微課在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用研究

1、    微課在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用研究    聶嘉敏摘要：微課是一種全新的教學(xué)方式，不同于以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不僅能夠縮短教學(xué)時(shí)間，還能夠有效吸引學(xué)生的注意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使教學(xué)質(zhì)量得到有效的提升。初中物理是學(xué)習(xí)物理知識(shí)的初級(jí)階段，也是學(xué)生掌握物理基礎(chǔ)最重要的時(shí)期，物理學(xué)科是一門(mén)理論結(jié)合實(shí)驗(yàn)的學(xué)科，所以在教學(xué)過(guò)程中，教師要重視物理學(xué)科的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。將微課運(yùn)用到初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，能夠使物理實(shí)驗(yàn)中一些原本抽象的內(nèi)容和復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)過(guò)程以更加直接的方式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握，從而能夠促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。關(guān)鍵詞：微課;初中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);

2、應(yīng)用引言：隨著教育事業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)成為了教師教學(xué)的主要目標(biāo)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中物理教學(xué)中重要環(huán)節(jié)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠幫助掌握更多的物理知識(shí)，也因?yàn)槲锢碇R(shí)的概念性較強(qiáng)，只有通過(guò)實(shí)驗(yàn)才能夠幫助學(xué)生更好的理解。但是從初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，普遍存在教學(xué)試驗(yàn)場(chǎng)地受限、實(shí)驗(yàn)素材缺少等問(wèn)題，阻礙了初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利開(kāi)展。將微課運(yùn)用到初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，能夠擺脫教學(xué)時(shí)間、教學(xué)空間、教材器材等因素的制約，保障了物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蝽樌倪M(jìn)行，這樣不僅便利了學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和掌握物理知識(shí)，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量也能夠得到有效的提升【1】。1、微課的概念和特點(diǎn)對(duì)于微課來(lái)說(shuō)，是新課改實(shí)行以后逐漸被廣泛運(yùn)用到的一種新

3、型的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式主要是通過(guò)短視頻進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)的，這種教學(xué)方式具有以下特點(diǎn)：第一，微課教學(xué)時(shí)間短。對(duì)于大多數(shù)微課視頻來(lái)說(shuō)，往往只會(huì)占用課堂教學(xué)時(shí)間中的十分鐘左右，如果學(xué)生對(duì)微視頻內(nèi)容理解不全面，還可以進(jìn)行重復(fù)觀看，與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，具有很強(qiáng)的靈活性;第二，微課教學(xué)內(nèi)容具有較強(qiáng)的針對(duì)性。對(duì)于微課教學(xué)來(lái)說(shuō)，并不是所有教學(xué)內(nèi)容都會(huì)出現(xiàn)在微視頻中，微視頻內(nèi)容往往只會(huì)針對(duì)某一教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致的講解以及，目的是幫助學(xué)生能夠掌握教學(xué)的重難點(diǎn)內(nèi)容;第三，微課的便捷性。微課視頻與其他視頻相比，所占容量相對(duì)較小，而且支持播放的設(shè)備有很多種，不會(huì)受到教學(xué)場(chǎng)地和教學(xué)時(shí)間的限制，可以隨時(shí)隨地進(jìn)行教學(xué)

4、【2】。2、微課在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)2.1能夠激發(fā)學(xué)生參與物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極性微課自從被運(yùn)用到初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中以后，就成為了一種高質(zhì)量的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，可以向?qū)W生們直觀展示物理實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過(guò)程，并從中感受到物理實(shí)驗(yàn)的趣味性，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教學(xué)內(nèi)容自主錄制實(shí)驗(yàn)視頻，這樣一來(lái)，學(xué)生的思維能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Χ寄軌虻玫接行У奶嵘?，進(jìn)而能夠提升學(xué)生參與物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極性。2.2能夠簡(jiǎn)化物理實(shí)驗(yàn)傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式因?yàn)槭艿浇虒W(xué)人數(shù)多、講解不到位等問(wèn)題，難以獲得理想的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。微課的運(yùn)用能夠讓原本復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)過(guò)程簡(jiǎn)單化，降低學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的難度，既能夠保證學(xué)生的安全性，也能夠保證物

5、理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，從而讓學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)過(guò)程更加的簡(jiǎn)單【3】。3、微課在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用策略3.1微課在物理實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入環(huán)節(jié)中的應(yīng)用精彩的課堂導(dǎo)入能夠讓學(xué)生更快的投入到物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)中，還能讓學(xué)生充滿參與物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的興趣。例如，在教學(xué)聲音的產(chǎn)生與傳播時(shí)，在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始教學(xué)前，教師可以給學(xué)生播放一段太空中爆炸的微課視頻，并且告訴學(xué)生這是在太空中爆炸的現(xiàn)象，聽(tīng)不到聲音并不是視頻的播放出了問(wèn)題。在這種情況下，教師就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的引導(dǎo)：爆炸一定會(huì)產(chǎn)生聲音的，那么我們?yōu)槭裁绰?tīng)不到聲音呢？以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生探究聲音傳播的過(guò)程。在這樣利用微課視頻將學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生感興趣的內(nèi)容相連通，有效利用微課的

6、聯(lián)通理論，可以引發(fā)學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的興趣，還能提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課堂氛圍，教師也可以達(dá)到自己的教學(xué)目的。3.2微課在物理實(shí)驗(yàn)課堂中的應(yīng)用傳統(tǒng)初中物理教學(xué)存在課時(shí)少、學(xué)生多的特點(diǎn)，這樣的教學(xué)情況會(huì)導(dǎo)致學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的積極性降低，影響物理實(shí)驗(yàn)發(fā)揮出應(yīng)有的作用。在教學(xué)中利用微課實(shí)施教學(xué)，不僅可以解決在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中遇到的問(wèn)題，還能取得和學(xué)生親手操作一樣的教學(xué)效果。例如，在教學(xué)電荷在金屬棒中的定向移動(dòng)時(shí)，教師可以讓一少部分學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的操作，并且教師在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，之后教師可以將學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過(guò)程錄制成微課視頻的形式，利用多媒體教學(xué)設(shè)備給學(xué)生播放出來(lái)，利用學(xué)生自己錄制的實(shí)驗(yàn)過(guò)

7、程對(duì)學(xué)生實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生找到實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的不足之處，還能讓學(xué)生詳細(xì)的看到實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。讓學(xué)生在觀看同學(xué)視頻，找出問(wèn)題的過(guò)程中完成對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，有效利用微課的學(xué)習(xí)理論，將學(xué)習(xí)的內(nèi)容利用短小的視頻展示出來(lái)。這樣的教學(xué)方式學(xué)生會(huì)有更高的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生也能夠更詳細(xì)的學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶嵘?】。3.3借助微課有效降低物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的難度初中階段包含的物理知識(shí)比較多，學(xué)生需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容也很多，其中很多物理實(shí)驗(yàn)都需要學(xué)生掌握好物理知識(shí)后才能完成物理實(shí)驗(yàn)，但是很多學(xué)生在課堂上都很難實(shí)現(xiàn)透徹的掌握物理知識(shí)。教師可以利用微課將復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化成簡(jiǎn)單的單個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解。例如，教師在探究浮力大小

8、跟哪些因素有關(guān)的物理實(shí)驗(yàn)前，教師要先對(duì)學(xué)生講解浮力相關(guān)的理論知識(shí)，讓學(xué)生了解浮力的大小與排開(kāi)液體的體積和液體的密度相關(guān)，然后利用微課視頻，將浮力大小與液體的體積和密度的關(guān)系分別進(jìn)行講解，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。學(xué)生掌握理論知識(shí)后，在實(shí)驗(yàn)中也能夠利用理論知識(shí)實(shí)施實(shí)驗(yàn)。4、結(jié)束語(yǔ)綜上所述，物理實(shí)驗(yàn)是初中物理教學(xué)中的重要組成部分，利用微課進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠?qū)⑽锢韺?shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，有效降低物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的難度，更加便利學(xué)生的理解和掌握，并且彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，使物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量得到了有效的提升。參考文獻(xiàn)1趙述海.微課在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用j.文理導(dǎo)航（教育研究與實(shí)踐），2018（3）：155.2陳明玉.基于微課在初