小露珠教學(xué)設(shè)計(jì)

1、小露珠 教學(xué) 設(shè)計(jì)教學(xué) 內(nèi)容：蘇教版教材小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第五單元小露珠教材分析：小露珠 這是一篇美麗的童話。寫小露珠由形成到消失的過程以及小動(dòng)物和植物對(duì)小露珠的喜愛，表現(xiàn)了小露珠外表美麗，心靈更美，它在美化、 滋潤萬物的同時(shí)蒸發(fā)犧牲了自己。贊揚(yáng)了小露珠無私奉獻(xiàn)、無怨無悔的高尚品格。全文共7 個(gè)自然段。學(xué)生分析：三年級(jí)是從低年級(jí)到高年級(jí)的過渡，學(xué)生要接受知識(shí)的變化，要接思維方式的變化，學(xué)習(xí)方法的變化。 是小學(xué)階段比較重要的階段。在學(xué)習(xí)本節(jié)課前學(xué)生原有基礎(chǔ)是，在三年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾篇童話故事的課文；在學(xué)習(xí)中， 每個(gè)學(xué)生都很有興趣。本班是本學(xué)期我新接管的班級(jí)， 在這兩個(gè)月的學(xué)習(xí)和溝通中，我認(rèn)為學(xué)生學(xué)

2、習(xí)積極性較高，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，結(jié)合我班學(xué)生的實(shí)際情況，要以讀為突破口、以讀悟境、悟情，來開展教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)：1：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2：憑借對(duì)課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和小植物都喜歡小露珠的原因，感受小露珠與大自然的和諧、美好。3：寫生字，用“ 越來越 越來越 ” 說話。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)有感情的朗讀，想象文中所描繪的美的意境，感悟外形美與動(dòng)植物的和諧美。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。上節(jié)課我們特別熟悉的小伙伴跟隨老師一起來到了我們的教室，你們歡迎嗎？是誰呀- 小露珠。1、版畫 “ 小露珠 ” 。2、板書課題。3、聽寫：植物戴上

3、吹奏降臨4、讀詞：夜幕降臨光彩熠熠格外精神生機(jī)勃勃笑盈盈黎明俊俏教學(xué)預(yù)設(shè)：1.復(fù)習(xí)鞏固字、詞。2.用簡(jiǎn)筆畫激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師及時(shí)鼓勵(lì)?！驹O(shè)計(jì)意圖： 形象而直觀的簡(jiǎn)筆畫有效地激起了同學(xué)們內(nèi)心的情感的體驗(yàn)，此基礎(chǔ)是過渡到第二課時(shí)的教學(xué)，就是對(duì)小露珠情感的加深?！慷?、整體感知，精讀交流，感受體驗(yàn)。默讀全文。初步感受露珠的美麗。【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)是三年級(jí)的學(xué)生讀的新要求，有些孩子在默讀上還做的不夠到位。所以在整體感知的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了默讀。促進(jìn)學(xué)生在逐步提高默讀的能力。】學(xué)習(xí) 2-5 自然段。通過讀和借助課件來理解. 教學(xué)預(yù)設(shè)： 1.讓學(xué)生自由地讀。2.在借助課件理解。3.分角色表演?！驹O(shè)計(jì)意圖： 分角

4、色是體驗(yàn)幫助學(xué)生走進(jìn)文本，觸摸語言的溫暖。引導(dǎo)學(xué)生再次走近文本情境，感受語言所表達(dá)小露珠與植物之間的關(guān)愛之情?！繉W(xué)習(xí) 6 自然段。讓學(xué)生讀，在學(xué)習(xí)中理解植物喜愛小露珠。教師引導(dǎo)：理解相關(guān)句子?！驹O(shè)計(jì)意圖： 語文在理解段落上從某種意義上說是一種理解過程。在本環(huán)節(jié)教學(xué)中，教師是用讀引導(dǎo)學(xué)生理解，展示讀來增強(qiáng)小動(dòng)物對(duì)露珠喜愛的意識(shí)?！繉W(xué)習(xí) 7 自然段。感受露珠消失了。體會(huì)與植物分別的場(chǎng)景。教師引導(dǎo)：學(xué)生在讀中理解分別時(shí)場(chǎng)面。【設(shè)計(jì)意圖： 在有效的朗讀中， 悟出小露珠要與植物們分別的情景，使學(xué)生更好地體會(huì)，通過讀書去表達(dá)，讓學(xué)生吸收、內(nèi)化語言文字。也很好的培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。】文一、教材解讀：小露珠

5、是蘇教版小學(xué)語文第五冊(cè)的一篇優(yōu)美的童話。寫的是小露珠由形成到消失的過程， 以及小動(dòng)物和植物對(duì)小露珠的喜愛，贊揚(yáng)了小露珠無私奉獻(xiàn)、無怨無悔的高尚品質(zhì)。課文融科學(xué)知識(shí)、 優(yōu)美語言、 思想啟迪于一體， 有利于潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。再者，課文語言準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象，為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的憑借。二、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：憑借對(duì)課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠。能力目標(biāo)：1.正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。2. 抓住重點(diǎn)句子品讀，積累優(yōu)美的語言。情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格。三、教學(xué)重難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：使學(xué)生通過朗讀、背誦課文，感受課文的優(yōu)美語言。2

6、、難點(diǎn)：使學(xué)生從動(dòng)物、植物對(duì)小露珠的態(tài)度中，感悟小露珠無私奉獻(xiàn)、無怨無悔的品格。四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，文字投影片。五、設(shè)計(jì)理念：小露珠是一篇極美的課文。翻開課本，細(xì)細(xì)讀來，如一股清新的風(fēng)撲面而來。我想，教學(xué)這篇課文最重要的一點(diǎn)就是：帶孩子進(jìn)入審美的天地!讓我們的孩子感知美、感受美、為美感動(dòng)，并進(jìn)入審美佳境。因此教學(xué)時(shí)我主要采取創(chuàng)設(shè)情境、美讀感悟的方法展開教學(xué)【設(shè)計(jì)理念】本設(shè)計(jì)通過創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，指導(dǎo)學(xué)生多角度地研讀文本，提高審美情趣。教學(xué)中，尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在朗讀中感悟、合作中交流、表達(dá)中提高， 并引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中感悟語言、積累語言、運(yùn)用語言?！窘滩暮?jiǎn)析】蘇教版小學(xué)語文第五冊(cè)

7、小露珠 一課巧妙地運(yùn)用了童話所具有的特征奇特的幻想，采用了擬人化的寫作方法，寫了小露珠由形成到消失的過程，以及小動(dòng)物和植物對(duì)小露珠的喜愛，贊揚(yáng)了小露珠的美麗、可愛以及大自然的和諧、融洽。課文融科學(xué)知識(shí)、優(yōu)美語言、思想啟迪于一體， 不僅使課文顯得生動(dòng)有趣，引人入勝，富于藝術(shù)魅力，而且使兒童的思想得以啟迪，性情得以陶冶，知識(shí)得以增長，想象力得以發(fā)展，為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的憑借?！緦W(xué)情簡(jiǎn)析】三年級(jí)的小學(xué)生自我意識(shí)增強(qiáng)，有極強(qiáng)的表現(xiàn)欲，對(duì)大自然充滿了興趣。這一階段正是學(xué)生形成認(rèn)知能力的關(guān)鍵時(shí)期，引導(dǎo)得法，將促進(jìn)學(xué)生逐步掌握認(rèn)知方法，形成認(rèn)知能力， 養(yǎng)成留心觀察周圍事物的良好習(xí)慣。所以在這階段

8、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)具體事物進(jìn)行具體、認(rèn)真、細(xì)致、深入地觀察至關(guān)重要?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠的原因，感受小露珠的無私奉獻(xiàn)、無怨無悔的品格。3、訓(xùn)練學(xué)生的說話能力，拓展學(xué)生的思維?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】通過小動(dòng)物們對(duì)小露珠的贊美和植物在小露珠的裝點(diǎn)下發(fā)生的變化，來感受小露珠的美麗、可愛，是本課的重點(diǎn)；而如何通過朗讀把這種感受表達(dá)出來，則是本課的難點(diǎn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件三年級(jí)是小學(xué)階段比較重要的階段，由低年級(jí)到高年級(jí)的過渡，學(xué)生要接受知識(shí)的變化，要接思維方式的變化，學(xué)習(xí)方法的變化。三年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過幾篇童話故事的課文；在學(xué)習(xí)的過程中， 學(xué)生的興趣較為濃厚。本班是我跟班升到三年級(jí)的，師生彼此了解，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，結(jié)合我班學(xué)生際情況，我以朗讀為突破口、圍繞“讀語境、悟真情”來開展教學(xué)活動(dòng)。本課的教學(xué)對(duì)象為小學(xué)三年級(jí)上學(xué)期的學(xué)生,他們的思維特點(diǎn)以具體的形象思維為主 ,如果僅僅憑語言文字,理解課文內(nèi)容,感悟小露珠的美有一定的難度。因此 ,本課借助于現(xiàn)代化媒體生