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1、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效問題情境的策略研究 何輝博摘 要:隨著新課改的不斷深入,很多教學(xué)方法已得到廣泛應(yīng)用,尤其是創(chuàng)設(shè)問題情境教學(xué)法,一直受到廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師的青睞。創(chuàng)設(shè)有效問題情境可以提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率,能夠激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決問題的潛能,能夠培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入創(chuàng)設(shè)有效問題情境,也是值得我們深思的問題。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效問題情境的策略進(jìn)行研究,并提出自己的一些觀點(diǎn)。關(guān)鍵詞:小學(xué);數(shù)學(xué);有效問題;情境;策略;研究一、研究背景在小學(xué)階段的課程中,數(shù)學(xué)是一門比較復(fù)雜的學(xué)科,也是學(xué)生參與積極性最
2、差的一門學(xué)科。數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中包含大量抽象的理論知識(shí)和生硬的計(jì)算類題目,如果教師沒有掌握好教學(xué)方法,就會(huì)引起學(xué)生的厭煩。小學(xué)課程教學(xué)改革之前,數(shù)學(xué)課堂上的重點(diǎn)是講解理論知識(shí)和解題方法及技巧,忽視了數(shù)學(xué)與生活實(shí)際之間的聯(lián)系,導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性較差。實(shí)際上,數(shù)學(xué)本身具有強(qiáng)大的工具屬性,在生活中有大量的場(chǎng)景可以應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。通過創(chuàng)設(shè)情境來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),能激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心,促使學(xué)生主動(dòng)探究數(shù)學(xué)問題,培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。二、小學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)原則首先是針對(duì)性原則。針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生的心理特點(diǎn),合理設(shè)置問題情境,針對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)安排情境教學(xué)。問題情境的安排要與知識(shí)點(diǎn)緊密連接,讓學(xué)生在具體的
3、情境中感受到數(shù)學(xué)理論知識(shí)在生活中的應(yīng)用價(jià)值。比如,可以將數(shù)學(xué)應(yīng)用題搬上舞臺(tái),由學(xué)生扮演主角,讓學(xué)生在活動(dòng)中理解題目中的解題思路。教師要善于利用教材中的問題情境,并結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際,科學(xué)合理地進(jìn)行情境教學(xué)。其次是趣味性原則。情境教學(xué)的一個(gè)重要目的就是化解學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的抵觸情緒,所以問題情境的趣味性是非常重要的。最后一點(diǎn)是挑戰(zhàn)性原則。情境的設(shè)置不能太簡(jiǎn)單。要利用他們爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn)設(shè)置一些有挑戰(zhàn)難度的問題,或者是一些與生活常識(shí)有沖突的問題,由學(xué)生進(jìn)行探究,提高學(xué)生的參與積極性。三、創(chuàng)設(shè)有效問題情境的具體實(shí)施辦法1.借助數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)設(shè)置情境對(duì)于低年級(jí)學(xué)生而言,數(shù)學(xué)游戲是很好的數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容。在游戲中學(xué)生可
4、以充分發(fā)揮自身潛力,在情緒高漲的情況下完成學(xué)習(xí)任務(wù),寓教于樂。低年級(jí)學(xué)生剛剛系統(tǒng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),還未形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度,對(duì)事物有極強(qiáng)的好奇心。我們要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的這些心理特點(diǎn),用符合他們口味的游戲進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的教授和學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)。比如,在初步學(xué)習(xí)除法和分?jǐn)?shù)的知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候,可以進(jìn)行分鉛筆的游戲,讓學(xué)生輕松理解除法運(yùn)算的過程。先將全班學(xué)生簡(jiǎn)單分組,每組設(shè)置不同的除法運(yùn)算式子,在完成除法運(yùn)算課堂內(nèi)容的講解之后,讓學(xué)生在小組內(nèi)討論運(yùn)算過程,根據(jù)自己組內(nèi)的式子進(jìn)行實(shí)際演練。2.借助故事來設(shè)置情境小學(xué)生喜歡童話故事,在教學(xué)中可借助各種小故事來完成數(shù)學(xué)問題情境的創(chuàng)建,從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如,在學(xué)習(xí)速度概念
5、的時(shí)候,可以借助童話故事讓學(xué)生加深對(duì)各種數(shù)學(xué)概念的理解。小學(xué)生普遍喜歡看兒童動(dòng)畫片,各種動(dòng)畫片里出現(xiàn)的豐富的卡通形象都為我們創(chuàng)建故事型數(shù)學(xué)情境提供了素材。我們可以在一些數(shù)學(xué)題目中添加動(dòng)畫片里的卡通人物,比如,熊大、熊二和光頭強(qiáng)參加數(shù)學(xué)考試,熊大和熊二共得150分,熊大和光頭強(qiáng)共得120分,熊二和光頭強(qiáng)共得90分,問他們各得多少分?3.利用生活實(shí)際創(chuàng)建問題情境數(shù)學(xué)本身具有強(qiáng)烈的工具屬性,在生活中有大量的場(chǎng)景會(huì)應(yīng)用到數(shù)學(xué)知識(shí),而小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容絕大部分都來自生活。我們要利用這一點(diǎn),通過具體的生活場(chǎng)景來創(chuàng)建數(shù)學(xué)情境。比如,在學(xué)習(xí)時(shí)間速度與路程等概念的時(shí)候,先通過多媒體向?qū)W生展示生活中各種速度問題,再向?qū)W生描繪在生活中都會(huì)遇到的生活場(chǎng)景,引導(dǎo)學(xué)生分析這些場(chǎng)景中包含的速度與路程的概念。還可以讓學(xué)生留心自己從家到學(xué)校的路程是多少、每天上學(xué)花多長(zhǎng)時(shí)間,最后讓學(xué)生計(jì)算自己的平均速度。無論通過什么方式創(chuàng)建教學(xué)情境,一定要考慮學(xué)生的心理特點(diǎn),依據(jù)課程內(nèi)容具體安排問題情境,提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率,讓學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中完成數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)。參考文獻(xiàn):1
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