小學(xué)語文教學(xué)中口語交際能力培養(yǎng)策略研究

1、    小學(xué)語文教學(xué)中口語交際能力培養(yǎng)策略研究    朱玫霏摘要：在當(dāng)前的小學(xué)語文課程當(dāng)中，關(guān)注口語的交際能力是語文教學(xué)中非常重要的一個(gè)方面。怎樣在語文教學(xué)過程中去教授口語交際能力，使得學(xué)生的口語交際能力能有進(jìn)步是當(dāng)前每個(gè)小學(xué)語文老師都需要面對(duì)的重要問題。本文研究的方向是，如何使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的欲望，如何在語文課堂當(dāng)中插入對(duì)于說話的訓(xùn)練，拓展語文口語的交際空間，以豐富交際的渠道，注重交際的技巧促進(jìn)學(xué)生提高自己的交際能力。關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；口語交際；能力培養(yǎng)；策略研究引言在當(dāng)今社會(huì)中，學(xué)生學(xué)習(xí)語文課程的過程中，一項(xiàng)必不可少的訓(xùn)練就是培養(yǎng)學(xué)生口語的交際能力

2、。語文教學(xué)的最終目標(biāo)是通過語文能夠清晰明了的表達(dá)出自己想要表達(dá)的想法，使人與人之間的溝通更加順暢，為了達(dá)到這個(gè)目的，就需要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)語文來養(yǎng)成一些良好的口語交際習(xí)慣，同時(shí)掌握一些交際的口語技巧，以及在各種場(chǎng)合當(dāng)中都要學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)基本的表達(dá)以及交流方。目前，提高我國(guó)小學(xué)生的口語交際能力是實(shí)施義務(wù)教育的一項(xiàng)重要的工作。本文將結(jié)合在教學(xué)當(dāng)中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來分析下如何提高學(xué)生的口語交際能力。一、克服膽怯心理，敢于交際小學(xué)時(shí)期的學(xué)生，在交流的過程中，語文的詞匯量有所不足，且人際交往的經(jīng)驗(yàn)也非常少，所以當(dāng)學(xué)生與同學(xué)或者老師在進(jìn)行交際練習(xí)的時(shí)候，通常會(huì)有語無倫次、面紅耳赤的情況發(fā)生。針對(duì)這種問題，老師在實(shí)

3、際的教學(xué)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)采用四種教學(xué)步驟來進(jìn)行：首先，營(yíng)造好普通話的交際環(huán)境，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)說普通話的環(huán)境，這樣可以使學(xué)生說方言的習(xí)慣得到改變。其次就是需要建立學(xué)生的自信心，只有當(dāng)學(xué)生有了自信以后，他們才會(huì)更加積極的參與一件事，這樣對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)交際非常有益。讓學(xué)生覺得自己能行，切身感受到成功的喜悅，對(duì)自己有了肯定的態(tài)度，這樣學(xué)生才能有興趣也有信心繼續(xù)練習(xí)下去。第三，就是通過對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，使他們克服自己的膽怯心理，從而能夠全身心的投入到口語交際能力的練習(xí)當(dāng)中。最后，老師需要對(duì)學(xué)生的成績(jī)作出肯定，每當(dāng)學(xué)生有了一些進(jìn)步，老師就應(yīng)當(dāng)給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，當(dāng)眾表?yè)P(yáng)，這樣就可以使學(xué)生自身學(xué)習(xí)的欲望得到激發(fā)，樂于去鍛煉交

4、際能力。二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，樂于交際都說興趣是學(xué)生最好的老師，學(xué)生對(duì)自己比較感興趣的課程會(huì)更自覺，更全身心的投入去求知，探索。這時(shí)學(xué)習(xí)會(huì)使學(xué)生身心愉悅，學(xué)生也能因此不斷進(jìn)步，但是通常興趣并非與生俱來的，往往在后天的實(shí)踐當(dāng)中，興趣才能慢慢激發(fā)起來，所以，在口語交際當(dāng)中，老師應(yīng)當(dāng)從注意對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)。比如，給學(xué)生播放一段校園記者的采訪視頻，然后以此為參考，讓同學(xué)課后選好相應(yīng)的話題，搜集一些相關(guān)的資料，了解記者采訪時(shí)所用的語言，并做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生自己做一次記者去對(duì)同學(xué)和老師進(jìn)行采訪，這樣可以使學(xué)生在了解與體驗(yàn)記者身份的時(shí)候，交際的能力得到訓(xùn)練，還帶有很大的觀賞性與互動(dòng)性，能夠使學(xué)生的興趣愛好得

5、到很好的激發(fā)。三、積極參與，突破交際主體在交際教學(xué)當(dāng)中，要讓所有的學(xué)生確定好交際的主導(dǎo)地位，首先要從以學(xué)生為主這樣的想法出發(fā)，把所有的重點(diǎn)都放在學(xué)生身上。在口語交際的教學(xué)當(dāng)中，老師應(yīng)當(dāng)使學(xué)生盡可能的感受到人文的關(guān)懷，以此滿足學(xué)生的交際需要，在交際的同時(shí)，要讓學(xué)生的才能得到非常好的展現(xiàn)，學(xué)生在自我展示的過程中，能夠獲得自信和交際的樂趣，同時(shí)還需要將口語交際的教學(xué)滲透到每個(gè)學(xué)科當(dāng)中，這樣學(xué)生才可以全方位的進(jìn)行口語交際的練習(xí)，使口語交際在日常生活中得到鍛煉。在此基礎(chǔ)之上，學(xué)生還要承擔(dān)具體的交際任務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生有空余的時(shí)間訓(xùn)練自己的口語能力。喜歡說話的學(xué)生在口語交際教學(xué)的過程中占有非常明顯的優(yōu)勢(shì)，他們

6、在這節(jié)課當(dāng)中會(huì)有比較多的交流表達(dá)，老師這個(gè)時(shí)候也應(yīng)當(dāng)盡可能的去滿足這些學(xué)生，給他們盡量多的時(shí)間去表達(dá)，然而，這時(shí)口語交際很容易變成少數(shù)學(xué)生的自我表演時(shí)間，而其余的大部分學(xué)生則變成了忠實(shí)的觀眾。所以針對(duì)這種情況，老師需要把口語交際的任務(wù)交給每一位學(xué)生，以小組為單位進(jìn)行自我介紹，討論，辯論，或者課本劇表演等等，通過這些不同的交際方式，確保每一位學(xué)生都能夠得到鍛煉，讓所有的學(xué)生都感受到這是一門責(zé)任，都需要自主積極的參與到這次的交際活動(dòng)當(dāng)中，這樣才能達(dá)到訓(xùn)練的目的。四、語文口語交際教學(xué)的評(píng)價(jià)老師在學(xué)生進(jìn)行完口語練習(xí)之后，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)學(xué)生，這樣學(xué)生才會(huì)更加有動(dòng)力去投入學(xué)習(xí)?？谡Z交際教學(xué)的評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生有

7、著很重要的作用，能夠使學(xué)生的口語交際能力提升。運(yùn)用評(píng)價(jià)策略是為了促進(jìn)學(xué)生能夠積極的去開展交際活動(dòng)。恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方法和策略能夠有效的提高學(xué)生口語交際水平。老師對(duì)于學(xué)生口語評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)需要遵循以下原則：（一）激勵(lì)性原則口語交際能力是每個(gè)人一生中都需要使用的一種能力，也是讓學(xué)生從學(xué)校通往社會(huì)的一個(gè)過程練習(xí)，教學(xué)的本質(zhì)是交際，學(xué)生在交際的過程當(dāng)中能夠?qū)W習(xí)到很多的知識(shí)幫助建立自己的習(xí)慣以及個(gè)性，五六年級(jí)使學(xué)生的語言能力的快速發(fā)展期，也是性格的形成期。自信心是學(xué)生激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣，堅(jiān)持學(xué)習(xí)的必要條件。在課堂的教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生交際的對(duì)象往往就是同學(xué)和老師，正是由于這種耳濡目染的學(xué)習(xí)過程，教師更加需要通過評(píng)價(jià)學(xué)生的

8、學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種滿足以及自豪感，從而建立起自己的自信心。對(duì)于日常生活中的交際不再膽怯。（二）自我評(píng)價(jià)原則一些交際方面的專業(yè)認(rèn)為如果給學(xué)生更多的權(quán)利，那么學(xué)生自身就會(huì)更加自主獨(dú)立的去學(xué)習(xí)。獨(dú)立的學(xué)習(xí)會(huì)使學(xué)生的思維能力以及認(rèn)識(shí)水平得到提升。在口語交際教學(xué)當(dāng)中，老師也可以采用一些自我評(píng)價(jià)的策略，培養(yǎng)學(xué)生自我管理的過程。例如在一些晚會(huì)當(dāng)中，老師在和學(xué)生共同討論活動(dòng)形式以及內(nèi)容的同時(shí)，也可以讓學(xué)生自己討論活動(dòng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在學(xué)生自行討論的過程中，學(xué)生會(huì)有更多自己的思考，然后通過交際把想法表達(dá)出來，讓學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行一個(gè)鼓勵(lì)。結(jié)語綜上所述，在課堂當(dāng)中，豐富多彩的口語交際鍛煉形式是學(xué)生比較喜歡的

9、訓(xùn)練方式。在口語交際教學(xué)的環(huán)節(jié)當(dāng)中既有技術(shù)性同時(shí)還需要有藝術(shù)性。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，老師應(yīng)當(dāng)多一些鼓勵(lì)，多一些評(píng)價(jià)，多一些愛心，這樣學(xué)生才可以和老師建立起很好的師生感情；學(xué)生和老師溝通的時(shí)候就不會(huì)有膽怯的心理。這樣在平時(shí)的鍛煉當(dāng)中才能有著更好的效果?？偠灾?，口語交際能力是目前社會(huì)的一種不可缺少的能力，小學(xué)生是我國(guó)的生力軍，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中做好他們的口語交際工作，讓口語交際能力在小學(xué)時(shí)期就能夠得到很好的培養(yǎng)。另外對(duì)于教學(xué)方式，老師應(yīng)當(dāng)積極探索新的教學(xué)方式，只有不斷的創(chuàng)新才能培養(yǎng)好學(xué)生。參考文獻(xiàn)1劉會(huì)民. 小學(xué)語文教學(xué)中口語交際能力培養(yǎng)策略研究j. 課程教育研究：學(xué)法教法研究， 2017（18）：205-205.2鞠彬. 淺談小學(xué)語文教學(xué)中口語