蘇教版《乘法復習》教學設計

1、蘇教版乘法復習教學設計 教學內容 三（下）第39 頁第 14 題。 教材簡析 本單元是在學生已經(jīng)掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)算法的基礎上，進一步學習兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法。這部分內容是整數(shù)乘法學習過程中的關鍵環(huán)節(jié)之一，學好這部分內容，再面對乘數(shù)數(shù)位更多的乘法時， 便很容易進行類推了。這節(jié)課主要復習本單元的乘法計算，并運用這些知識解決一些簡單的實際問題。教材只安排了 4 道習題，第 1 3 題分別復習口算、筆算和估算。第 4 題是用口算解決的實際問題。從素材上看，與生活聯(lián)系得比較緊密；從難度上看，對學生的要求不高；從數(shù)量上看，題目不算太多?？傮w而言，教材既提出了基本的教學要求，又給教者留有了較大的發(fā)揮空

2、間。但是，這些內容呈現(xiàn)的形式相對單一，如果按部就班地依次教學，缺乏趣味性。因此，在設計教學內容時增加了闖關游戲的情境，并對每部分內容進行了適當?shù)卣?、拓展，努力使學生在鞏固算法的同時充分體會各種計算方法之間的內在聯(lián)系，以及各自不同的價值。 教學目標 知識與技能：識記：記住兩位數(shù)乘整十數(shù)（各位都不進位）以及整十數(shù)乘整十數(shù)的口算、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算、估算的方法。2016 全新精品資料 - 全新公文范文 -全程指導寫作獨家原創(chuàng)1 / 6理解：進一步理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算算理和兩位數(shù)乘兩位數(shù)估算方法。簡單運用：能正確、熟練地進行口算、筆算和估算。復雜運用： 靈活地選擇口算、 筆算或估算解決實際問題

3、。創(chuàng)見：能探究并發(fā)現(xiàn)特殊數(shù)計算中的規(guī)律。過程與方法：通過練習活動，進一步培養(yǎng)學生的計算能力、數(shù)學思考能力。同時，使學生在綜合運用知識和技能解決問題的過程中發(fā)展應用意識。情感、態(tài)度與價值觀：在數(shù)學學習活動中獲得成功的體驗，提高學習數(shù)學的自信心，培養(yǎng)學生進行質疑的學習習慣。 教學重點 能正確、熟練地進行口算、筆算和估算，并體會各種計算方法之間的內在聯(lián)系以及各自不同的價值。 教學難點 體會各種計算方法之間的內在聯(lián)系以及各自不同的價值。 教學過程 一、梳理知識談話：今天我們要上一節(jié)乘法單元的復習課?；貞浺幌略谶@個單元我們主要學習了哪些知識？根據(jù)學生的回答板書：口算，筆算，估算，解決實際問題談話：這些知

4、識你們都掌握了嗎？數(shù)學王國里有一些難2016 全新精品資料 - 全新公文范文 -全程指導寫作獨家原創(chuàng)2 / 6關需要我們去闖一闖，有沒有信心接受挑戰(zhàn)？設計說明：復習課是以加深學生對知識的理解，強化對知識的記憶，并使知識系統(tǒng)化為主要任務的課型。在復習課上要將學生學過的知識進行歸類整理，突出知識間的內在聯(lián)系，理清知識的脈絡， 以便使學生形成比較完善的認知結構。這節(jié)課開始的回憶過程，讓學生對本單元的知識有了整體的認識，并形成了一定的知識體系。二、口算練習第一關：快速搶答。依次出現(xiàn)第1 題的算式，學生以搶答的形式口算。穿插提問：計算 13× 30 時你是怎么想的？ 10× 40 又

5、怎么算呢？計算 20× 50 時要注意什么？第二關：對號入座。課件出示：10 15 50 65 80（ ）×（） 150（ ）×（ ） 4000（ ）×（） 5200（ ）×（ ） 975學生在作業(yè)紙上獨立完成，匯報。啟發(fā)：你們填寫的時候有什么竅門嗎?談話：同學們真聰明，能利用兩個乘數(shù)的個位相乘來確定積的個位，從而使填數(shù)變得簡單。設計說明：復習課相對新授課來說，要枯燥些，計算的復習，更要避免這個問題。這里根據(jù)兒童求勝欲望強、不服2016 全新精品資料 - 全新公文范文 -全程指導寫作獨家原創(chuàng)3 / 6輸?shù)男睦硖攸c，設計智力闖關的活動，極大地調動

6、了學習的積極性。第二關的變式練習，既讓學生的逆向思維得到了發(fā)展，對數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)也起到了促進作用。三、估算、筆算練習第三關：智慧鑰匙。1、課件出示：45642×23= 24 ×19= 22 ×17=提問：這個保險箱的密碼是456，下面是三把鑰匙，只有一把能打開保險箱，誰能在最短的時間內找到這把鑰匙，打開保險箱呢？這么快！你有什么竅門嗎？引導發(fā)現(xiàn)：直接看兩個乘數(shù)的個位相乘的結果，可以將22× 17=先排除。另外兩道估算就可以了提問： 24×19，你是怎么估算的？42×23，你又是怎么估算的？2、課件出示： 131232×41=

7、 52 ×36= 53 ×11= 28 ×44=談話：你還能利用用剛才的方法找到這一把鑰匙嗎？先思考一下，再把你的想法和同桌交流交流。匯報： 53×11 這把鑰匙肯定不行，這兩個乘數(shù)的個位相乘不是 2，我們把它排除。52×36 也可以排除，因為估算發(fā)現(xiàn)不在范圍內。2016 全新精品資料 - 全新公文范文 -全程指導寫作獨家原創(chuàng)4 / 6引導： 32×41，28× 44 的結果在什么范圍內？都符合要求，那怎么辦呢？學生獨立列豎式計算并驗算。指名板演，并提問：你是怎樣算的？3、課件出示： 39×（） 2000提問：這時

8、鑰匙可以是哪些數(shù)？從里面選一個你喜歡的數(shù)算出結果（大多選 50）。我們在筆算乘數(shù)末尾有 0 的乘法時，要注意些什么？第四關：靈活運用。課件出示： 37× 24= 24 × 21= 53 × 40= 25 × 16= 談話：先估算積大約是多少，再用豎式計算。學生獨立完成，反饋，糾錯。設計說明：這個環(huán)節(jié)的設計是本課的重點，也是亮點。學生在尋找智慧鑰匙的過程， 自身的智慧也得以生長。 同時，估算和筆算的價值得以充分體現(xiàn)。靈活運用的過程，訓練了學生的計算技能，夯實了雙基的要求。四、解決問題練習第五關：走進生活。1、課件出示第4 題的部分圖，提問：從圖中你知道了哪

9、些數(shù)學信息？每個書架大約放多少本書？你是怎樣想的？再出示第 2 個問題，提問：照這樣算，30 個書架大約可以放多少本書？2016 全新精品資料 - 全新公文范文 -全程指導寫作獨家原創(chuàng)5 / 62、課件出示：實驗學校的820 名學生要春游，第一種車：46 座，第二種車： 32 座。校長想選擇 18 輛同樣的汽車，應該怎樣選？引導小結：看來解決問題時應該先思考方法，而不是急于去計算，選擇合理的方法能幫我們快速地解決問題。設計說明：這兩個解決實際問題的練習，分別運用了口算和估算的方法，不需要筆算。這種處理方式，打破了學生固有的思維模式，凸顯了口算和估算的價值。五、拓展提升第六關：找出規(guī)律。完成書中的思考題：24× 11= 35 × 11= 57 × 11=啟發(fā)：先計算，再思考一個數(shù)與 11 相乘，積有怎樣的規(guī)律？根據(jù)上面的規(guī)律填空。學生獨立填寫，再指名回答。設計說明：教材中的思考題雖然