒng)拍攝教員運(yùn)用口頭語言向?qū)W員傳授知識的過程。由于是以語言為主傳遞信息，因此要求主講教員事先應(yīng)有周密的教學(xué)過程設(shè)計，并具有較強(qiáng)的語言感染能力、運(yùn)用能力和組織能力。演示型是教員在教學(xué)過程中，把實(shí)物或直觀教具展示給學(xué)員，或做示范性實(shí)驗(yàn)，或通過現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)員通過實(shí)際觀

6、察獲得感性知識，以印證口頭傳授的知識，增強(qiáng)其對知識的理解和記憶。實(shí)驗(yàn)型是使用一定的設(shè)備和材料，通過控制條件的操作過程，引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)對象的某些變化，從觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的變化來獲取知識。探究學(xué)習(xí)型是采用任務(wù)或問題驅(qū)動的方式，使學(xué)員運(yùn)用科學(xué)的方法對問題進(jìn)行研究，在完成任務(wù)和解決問題過程中獲得創(chuàng)新實(shí)踐能力和思維辨析能力，并逐步構(gòu)建出自己的知識體系。自主學(xué)習(xí)型是學(xué)員通過獨(dú)立的分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。（四）善用新穎技術(shù)優(yōu)質(zhì)微課是內(nèi)容與形式的完美統(tǒng)一，它不僅能激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到良好的教學(xué)效果，而且還能使人賞心悅目獲得美的享受。因此，在微課制作上應(yīng)主動采用新穎的技術(shù)手段。例如，可以制作

7、腳本像拍電影一樣用情景劇來展現(xiàn)，或是采用動畫游戲等軟件方式來實(shí)現(xiàn)。三、微課制作流程與實(shí)踐目前微課主要以微視頻為核心，在設(shè)計時附上微教案、微課件、微練習(xí)，這是教員提供的相對靜態(tài)型的技術(shù)化資源：同時還要配有相關(guān)的微反思、微點(diǎn)評、微反饋，這是在組織課堂教學(xué)活動的過程中動態(tài)生成的智慧型資源。因此，微課設(shè)計一定要注重體系框架的整體性。微課制作時，教員要根據(jù)課程性質(zhì)和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合具體學(xué)情進(jìn)行相關(guān)教學(xué)設(shè)計，包括視頻素材的收集、預(yù)設(shè)問題的鞏固、學(xué)習(xí)效果的反饋、教學(xué)反思的總結(jié)等。這些內(nèi)容有可以在課前完成的，有的能夠在課堂進(jìn)行過程中進(jìn)行的，還有的需要在課后的總結(jié)反思過程中實(shí)現(xiàn)。對這些環(huán)節(jié)進(jìn)行完整設(shè)計，才能構(gòu)成脈

8、絡(luò)清晰、結(jié)構(gòu)完備的一節(jié)微課。根據(jù)課程的性質(zhì)和特點(diǎn)，在設(shè)計和制作微課時可以融入不同的教學(xué)模式和教學(xué)方法，綜合選用問題探究、情境體驗(yàn)等不同素材，在課堂中延伸其探究活動、互動環(huán)節(jié)，增強(qiáng)課堂的可實(shí)施性和可操作性。此外，在微課設(shè)計時還應(yīng)制定明確的評價指標(biāo)，以檢驗(yàn)微課實(shí)施的有效性，如表2所示。整個流程大體可分為四步：一是教學(xué)分析，二是教學(xué)設(shè)計，三是微課錄制，四是反饋改進(jìn)，如圖1所示。endprint（一）教學(xué)分析教學(xué)分析主要是明確微課的教學(xué)對象結(jié)構(gòu)，教學(xué)目標(biāo)，講解內(nèi)容，教學(xué)策略，微課類型等。例如，在無人裝備的發(fā)展與運(yùn)用系列微課中，根據(jù)學(xué)員對象，結(jié)合培訓(xùn)目標(biāo)，著重把無人裝備的種類、典型無人裝備的發(fā)展改進(jìn)、典

9、型無人裝備的作戰(zhàn)應(yīng)用等內(nèi)容進(jìn)行知識點(diǎn)切分，采用講授型微課類型。講授類微課要注意“設(shè)疑激趣”，一方面激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣；另一方面促進(jìn)學(xué)員的積極思維。（二）教學(xué)設(shè)計要達(dá)到良好的教學(xué)效果，教學(xué)過程的設(shè)計至關(guān)重要。教學(xué)設(shè)計應(yīng)根據(jù)不同類型的微課采用不同的設(shè)計方式，撰寫微課教案，準(zhǔn)備微課素材，編寫錄課腳本。表3為微課教學(xué)設(shè)計的一個模板。在無人裝備的發(fā)展與運(yùn)用系列微課中，為了達(dá)到良好的教學(xué)效果，除了要求教員生動精彩的講解外，還要注重動畫演示、圖像圖表和視頻等的輔助呈現(xiàn)。例如，通過構(gòu)建x-47b的三維模型，對這一新型隱形無人攻擊機(jī)的特點(diǎn)及其未來運(yùn)用進(jìn)行了詳細(xì)介紹（如表3所示）。（三）微課錄制準(zhǔn)備好微課素材和制

10、作工具后，就可以依據(jù)腳本進(jìn)行微課錄制與編輯了。錄制微課的方式有很多。例如，采用錄屏軟件camtasia studio+ppt課件模式采集視頻源，錄制結(jié)束后可采用會聲會影等編輯軟件進(jìn)行字幕添加、視頻編輯、背景音樂及聲音的濾波以及畫面的美化等等。在無人裝備的發(fā)展與運(yùn)用系列微課制作過程中，采用了虛擬演播室技術(shù)。虛擬演播室技術(shù)可以將計算機(jī)制作的虛擬場景與攝像機(jī)現(xiàn)場拍攝的人物活動圖像進(jìn)行數(shù)字化的實(shí)時合成。利用這項(xiàng)技術(shù)制作的微課具有強(qiáng)烈的視覺傳播效果，能夠達(dá)到知識傳達(dá)的感官化和情景化，同時極大增強(qiáng)師生之間的互動性和導(dǎo)向性，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的。（四）反饋改進(jìn)微課制作完成后，應(yīng)根據(jù)使用效果、學(xué)員反饋以及資訊更新進(jìn)行修改完善，使之更好地滿足教學(xué)需求。微課“以學(xué)習(xí)者為中心”的教學(xué)理念，符合互聯(lián)網(wǎng)+時代泛在學(xué)習(xí)、移動學(xué)習(xí)和個性化學(xué)習(xí)的模式，滿足軍事職業(yè)教育多元化人才培養(yǎng)的需求，將成為促進(jìn)軍隊(duì)院校信息化教學(xué)改革的錨點(diǎn)。參考文獻(xiàn)1石靖，方家銀.科學(xué)構(gòu)建“三位一體"的新型軍事人才培養(yǎng)體系j.繼續(xù)教育，2016（9）.2胡鐵生，黃明燕，李民.我國微課發(fā)展的三個階段及其啟示.遠(yuǎn)程教育雜志j.2013（4）.3張學(xué)炬.不要小看了“微課”n.中國教育報，2015.4張春玲，萬華.“大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)”微課設(shè)計研究j.黑龍江教育（