新統(tǒng)編版小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)【第七單元】公開課導(dǎo)學(xué)案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、新統(tǒng)編版小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)【第七單元】公開課精品導(dǎo)學(xué)案教學(xué)設(shè)計(jì)15 文具的家導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)課題文具的家課型新授課設(shè)計(jì)說明語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生心理、生理，以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律，應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略。”因此，本課教學(xué)設(shè)計(jì)旨在遵循兒童年齡特點(diǎn)，扎扎實(shí)實(shí)搞好識(shí)字教學(xué)，有聲有色地培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力。通過猜謎語、同桌比賽等多種方法讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和記憶生字。同時(shí)，重視學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，為學(xué)生搭建自主探究平臺(tái)，采用同桌交流、小組合作的形式匯報(bào)學(xué)習(xí)的收獲。使學(xué)生在第一學(xué)段初步品嘗合作學(xué)習(xí)的樂趣，發(fā)現(xiàn)文字中蘊(yùn)含的無限魅力

2、。課前準(zhǔn)備1. 制作多媒體課件。 (教師) 2預(yù)習(xí)字詞。 ( 學(xué)生) 課時(shí)安排2 課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)效果檢測(cè)一、情境導(dǎo)入，揭示 課題( 用時(shí)： 5分鐘) 1. 讓小朋友說說文具盒里的鉛筆、橡皮等文具的作用。2激趣引題：這些文具被小主人弄丟了，怎么辦？我們幫它們找到家吧！1. 學(xué)生自由說出喜歡的文具并簡(jiǎn)單說說文具的特點(diǎn)。2齊讀 課題。讀好輕聲“的”。1. 文具的作用有哪些？請(qǐng)自由說一說。二、合作交流，識(shí)記生字( 用時(shí)：15分鐘) 1. 教師范讀課文。2教師出示帶拼音的13 個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)本課生字。教.c 育 o 網(wǎng) m(1) 組織學(xué)生小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)，同時(shí)規(guī)

3、范每個(gè)學(xué)生匯報(bào)時(shí)的語言。(2) 引導(dǎo)學(xué)生集體匯報(bào)，相機(jī)評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。3 教師再次引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)喜歡的生字，說清用什么方法識(shí)記。(1) 教師點(diǎn)撥形聲字記字法。幫助學(xué)生梳理語言，及時(shí)鼓勵(lì)。(2) 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)記生字，并為生字組詞和造句，幫助理解。啟發(fā)學(xué)生還有哪些字可以用部件組合的方法識(shí)記。(哪、她、檢、查) 拓展一字多種記憶法。啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用講故事或者猜字謎的方法識(shí)記“辦”字。1. 學(xué)生聽準(zhǔn)字音，結(jié)合拼音試讀課文，圈畫本課的13個(gè)生字。2學(xué)生在小組內(nèi)交流漢字的字音和字形。(1) 學(xué)生在小組內(nèi)輪流當(dāng)“小老師”拼讀字音，并交流需要注意的讀音。如：“仔”字是平舌音；“所”字是平舌音。(2) 正確拼讀

4、生字。3學(xué)生觀察，挑選喜歡的生字同桌間進(jìn)行交流并匯報(bào)，說話要完整。(1) 形聲字識(shí)記法：我最喜歡“新”“仔”這兩個(gè)字，它們都是形聲字。(2) 學(xué)生采用多種方法識(shí)記生字。如：學(xué)生交流漢字故事： 遇到事情怎么辦？用力伸出兩只手。 (“辦”字中間是力，兩邊的兩個(gè)點(diǎn)是兩只手。) 。2漢字游戲，連一連所細(xì)仔有次數(shù)3. 加偏旁組成新字再組詞。欠()() 子()() 僉()() 也()() 斤()() 三、觀察指1. 教師邊指導(dǎo)邊示范。在教師的指導(dǎo)下學(xué)寫生字。4. 在田字格內(nèi)工整地導(dǎo)，書寫生字( 用時(shí)：10分鐘) 強(qiáng)調(diào)觀察，注意字的占格位置。2指導(dǎo)寫字后， 學(xué)生書空一遍，仿寫一個(gè)。3重點(diǎn)指導(dǎo)：(1) “包”

5、是半包圍結(jié)構(gòu)的字，要按從外到內(nèi)的順序?qū)懀话鼑糠植灰獙懗伞耙选薄?2) “找”左邊的提手旁占左半格，右邊“戈”的第一筆橫向右上傾斜。(3) “辦”書寫時(shí)，應(yīng)該先中間后兩邊。1學(xué)生先跟著老師書空一遍， 然后在田字格內(nèi)仿寫一個(gè)。2根據(jù)同學(xué)、老師的建議再寫兩個(gè)生字，爭(zhēng)取比原來寫得美觀。3把其他生字，自己每個(gè)字寫兩個(gè)，同桌互評(píng)。寫“包”“找”“辦”。四、再讀課文，整體感知( 用時(shí)： 5分鐘) 1. 教師出示課文，用紅色突出生字，組織學(xué)生開展“送字回家”讀書活動(dòng)。2引導(dǎo)學(xué)生自由讀文，提出要求。(1) 仔細(xì)觀察，課文里共有幾個(gè)自然段？(2) 完成填空。1. 學(xué)生同桌互相比賽讀課文，小組每人一段讀文。自主

6、匯報(bào)讀書感受。2 (1) 學(xué)生認(rèn)真讀文， 標(biāo)出自然段。(2) 學(xué)生通過幾遍讀文，根據(jù)自己的理解完成填空。5. 本文寫了 ()亂扔文具，在 ()的勸說下，認(rèn)真檢查文具，不再亂丟文具的事情。五、互相交流，暢談收獲( 用時(shí)： 5分鐘) 1. 這節(jié)課你都學(xué)會(huì)什么了，可以和同學(xué)交流交流。2 把你今天學(xué)會(huì)的識(shí)字方法講給你的爸爸媽媽1. 匯報(bào)本課學(xué)習(xí)收獲。2完成課后作業(yè)。6. 說說自己的學(xué)習(xí)收獲。聽。教師批注第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)效果檢測(cè)一、看圖想象，引入 課題( 用時(shí)： 5分鐘) 出示課文插圖，引發(fā)學(xué)生想象：假如你就是其中的一個(gè)文具，你會(huì)想什么，說什么？學(xué)生以文具的身份，向主人訴說自己的遭遇。7

7、. 想一想，自己是怎樣對(duì)待自己的文具的？二、小組合作，讀中感悟，學(xué)習(xí)課文第 1、2 自然段( 用時(shí)：15 分鐘) 1. 多媒體課件分組出示圖片。(1) 講明小組學(xué)習(xí)要求。(2) 明確小組學(xué)習(xí)任務(wù)。2組織學(xué)生學(xué)習(xí)第1、2 自然段。3指導(dǎo)學(xué)生了解“再”的字義并造句。4區(qū)分“哪”和“那”。5指導(dǎo)讀文。1. 學(xué)生選擇自己感興趣的話題，分組討論。2 匯報(bào)第 1、 2 自然段的學(xué)習(xí)。 各小組派代表到前面來解說自己的學(xué)習(xí)結(jié)果。(1) 鉛筆只用了一次，橡皮只擦了一回就找不到了， 你有過這樣的問題嗎？(2) 你想過為什么嗎？(3) 怎樣才能不丟文具？3 學(xué)習(xí)生字，并組詞造句。4有感情地讀文。8組詞并造句。再()

8、 在() 哪() 那() 三、品讀感悟，學(xué)習(xí)課文第 36 自然段( 用時(shí)：15 分鐘) 1. 教師范讀第 36 自然段。2 引導(dǎo)學(xué)生找出課文中的兩處對(duì)話。3引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，找出描寫小女孩動(dòng)作的1. 小組成員每人一段讀文，自主匯報(bào)讀書感受。2學(xué)生從文中找出媽媽和貝貝的對(duì)話，用不同的符號(hào)標(biāo)記出來。3. 學(xué)生自主畫出描寫小9. 找出描寫小女孩的動(dòng)作的詞語。10和同桌進(jìn)行角色扮演，朗讀媽媽和貝貝的對(duì)話，注意人物的語詞語。4 教師引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，有個(gè)性地讀出小女孩和媽媽的對(duì)話。5引問：貝貝最后改正錯(cuò)誤了嗎？女孩動(dòng)作的詞語，多讀幾遍。4學(xué)生自主讀書，同桌交流，分角色讀。5請(qǐng)?jiān)囍跁险乙徽遥?/p>

9、用書上的話來回答。氣。四、拓展課文，總結(jié)方法( 用時(shí)： 5分鐘) 1. 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)愛護(hù)文具的方法。2 在班級(jí)召開文具認(rèn)領(lǐng)會(huì)。1. 總結(jié)方法：穿衣服包書皮戴帽子筆套給橡皮洗澡每天清點(diǎn)學(xué)習(xí)用品定期整理書包2把平時(shí)同學(xué)們?cè)诎嗉?jí)隨手弄丟的文具進(jìn)行失物招領(lǐng)。11. 說一說自己今后應(yīng)該怎樣愛護(hù)文具。16 一分鐘導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)課題一分鐘課型新授課設(shè)計(jì)說明語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：語文教學(xué)應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向， 同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。由于學(xué)生年齡較小，時(shí)間觀念不強(qiáng)，對(duì)于如何珍惜時(shí)間缺乏理性認(rèn)識(shí)。根據(jù)這一心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，本導(dǎo)學(xué)案在設(shè)計(jì)時(shí)緊扣課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生探究元元遲到

10、的原因，圍繞元元上學(xué)路上發(fā)生的三件事切實(shí)感受一分鐘的重要性。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)人物內(nèi)心活動(dòng)的揣摩，促進(jìn)學(xué)生移情體驗(yàn)，真切感受人物著急、自責(zé)、后悔等心理，為有感情地朗讀打下基礎(chǔ)。為避免教學(xué)陷入純說理的泥沼，導(dǎo)學(xué)案在設(shè)計(jì)時(shí)充分挖掘語言元素，體現(xiàn)語文特點(diǎn)，在明理的同時(shí)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。課前準(zhǔn)備1. 預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞，讀通、讀熟課文；搜集珍惜時(shí)間的名言警句；調(diào)查了解一分鐘可以做哪些事。( 學(xué)生).c 育 o 網(wǎng) m2搜集珍惜時(shí)間的名言警句；制作多媒體課件。( 教師) 課時(shí)安排2 課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)效果檢測(cè)一、談話導(dǎo)入，揭示課題( 用時(shí)：2 分鐘) 1. 指導(dǎo)學(xué)生自由說說對(duì)“一分

11、鐘”的認(rèn)識(shí)。2教師板書 課題，引導(dǎo)學(xué)生讀題。1. 自由交流認(rèn)識(shí)。2學(xué)生讀題。1. 自由說說 “一分鐘 ”能干哪些事情。二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字 ( 用時(shí)：20分鐘) 1. 提出閱讀要求，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)：自由朗讀課文，圈畫生字，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并自主識(shí)記生字字形。2檢查學(xué)生生字、詞語的學(xué)習(xí)情況。3指導(dǎo)學(xué)生將課文讀正確、讀通順。4引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要感知課文大意：說說課文講了一件什么事。1. 學(xué)生自由朗讀課文，同時(shí)圈畫生字，反復(fù)認(rèn)讀和識(shí)記生字，把課文讀正確、讀通順。2 師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，交流自學(xué)情況：(1) 在老師的指導(dǎo)下認(rèn)讀生字和詞語。(2) 去掉拼音認(rèn)讀生字、詞語。(3) 交流對(duì)字形的識(shí)記。3學(xué)生運(yùn)

12、用多種形式反復(fù)朗讀課文，把課文讀正確、讀流利。4小組合作交流了解事情的起因和結(jié)果。5交流課文的主要內(nèi)容。2. 給下面的生字注音，并口頭組詞。鐘() 元() 遲() 洗() 背() 剛() 嘆() 共() 汽() 決() 定() 已() 經(jīng)() 三、 學(xué)習(xí)第 1 自然段(用時(shí)： 5分鐘) 1. 指名朗讀第 1自然段。2指導(dǎo)交流：說說從這個(gè)自然段中知道了什么。3指導(dǎo)學(xué)生朗讀。1. 朗讀課文。2 交流回答，相互補(bǔ)充。3朗讀第 1 自然段，讀出元元對(duì)一分鐘的態(tài)度。3. 鬧鐘響了，元元是怎么想的？四、鞏固生字，指導(dǎo)書寫 ( 用時(shí)：13分鐘) 1. 課件出示本課生字“鐘、元、共、洗、坐”，再次認(rèn)讀，并練習(xí)

13、組詞。2指導(dǎo)學(xué)生觀察其在田字格中的位置，交流書寫注意點(diǎn)，并指導(dǎo)描紅、1. 認(rèn)讀生字并組詞。2觀察并交流生字在田字格中的位置和書寫注意點(diǎn)。3觀察老師范寫，掌握4. 寫出下面生字的筆順。鐘：元：共：洗：臨寫。3教師范寫。 .c 育 o網(wǎng) m4引導(dǎo)學(xué)生交流反饋。書寫要領(lǐng)，在田字格內(nèi)描紅、臨寫。4與同學(xué)相互交流，指出書寫過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，并改正。坐：第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)效果檢測(cè)一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課 ( 用時(shí)：4 分鐘) 1. 復(fù)習(xí)本課生字、 詞語。2說說課文寫了一件什么事。3導(dǎo)入新課。1. 學(xué)生朗讀生字、 詞語。2交流課文內(nèi)容。5. 說說課文的主要內(nèi)容。二、朗讀感悟，領(lǐng)會(huì)重點(diǎn) ( 用時(shí)

14、：20分鐘) 1. 引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，探究元元遲到的原因。2指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)原因。(1) 引導(dǎo)學(xué)生抓住具體內(nèi)容理解元元遲到的原因。(2) 展開小組討論： 元元兩次嘆氣，他的心里會(huì)想些什么？(3) 朗讀表達(dá)元元當(dāng)時(shí)的心情的句子，注意讀出嘆氣、自責(zé)的語氣。(4) 體會(huì)元元“紅著臉，低著頭”的原因，揣摩“元元非常后悔”時(shí)的心理活動(dòng)，有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)元元的心情。1. 學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，圍繞問題，閱讀課文。2 師生對(duì)話，交流互動(dòng)：(1) 遲到原因主要： 等紅燈、等公共汽車、走到學(xué)校。(2) 小組討論：元元為什么嘆氣，他的心里可能會(huì)想些什么？全班交流。(3) 在交流體會(huì)人物心情的基礎(chǔ)上讀出元元著

15、急、自責(zé)的語氣。(4) 揣摩并交流元元后悔時(shí)的心理，懂得時(shí)間的寶貴，并通過有感情6. 元元一共嘆了幾次氣？每次嘆氣的原因分別是什么？7元元為什么后悔？的朗讀來表達(dá)。三、展開討論，獲得啟迪 ( 用時(shí)：10分鐘) 1. 引導(dǎo)學(xué)生在理解、感悟的基礎(chǔ)上，討論：你覺得這一分鐘重要嗎？為什么？2指導(dǎo)學(xué)生合作表演：回到家后，爸爸知道了今天的事，會(huì)對(duì)元元說什么？元元又會(huì)說些什么？3課件出示有關(guān)時(shí)間的名言，引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)。1. 學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，圍繞問題展開討論并全班交流，體會(huì)一分鐘的重要性，明白不能浪費(fèi)一分一秒。2生生合作表演，師生共同評(píng)議。3交流搜集珍惜時(shí)間的名言并誦讀記憶。8. 寫一寫。我能一分鐘寫

16、()個(gè)字。我能一分鐘走 ()步。我能一分鐘看 ()頁書。四、鞏固生字，指導(dǎo)書寫 ( 用時(shí)：6 分鐘) 1. 課件出示本課生字“已、經(jīng)”，再次認(rèn)讀，并指導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞。2指導(dǎo)學(xué)生寫字。(1) 指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形、觀察其在田字格中的位置，交流書寫注意點(diǎn)。(2) 教師范寫。指導(dǎo)描紅、臨寫。3交流反饋。1. 認(rèn)讀生字，并給生字?jǐn)U充詞匯。2在教師指導(dǎo)下寫字。(1) 觀察并交流生字在田字格中的位置和重點(diǎn)筆畫。(2) 觀察老師范寫并在田字格內(nèi)描紅、臨寫。3 同桌、全班相互交流，指出書寫過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，并改正。9. 在田字格內(nèi)書寫 “已、經(jīng)”。17 動(dòng)物王國(guó)開大會(huì)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)課題動(dòng)物王國(guó)開大會(huì)課型新授課設(shè)計(jì)說明語

17、文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵(lì)自主閱讀、自由表達(dá)。因此，本課設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)以人為本的思想，創(chuàng)造性地整合教材，在主動(dòng)識(shí)字與自主讀文過程中實(shí)現(xiàn)語文素養(yǎng)的提升。這篇童話故事借助狗熊四次發(fā)布通知的事巧妙地向讀者展現(xiàn)了說話的技巧。教學(xué)時(shí)，緊緊抓住這四次通知的具體內(nèi)容，展開自主閱讀、 小組探究、 指導(dǎo)朗讀等教學(xué)活動(dòng)， 在且讀且學(xué)且探究中，感悟語言表達(dá)的奧妙，總結(jié)出語言表達(dá)的一般規(guī)律。使學(xué)生在積極的探究活動(dòng)中主動(dòng)閱讀，好奇心與求知欲也得以保護(hù)和培養(yǎng)。課前準(zhǔn)備1. 預(yù)習(xí)課文，結(jié)合插圖簡(jiǎn)單講故事。(學(xué)生) 2. 制作相關(guān)的多媒體課件。

18、 ( 教師) 課時(shí)安排2 課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)效果檢測(cè)一、談話交流，導(dǎo)入新課( 用時(shí)： 5分鐘) 1. 多媒體出示課文插圖五，與生談話：同學(xué)們，你們看，這是哪里？猜猜它們要去干什么？2教師板書“動(dòng)物王國(guó)開大會(huì)”。學(xué)習(xí)“物”字。(1) 教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)牛字旁。(2) 點(diǎn)撥識(shí)記方法。1. 學(xué)生交流插圖五。 (這是森林里， 許多動(dòng)物跟在森林之王老虎周圍準(zhǔn)備去開大會(huì)。) 2學(xué)生書空 課題，齊讀 課題。(1) 學(xué)生觀察牛字旁的筆順，與“?！弊值墓P順進(jìn)行區(qū)分。(2) 擴(kuò)詞，運(yùn)用加一加方法記憶。1. 寫筆順。牛：_ 牜：_ 3教師引問：這次大會(huì)是誰通知的呢？動(dòng)物們會(huì)在什么時(shí)候，在哪里開大

19、會(huì)？3學(xué)生紛紛說出對(duì)課文的初步了解。二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞( 用時(shí)：10分鐘) 1. 教師出示自學(xué)要求。(1) 初讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。(2) 自主交流識(shí)字方法，可以請(qǐng)同學(xué)和老師幫忙。(3) 把難認(rèn)的字在生字表中圈出來。2檢查自學(xué)效果。(1) 教師出示生字卡片，正音，區(qū)分易錯(cuò)字與易混字。(2) 指導(dǎo)學(xué)生明確每個(gè)字的部首。(3) 導(dǎo)學(xué)：運(yùn)用自己喜歡的方法識(shí)記這些漢字，并和同學(xué)交流。(4) 教師組織學(xué)生展開認(rèn)字游戲。 y 教.c 育 o網(wǎng) m教師說字詞，學(xué)生舉字卡。教師出示字卡，開火車認(rèn)讀。1. 小組內(nèi)根據(jù)自學(xué)要求進(jìn)行討論、交流。(1) 學(xué)生讀課文，圈生字，給字組詞。(2) 同桌互相交流生字的

20、識(shí)記方法。(3) 借助生字表認(rèn)讀難認(rèn)的字。2分組交流、匯報(bào)。(1) 分組認(rèn)讀新學(xué)生字、詞。如，“準(zhǔn)時(shí)”的“準(zhǔn)”字是翹舌音，“熊”字和“臉”字都是三拼音節(jié)。注意多音字“空”的讀法。(2) 劃分偏旁部首學(xué)習(xí)漢字。虎：“虍”，注意第三筆是橫鉤。百： 獨(dú)體字， 部首是 “一” 。“鬼”和“舌”：獨(dú)體字，部首都是本字。辶：通、遍、連、還。其中“還”是多音字。(3) 學(xué)生自主運(yùn)用加一加、尋找漢字兄弟 (區(qū)別形近2在翹舌音的字的下面畫， 在三拼音節(jié)的字的下面畫 。熊注意百鬼舌臉準(zhǔn)通連虎第3給多音字注音，并組詞。還要4加一加組成新字，再組詞。能灬()() 虍幾()() 氵主()() 音心()() 冫隹()()

21、 字) 等方法識(shí)記漢字。(4) 學(xué)生在游戲中鞏固字詞。聽字詞，迅速舉起相關(guān)字卡并跟讀。根據(jù)字卡，組詞、擴(kuò)詞認(rèn)讀。5區(qū)別形近字， 再組詞。能()注() 第() 熊()住() 弟() 三、熟讀課文，書寫漢字( 用時(shí)：17分鐘) 1. 課件出示帶有本課生字的句子，引導(dǎo)學(xué)生讀通順。2引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。3指導(dǎo)書寫生字、新詞。(1) 教師范寫生字，巡視并指導(dǎo)學(xué)生書寫。(2) 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所寫漢字進(jìn)行評(píng)價(jià)。1. 結(jié)合課件中的句子，開火車?yán)首x，做到讀正確、讀流利。2學(xué)生選擇喜歡的動(dòng)物，進(jìn)行分角色朗讀課文。3學(xué)生看老師范寫，然后自己在本子上對(duì)照書寫。(1) 運(yùn)用尋找關(guān)鍵筆畫的方法寫好漢字。如： “要” “百

22、”“舌” 三個(gè)字的關(guān)鍵筆畫都是長(zhǎng)橫，寫時(shí)要突出。(2) 學(xué)生在自己寫得最滿意的漢字下面做標(biāo)記，同桌互相評(píng)價(jià)，提出建議，再次書寫。6. 下面哪些動(dòng)物是課文中出現(xiàn)過的？請(qǐng)你圈出來。獅子大象老虎狗熊山羊梅花鹿狐貍刺猬大灰狼7完成書后寫字表中的書寫任務(wù)。四、細(xì)讀文本，理清脈絡(luò)( 用時(shí)： 8分鐘) 1. 教師引問：課文中先后出現(xiàn)了哪些動(dòng)物？狗熊發(fā)布了幾次通知？最后動(dòng)物大會(huì)開成了嗎？ 綠 色2教師導(dǎo)學(xué)：狗熊為什么發(fā)布了四次通1. 學(xué)生先小組交流，再集體交流。 (課文中出現(xiàn)的動(dòng)物有老虎、狗熊、狐貍、大灰狼、梅花鹿；狗熊一共發(fā)布了四次通知，最后動(dòng)物大會(huì)終于開成了。 ) 2學(xué)生匯報(bào)，通知事情要8. 想一想，哪些

23、動(dòng)物會(huì)參加這次大會(huì)？知？說清楚時(shí)間、地點(diǎn)。教師批注第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)效果檢測(cè)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧內(nèi)容( 用時(shí)： 6分鐘) 1. 教師聽寫上節(jié)課的生字、新詞。2教師引學(xué)，回顧課文內(nèi)容。點(diǎn)撥：故事中出現(xiàn)了哪些動(dòng)物，你認(rèn)為誰是最主要的？它在做什么事？1. 學(xué)生聽寫生字、 新詞，同桌相互訂正，重點(diǎn)記憶出錯(cuò)的字詞。2學(xué)生回顧課文內(nèi)容。(1) 動(dòng)筆圈出故事中出現(xiàn)的動(dòng)物名字。(2) 交流：狗熊是最主要的動(dòng)物， 它在為動(dòng)物王國(guó)大會(huì)發(fā)布通知。9. 按照動(dòng)物的出場(chǎng)順序給下面的動(dòng)物排排隊(duì)。() 老虎() 大灰狼() 狗熊() 梅花鹿() 狐貍二、品讀課文，自主學(xué)習(xí)( 用時(shí)：18分鐘) 1. 教師引學(xué)：請(qǐng)

24、大家自由讀文，思考：狗熊一共發(fā)布了幾次通知？用橫線畫出每次通知的內(nèi)容。再仔細(xì)讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？(1) 教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)第一次發(fā)布的通知，并用多媒體展示交流，引問：你發(fā)現(xiàn)了什么？(2) 教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)依次出示后三次通知，1. 學(xué)生帶著問題讀課文， 邊讀邊畫出狗熊發(fā)布的通知的內(nèi)容。(1) 第一次：大家注意，動(dòng)物王國(guó)要開大會(huì)，請(qǐng)你們都參加！ (同桌交流發(fā)現(xiàn)這個(gè)通知沒說什么時(shí)間、在哪里開大會(huì)。 ) (2) 第二次：大家注意，動(dòng)物王國(guó)要在明天開大會(huì)， 請(qǐng)你們都參加！ (自主發(fā)現(xiàn)這一次的通知有時(shí)間，但是不10. 根據(jù)課文內(nèi)容填空。動(dòng)物王國(guó)開大會(huì)， ()來發(fā)布通知，一共發(fā)布() 次， 最后一次通知的內(nèi)

25、容是11. 填標(biāo)點(diǎn)。狐貍奔來了對(duì)狗熊說你說一百遍大會(huì)也開不起來為什么狗熊問因?yàn)槟銢]告訴大家大會(huì)在哪一天開是今朗讀交流匯報(bào)明確。(3) 教師重點(diǎn)圍繞第四次通知組織活動(dòng)。2教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀通知，體會(huì)要把事情說明白需要注意的要點(diǎn)。指導(dǎo)完成學(xué)習(xí)卡一。3引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，發(fā)現(xiàn)每一次狗熊發(fā)布通知后，是誰提出了疑問。(1) 教師多媒體出示第4 自然段，引問：省略號(hào)省略了什么？(2) 課件出示第 10、14自然段，引讀。(3) 教師引讀每次的通知及動(dòng)物的話。夠確切。 ) (3) 第三次：大家注意，動(dòng)物王國(guó)要在明天上午八點(diǎn)開大會(huì)， 請(qǐng)你們都參加！( 小組交流發(fā)現(xiàn)這一次通知內(nèi)容時(shí)間確切了，但還是沒說清在哪里舉行。

26、 ) (4) 第四次：請(qǐng)注意啦！明天上午八點(diǎn)，在森林廣場(chǎng)開大會(huì)， 請(qǐng)大家準(zhǔn)時(shí)參加！( 師生交流： 這次通知說了哪些信息？時(shí)間、地點(diǎn)、事件、參加人等。 ) 2男女生輪讀四次通知的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)要想發(fā)布通知，注意講清具體的時(shí)間、地點(diǎn)、事件和參加人。 自主完成活動(dòng)卡一。3學(xué)生小組內(nèi)讀課文，邊讀邊畫出狐貍、 大灰狼、梅花鹿說的話。(1) 學(xué)生朗讀第 4 自然段，交流省略號(hào)所省略的內(nèi)容。(省略的是其他的時(shí)間，比如：后天、大后天等。 ) (2) 學(xué)生表演朗讀第 10、14自然段。 讀出大灰狼和梅花鹿不同的語氣。(3) 師生合作朗讀。教師讀天還是明天還是通知的內(nèi)容，學(xué)生分別朗讀狐貍、 大灰狼、 梅花鹿的話。三、

27、朗讀課文，拓展練習(xí)( 用時(shí)：16分鐘) 1. 教師引讀：看看課文，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)故事中對(duì)話特別多，我們來分角色讀一讀課文吧！2教師出示活動(dòng)卡二，引學(xué)：讀一讀通知上的內(nèi)容，和同桌交流后完成活動(dòng)卡。3教師引學(xué)：看插圖講故事。1. 學(xué)生分角色朗讀課文。(1) 自主選擇角色進(jìn)行分角色朗讀課文。(2) 選擇喜歡的角色背誦相關(guān)對(duì)話，進(jìn)行表演朗讀。2學(xué)生結(jié)合活動(dòng)卡上的通知，同桌交流并填寫卡片。3 學(xué)生結(jié)合插圖復(fù)述故事。12. 學(xué)了課文，你知道怎樣把通知說清楚了嗎？在你認(rèn)為有用的信息的后面的括號(hào)里打 “” 。時(shí)間() 地點(diǎn)() 事件() 天氣() 發(fā)布人 () 發(fā)布時(shí)間 () 18 小猴子下山導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)課題

28、小猴子下山課型新授課設(shè)計(jì)說明語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境。因此，本課設(shè)計(jì)力求堅(jiān)持以人為本的思想，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。結(jié)合本文特點(diǎn)采用教師導(dǎo)學(xué)分組探究自主匯報(bào)教師點(diǎn)撥的教學(xué)思路，緊緊圍繞學(xué)習(xí)生字、積累語言展開語文學(xué)習(xí)活動(dòng)。借助多媒體、課文插圖、學(xué)生表演等多種手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引領(lǐng)學(xué)生在習(xí)得語文知識(shí)的同時(shí)，明白做事要一心一意的道理。課前準(zhǔn)備1. 預(yù)習(xí)課文，結(jié)合插圖簡(jiǎn)單講故事。(學(xué)生) 2制作相關(guān)的多媒體課件。(教師) 課時(shí)安排2 課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)效果檢測(cè)一、 談

29、話交流，導(dǎo)入新課 ( 用時(shí)：5 分鐘) 1. 課件出示小猴子圖片，談話：同學(xué)們，你們喜歡小猴子嗎？瞧，有一只小猴子來到我們的課堂了，快跟他打個(gè)招呼！2板書“小猴子”，引問：我們今天要學(xué)習(xí)關(guān)于小猴子的什么故事呢？繼續(xù)板書“下山”。3教師引問：看到這1. 學(xué)生紛紛與小猴子打招呼。( 小猴子頑皮可愛，惹人喜歡。 ) 2交流：這是一篇關(guān)于小猴子“下山”的故事。3齊讀課題，提出疑問。( 小猴子下山看到了什么？做了什么？小猴子下山有什么收獲？小猴子最后怎樣回家的？ ) 1. 看誰寫得多！寫出帶有 “犭”的漢字：() 、 () 、 ()、() 。這些漢字都與() 有關(guān)系。個(gè)題目，你有什么問題嗎？二、 初讀課

30、文，學(xué)習(xí)字詞 ( 用時(shí)：12分鐘) 1. 出示自學(xué)要求。(1) 初讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。(2) 學(xué)生自由讀課文，將容易讀錯(cuò)的句子多讀幾遍，直到讀通為止。(3) 同學(xué)互相學(xué)習(xí)字詞：把認(rèn)為難認(rèn)和難寫的字在生字表中圈出來，交流識(shí)記方法。2檢查自學(xué)效果。(1) 出示生字卡片。(2) 正音，區(qū)分易錯(cuò)字與易混淆字。教師指導(dǎo)區(qū)別本課動(dòng)詞：教師做動(dòng)作， 學(xué)生猜生字并舉字卡。導(dǎo)學(xué)：請(qǐng)你找找還有哪些表示動(dòng)作的詞。3指導(dǎo)書寫生字、詞語。1. 小組內(nèi)根據(jù)自學(xué)要求進(jìn)行討論、交流。(1) 學(xué)生讀生字、組詞。(2) 同桌互相交流生字的識(shí)記方法。(3) 自由讀課文，根據(jù)注音讀通句子。2分組交流、匯報(bào)。(1) 分組朗讀新學(xué)

31、的生字、詞。如，“非?！钡摹俺！弊质锹N舌音，“滿”字是左右結(jié)構(gòu)。注意多音字“空”的讀法。(2) 分類學(xué)習(xí)本課動(dòng)詞。運(yùn)用歸類法學(xué)習(xí)帶有“扌”的漢字：扛、扔、摘、捧、抱。學(xué)生根據(jù)教師動(dòng)作舉起相應(yīng)字卡。學(xué)生匯報(bào)： 掰、蹦、追。分別進(jìn)行動(dòng)作表演，并講講意思。3學(xué)生看老師范寫，然后自己在本子上對(duì)照書寫，并分享根據(jù)字形規(guī)律記憶生字的心得。如，“塊”和“往”左小右大，“非”字兩豎一短一長(zhǎng)，2. 給多音字注音并組詞?？?組字并組詞。扌乃()() 奉()() 工()() 包()() 4和同學(xué)玩猜字游戲。規(guī)則：一人做動(dòng)作，一人來猜字?！斑M(jìn)”的“辶”是三筆。三、 鞏固生字，指導(dǎo)寫字 ( 用時(shí)：17分鐘) 1. 課件

32、出示本課生字，引導(dǎo)學(xué)生做游戲鞏固生字。2. 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察會(huì)寫字，指導(dǎo)書寫。(1) 教師點(diǎn)撥左右結(jié)構(gòu)的字：“塊”和“往”。(2) 教師指導(dǎo)找“瓜”“非”“常”“空”等字的關(guān)鍵筆畫。(3) 巡視并糾正學(xué)生的書寫。1. 結(jié)合課件生字，開火車認(rèn)讀并組詞；學(xué)生抽字認(rèn)讀，小組比賽。2. 學(xué)生自主觀察本課會(huì)寫的生字，選擇一個(gè)喜歡的字嘗試書寫，同桌對(duì)照，提出建議。(1) 學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)“塊、往”左小右大。 y 教.c 育o 網(wǎng) m(2) 學(xué)生同桌交流關(guān)鍵筆畫：“瓜”字第三筆的豎提； “非”字的兩豎； “?！弊趾汀翱铡弊值淖詈笠还P。(3) 學(xué)生根據(jù)交流與發(fā)現(xiàn)再次書寫對(duì)照。5. 填上恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞。蹦掰追進(jìn)抱扛()

33、 開() 跳() 趕() 起擁()走() 四、 細(xì)讀文本，理清脈絡(luò) ( 用時(shí)：6 分鐘) 1. 引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，思考：小猴子下山先后去了哪些地方？做了什么？找到相關(guān)的詞語畫一畫。2教師導(dǎo)學(xué)：小猴子最后是怎樣回家的？1. 學(xué)生組內(nèi)讀文，邊讀邊圈畫相關(guān)詞句。 ( 先后到的地方有玉米地、桃樹下、西瓜地、樹林邊；做的事情是掰玉米、摘桃子、摘西瓜、追兔子。 ) 2學(xué)生匯報(bào)小猴子兩手空空回了家，體會(huì)小猴子做什么事都不能一心一意。6. 根據(jù)課文內(nèi)容寫出小猴子下山路線圖。玉米地 () () () 空手回家教師批注第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)效果檢測(cè)一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，提出問題 ( 用時(shí)：6 分鐘) 1. 聽

34、寫上節(jié)課的生字、新詞。2 回顧課文內(nèi)容點(diǎn)撥：小猴子先后扔了哪些東西？3引學(xué)：小猴子弄丟了手里的東西， 還弄丟了“猴”字中間的一小豎，跟老師寫字。1. 學(xué)生聽寫生字、新詞。2回顧課文內(nèi)容。 ( 小猴子掰玉米又扔了玉米，摘了桃子又扔了桃子，摘了西瓜又扔了西瓜，追兔子沒追上，空手回家了。 ) 3發(fā)現(xiàn)“猴”字中間沒有豎，隨老師書寫 課題。7. 小猴子先后扔了哪些東西？() ()() () 二、 再讀課文，積累詞語 ( 用時(shí)：24分鐘) 1. 品讀第一自然段。(1) 教師引導(dǎo)借助課文插圖描述小猴子在哪里做什么。(2) 引問：小猴子掰的玉米什么樣？還有哪些事物可以用這個(gè)詞來形容？(3) 通過指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受