說課稿《烏鴉喝水》

1、精品文檔說課稿烏鴉喝水烏鴉喝水說課稿一、說教材教材：烏鴉喝水，孩子們對這個故事一定會很感興趣，在活動中， 我把“烏鴉是怎樣喝到水的” 作為課程的切入點，把“如何讓小烏鴉能最快喝到水”作為幼兒探索的關(guān)鍵點。因為大班孩子探索欲很強，故事又源于幼兒的生活，整個活動又有利于幼兒的操作， 同時還可以進行幼兒小組合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)， 這樣幾方面的結(jié)合讓我覺得選擇本次主題教學(xué)活動內(nèi)容比較有意義。同時綱要中還指出，幼兒園教學(xué)活動內(nèi)容的選擇要求 “既符合幼兒的現(xiàn)實需要又有利于幼兒的長遠發(fā)展；貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。 ”因此我認為本次活動于幼兒生活又能服務(wù)于幼兒的生活。

2、2 、目標定位：活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著指向性的作用。根據(jù)幼兒的年齡特點及實際情況，我確定了本活動中認知、能力、情感三方面的目標取向。具體目標體現(xiàn)為：喜歡實踐探索活動, 嘗試運用不同的材料幫助烏鴉想辦法,探索如何讓瓶子里的水位升高的方法，了解豆子的大小與水位上升快慢之間的關(guān)系。2016 全新精品資料 - 全新公文范文 -全程指導(dǎo)寫作獨家原創(chuàng)1 / 7精品文檔引發(fā)擴散性思維, 能在同伴面前大膽表達自己的想法, 并有良好的傾聽習(xí)慣。萌發(fā)樂意幫助別人的情感，并從中體驗解決問題的快樂。本活動的重難點是：探索如何讓水位升高以及讓水位快速升高的方法。在整個活動中我主要是運用猜測、講述、動

3、手操作、 分類、記錄等方法，讓幼兒在猜一猜、做一做、記一記等自主、積極參與探索的過程中突破來重難點。3 、活動準備1 、材料準備：小石子，廢舊報紙，棉花，玻璃球，毛巾，即時貼標記若干。每位幼兒多個裝有相同多水的瓶子（貼上顏色膠帶） ，烏鴉圖片，記錄紙、筆。2 、經(jīng)驗準備：認識幾種常見的豆子（黃豆、蠶豆等）。3 、教具準備：小烏鴉喝水多媒體。二、說教法綱要中指出“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者” , 在活動中力求形成“合作式的探究學(xué)習(xí)方式”，“各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性 ”因此在本次活動中既要充分體現(xiàn)教師與幼兒之間的互動性，也要體現(xiàn)幼兒個體的主動

4、性，還要體現(xiàn)各領(lǐng)域的綜合性，為此我采用了協(xié)商、交流、共同構(gòu)建等2016 全新精品資料 - 全新公文范文 -全程指導(dǎo)寫作獨家原創(chuàng)2 / 7精品文檔方式，促進教師與幼兒通過活動共同學(xué)習(xí)與成長。我采用的教法有：情景創(chuàng)設(shè)法：運用動畫片的故事形象貫穿于整個活動之中，將幼兒自然地引入到活動中來，并以此來極大地調(diào)動起幼兒探索的欲望。2 、操作法：操作法是幼兒喜歡的形式，幼兒都愿意把自己的想法通過操作材料充分表現(xiàn)出來，既可以活動，又可以與同伴進行交流、合作。3 、觀察指導(dǎo)法：這種方法是針對幼兒在操作活動過程中出現(xiàn)的情況，教師可以采取隨機指導(dǎo)的方法，它體現(xiàn)的是教師對活動的調(diào)控能力。4 、多元化的學(xué)習(xí)方式：在整個

5、活動過程中，既有幼兒講述的部分，也有幼兒的操作實踐，還有幼兒通過數(shù)數(shù)進行記錄的形式體現(xiàn)，整個過程以科學(xué)活動為主線同時整合了語言、數(shù)學(xué)等其他領(lǐng)域的活動內(nèi)容， 實現(xiàn)了多元化的教育目標。三、說學(xué)法為了體現(xiàn)“充分發(fā)揮幼兒的主動性，能運用各種感官，動手動腦，探究問題”的教育觀念，我們創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了認識，積累了經(jīng)驗，鍛煉了能力，更升華了情感。幼兒具體學(xué)法有：嘗試活動法：它是建構(gòu)幼兒活動的基本方法，本活動有幾次嘗試，第一次是對“怎樣才能讓烏鴉喝到水”這個話題的2016 全新精品資料 - 全新公文范文 -全程指導(dǎo)寫作獨家原創(chuàng)3 / 7精品文檔探究，幼兒邊做標記邊運用老師為其準備的玻璃瓶

6、若干，石子，廢舊報紙，棉花，玻璃球等材料進行操作實踐，嘗試使瓶子里的水升高的方法，有的孩子成功了，有的孩子會發(fā)現(xiàn)棉花，報紙扔瓶子后，水反而會變少，知道不是所有的東西放進瓶子里水都會漲的道理。第二次操作是以“如何讓小烏鴉能快速喝到水?”為關(guān)鍵點進行嘗試，讓幼兒在操作、數(shù)數(shù)、記錄中發(fā)現(xiàn)豆子的大小與水位升高快慢之間的關(guān)系。2 、多通道參與法。在組織教學(xué)過程中，教師要做到：為幼兒創(chuàng)設(shè)探索的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒在玩玩、做做、試試、想一想等活動中培養(yǎng)動手動腦的能力，鼓勵幼兒參與合作、交流與分享。因此在活動中，我引導(dǎo)幼兒通過看一看、猜一猜、試一試、記一記、說一說等多種感官的參與，使每個幼兒都能得到最大限度的發(fā)展。

7、3 、體驗交流法：蘇霍姆林曾說過“幼兒的智慧是從指尖流出來的”。在活動中我們提供給幼兒充分活動空間和材料，為幼兒提供足夠的選擇材料的機會，以滿足不同幼兒的需要；讓每個幼兒都承擔(dān)不同的探索職責(zé)，使每個幼兒都能找到適合自己的位置，同時注重幼兒個體與小組之間，個體與老師之間的語言交流，體現(xiàn)生生互動、師幼互動。四、活動過程（一）導(dǎo)入活動師：小朋友們你們喜歡看動畫片嗎？現(xiàn)在呀，老師就要請2016 全新精品資料 - 全新公文范文 -全程指導(dǎo)寫作獨家原創(chuàng)4 / 7精品文檔小朋友們看一個非常有趣的動畫片。（二）欣賞動畫片第一段，提問：1 、剛才動畫片里有誰？2 、這只烏鴉口渴了，它在天空飛呀飛，發(fā)現(xiàn)了什么？3

8、 、瓶子里有水，但是瓶口又高又小，烏鴉喝不到水怎么辦呢？請我們小朋友來幫它想個好辦法吧。（三）幼兒猜測并講述能讓烏鴉喝到水的方法幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗猜猜、講講讓烏鴉喝到水的方法。（四）幼兒第一次探索師：我們小朋友積極動腦筋想了很多辦法，這些辦法能不能幫助小烏鴉呢？老師給小朋友們準備了一些材料， 現(xiàn)在請小朋友自己動手去試一試， 看看怎樣才能使烏鴉喝到瓶子里的水。1 、提出探索要求：（ 1）請每個小朋友先觀察瓶子里的水位標記在哪里，等你操作完了再用即時貼做一個標記， 看看瓶子里水面的位置是升高了還是降低了。（ 2）請小朋友在使用操作材料的時候注意安全。2 、師生共同小結(jié)：你用了什么材料，水面的位

9、置有沒有變化？小結(jié)：當我們把一個個小石子、小玻璃球放進玻璃瓶里的2016 全新精品資料 - 全新公文范文 -全程指導(dǎo)寫作獨家原創(chuàng)5 / 7精品文檔時候，小石子、玻璃球很霸道，搶了水娃娃的地方，水娃娃就被擠到了瓶口， 水面的位置升高了， 這樣烏鴉就喝到水了?？墒钱斘覀儼衙藁?、報紙放進瓶里的時候，棉花、報紙和水娃娃很友好，做了好朋友，棉花、報紙抱住水娃娃，水娃娃也鉆到它們的身體里一起做游戲。水面的位置沒有明顯變化。所以烏鴉還是喝不到瓶子里的水。剛才呀，小朋友幫烏鴉想了很多辦法。有的成功了，也有的失敗了，但我們小朋友都積極動腦筋，并大膽進行了嘗試，你們都是最棒的。（五）完整欣賞動畫片師：現(xiàn)在我們一起

10、來看一看動畫片里的小烏鴉是怎么喝到水的？（六）第二次操作（讓水位快速升高的方法）師：又飛來了很多的烏鴉，它們飛得又累又渴，真想馬上就能喝到水呀，我們怎樣能讓水升得再快一些呢？（幼兒討論、講述）1 、出示豆子和水瓶組織幼兒玩投豆子的游戲。（ 1）先請幼兒說說豆子的名稱，再向幼兒介紹游戲規(guī)則。師：老師這里有一些豆子，它們能讓瓶子里的水升高嗎？誰會讓水升得更快一點呢？瓶子上有一個顏色標記， 是小烏鴉能喝到水的記號，一組投蠶豆，一組投黃豆，每組每次投一個豆。兩組同時投豆子，當有一種豆子達到水位線時，游戲結(jié)束。2016 全新精品資料 - 全新公文范文 -全程指導(dǎo)寫作獨家原創(chuàng)6 / 7精品文檔（ 2）幼兒介紹比賽結(jié)果。2 、提問：為什么我們投了同樣多的豆子，有的能先讓小烏鴉喝到水， 而有的卻沒能讓小烏鴉先喝到水呢？幼兒進行充分的討論。老師進行簡單小結(jié)：原來豆子越大，水就升得越快，烏鴉也就