新部編版小學(xué)語文二年級下冊【《揠苗助長》說課稿】

1、新部編版二年級下冊揠苗助長說課稿一、說教材揠苗助長 位于本冊教材的第七單元， 本單元教材圍繞著“要正確看待問題， 善于思考”這個(gè)專題選擇了幾篇不同體裁的課文，內(nèi)容豐富，意在引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)，懂得做事要善于動腦思考，要正確地認(rèn)識自己。揠苗助長是一則寓言故事，講的是古時(shí)候有個(gè)人盼望禾苗長得快些，就把禾苗一棵一棵往上爬，結(jié)果禾苗都枯死了。這則寓言告訴人們：不顧事物發(fā)展的規(guī)律，急于求成，反而會把事情弄糟。作者安排這篇課文的意圖是：讓學(xué)生讀懂課文，初步了解寓言表達(dá)上的特點(diǎn)，體會寓言包含的道理。寓言本身通俗易懂，故事情節(jié)鮮明有趣，但寓意深刻，體會這個(gè)故事中的道理， 懂得做事要踏踏實(shí)實(shí)，不能急于求成學(xué)習(xí)本課

2、的重點(diǎn)和難點(diǎn)。本課我準(zhǔn)備用一課時(shí)來完成。二、說教學(xué)目標(biāo)1. 認(rèn)讀本課“焦、喘、截”3個(gè)生字，會寫“焦、望、費(fèi)、算”4個(gè)字，理解并掌握“巴望”、“焦急”“筋疲力盡”等詞語。掌握由本課生字組成的詞語。2. 讀懂故事內(nèi)容， 體會故事中的道理，懂得做事要老老實(shí)實(shí)，不能急于求成。3. 朗讀課文，能用自己的話講述這個(gè)寓言故事。三、說教法1. 自主識字法：新課程的識字教學(xué)重在教給學(xué)生識字方法，教師不以零為起點(diǎn)，鼓勵學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，用自己喜歡的方式識字。 打破以往傳統(tǒng)的老師教讀學(xué)生跟讀的做法，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。2. 情景教學(xué)法：我除了充分運(yùn)用課文中的精美插圖外，還應(yīng)該充分運(yùn)用多媒體資源，為學(xué)生提供

3、一種氛圍，一個(gè)場景，從而有效地喚醒學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，3. 朗讀教學(xué)法：生是學(xué)習(xí)的主人，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累，在讀中形成語感、在讀中學(xué)會讀書。四、說教學(xué)流程（一）創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入?！爸卟蝗绾弥撸?好之者不如樂之者”“興趣是求知獲藝的先導(dǎo)” 新課程理念強(qiáng)調(diào)：課堂教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。開始上課先播放 揠苗助長 的動畫視頻有效地集中了學(xué)生的注意力。然后引出課題：我們剛才看的動畫片有個(gè)名字叫揠苗助長，是一個(gè)寓言故事。接著在學(xué)生

4、討論什么是寓言的基礎(chǔ)上我簡單介紹：寓言是一種文章的體裁?！霸ⅰ笔羌耐械囊馑肌！把浴笔窃?，比喻故事，寓言就是以比喻的手法講一個(gè)有趣的故事，用來說明一個(gè)深刻的道理。使人受到教育和啟發(fā)。 那么揠苗助長這個(gè)寓言故事中包含這什么道理呢？就讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事吧。以此激發(fā)了學(xué)生的興趣和好奇心，順利地帶學(xué)生進(jìn)入文本的學(xué)習(xí)中。（二）自學(xué)字詞，整體感知。1. 自主識字，交流方法。課標(biāo)指出“要讓兒童喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”， 這就必須先幫助學(xué)生掃除文字的障礙，這樣，他們的情感才能融入到語文學(xué)習(xí)之中，才能引發(fā)他們的探究欲望。 不過本課生字并不多， 而且二年級學(xué)生已經(jīng)有一定識字能力，所以先我引導(dǎo)學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，然

5、后通過小組討論，全班交流，互教互評，教師點(diǎn)撥等方式，鼓勵學(xué)生采用多樣方法來識記生字，如：區(qū)別比較法、部件分析法，動作演示法、自編兒歌法等。2學(xué)生再讀課文，并把自己最喜歡的段落多讀幾遍，自由選擇自己喜歡的段落讀給同學(xué)聽， 師生共同評議。 這一設(shè)計(jì)意在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文，同時(shí)體現(xiàn)尊重學(xué)生選擇，以生為本，體現(xiàn)個(gè)性化閱讀。3. 出示古時(shí)候有個(gè)人，因?yàn)橄胱尯堂鏮,就把禾苗_,結(jié)果_ 。引導(dǎo)學(xué)生用這個(gè)句式，說說自己對課文的初步理解。這樣學(xué)生對課文會有一個(gè)整體上的感知，有了這個(gè)淺層次的理解。為下面深層次的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。（三）品讀課文，悟出寓意。新課程標(biāo)準(zhǔn) 指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來

6、代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。 所以在這一環(huán)節(jié)中， 我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容和種田人心情變化兩個(gè)方面展開學(xué)習(xí)與討論。抓住幾個(gè)主要問題，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上交流討論， 同時(shí)以讀貫穿始終。 如：“你從哪些地方可以看出他希望自己的禾苗長得快些，畫出有關(guān)的詞語”，再如“此時(shí)，農(nóng)夫的心情如何？請帶著這種著急的心情讀一下”如：課文的最后提出“兒子看到禾苗都枯死了，就急匆匆的趕回家，他會怎樣對他的父親說”“而農(nóng)夫聽了兒子的話，看見枯死的禾苗，想著自己拔禾苗那么辛苦，他會說些什么呢？”。就這樣通過品詞析句、通過朗讀指導(dǎo)、通過想象補(bǔ)白等方法，逐步引導(dǎo)學(xué)生從中體會種田人的急切、 興奮、得意、后悔；從中培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟能力

7、；從中明白做事要遵循規(guī)律，不能急于求成的道理。在這一環(huán)節(jié)中， 我充分尊重學(xué)生的主體地位， 讓他們通過多種形式的讀來理解課文，激發(fā)情感、培養(yǎng)語感。這樣設(shè)計(jì)與安排，能夠讓學(xué)生在朗讀中理解文本內(nèi)容；在想象創(chuàng)造中加深對文本內(nèi)容的感悟；將較深刻的寓意層層推進(jìn)地展現(xiàn)在學(xué)生面前。（四）演演比比，加深理解。在學(xué)生對故事情節(jié)比較熟悉的情況下，分小組讓學(xué)生自己演一演這個(gè)寓言故事，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)生，尤其是中低年紀(jì)的小學(xué)生， 對表演的欲望很強(qiáng)烈， 他們非常想把自己當(dāng)作課文中的人物。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既使學(xué)生好表演的天性得到了釋放，同時(shí)也再現(xiàn)了課文內(nèi)容， 使學(xué)生加深了對課文的理解， 同時(shí)為學(xué)生復(fù)述課文降低了難度，三全其美。（五）文本延伸，訓(xùn)練語言。在課末，通過“復(fù)述故事”、“運(yùn)用詞語”的設(shè)計(jì)，既訓(xùn)練了學(xué)生的復(fù)述能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。四、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)寓言梗概和深刻寓意，既重點(diǎn)突出， 又便于學(xué)生復(fù)述。五、說效果在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中， 我認(rèn)