小學(xué)心理健康教育匯報(bào)材料

1、小學(xué)心理健康教育匯報(bào)材料良好的心理素質(zhì)是一個(gè)人綜合素質(zhì)的重要組成部分，小學(xué)心理健康教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，是根據(jù)學(xué)生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用有關(guān)心理教育方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動(dòng)。因此心理健康教育工作一直作為我校的特色來(lái)抓，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子切實(shí)從學(xué)生成長(zhǎng)的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益出發(fā)，做了大量、扎實(shí)、有效的心理健康教育工作。我校心理健康教育工作總體目標(biāo)總目標(biāo)：全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高全體師生的心理素質(zhì)，開(kāi)發(fā)學(xué)生心理潛能，培養(yǎng)健康、自信、文明、智慧的陽(yáng)光少年。具體目標(biāo)：1、使學(xué)生不斷認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力；2、培養(yǎng)學(xué)生健全的人格

2、和良好的個(gè)性心理品質(zhì)；3、對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，增強(qiáng)其自我教育能力，使他們盡快擺脫障礙；4、實(shí)現(xiàn)心理健康教育與學(xué)校德育工作緊密結(jié)合，增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性；5、培養(yǎng)和造就一批有專業(yè)心理健康教育理論素養(yǎng)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的骨干教師隊(duì)伍；6、創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)的心理輔導(dǎo)室，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)安靜、寬松、和諧、舒適的傾訴、宣泄的場(chǎng)所，有心理輔導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)定期開(kāi)展心理輔導(dǎo)；7、加強(qiáng)心理健康教育課題的研究。通過(guò)優(yōu)化專、兼職心理教師，團(tuán)隊(duì)干部、班主任和學(xué)科教師為主的心理師資力量，以班級(jí)心理教育為落腳點(diǎn)，在德育和心理健康教育的目標(biāo)、內(nèi)容和方法等方面尋找最佳結(jié)合點(diǎn)，提高心理健康

3、教育的針對(duì)性和實(shí)效性，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格以及良好的心理素質(zhì)，以此構(gòu)建我校心理健康教育體系。我校心理健康教育工作具體實(shí)施：一、建章立制，保障心理健康教育工作有效實(shí)施我校心理健康教育工作自2015年九月新的領(lǐng)導(dǎo)班子組成后正式開(kāi)始。學(xué)校極為重視心理健康教育工作，成立以蔣曉民校長(zhǎng)掛帥的心理健康工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂了建設(shè)街小學(xué)心理輔導(dǎo)員工作守則、 心理咨詢督導(dǎo)崗位職責(zé)、 心理咨詢室管理制度 、 嚴(yán)重心理危機(jī)應(yīng)急處理制度等制度及各項(xiàng)預(yù)案，心理健康教育工作也是長(zhǎng)期的、潛移默化的過(guò)程，因此學(xué)校也制定了“陽(yáng)光心理建構(gòu)和諧建小” - 新華區(qū)建設(shè)街小學(xué)心理健康教育三年規(guī)劃 ，力求在心理健康教育工作中上水平、創(chuàng)特色，并

4、逐步規(guī)范化、科學(xué)化、實(shí)效化。伴隨著學(xué)校的發(fā)展， 此項(xiàng)工作在不斷地實(shí)踐、 探索的過(guò)程中， 得以規(guī)范、發(fā)展，并取得了一定的成績(jī)。2016 年元月，我校被命名為“河南省中小學(xué)心理健康教育實(shí)驗(yàn)學(xué)?！?。二、播撒陽(yáng)光、構(gòu)建“心靈家園”1、學(xué)校投資 2 萬(wàn)余元建立了校心理咨詢室“心靈家園”，并設(shè)有檔案室、接待室、團(tuán)體輔導(dǎo)室，購(gòu)買了心理測(cè)評(píng)軟件，訂閱專業(yè)書(shū)籍、雜志等。與此同時(shí)，學(xué)校注重和心理教育專家建立引領(lǐng)關(guān)系，在共青團(tuán)平頂山市委 12355青少年心理服務(wù)中心的專家指導(dǎo)下，用“小學(xué)生心理健康測(cè)評(píng)量表”和“ scl-90”對(duì)三至六年級(jí)八百余名學(xué)生及全體教師進(jìn)行心理普查，建立了師生心理健康檔案，并由我校國(guó)家二級(jí)

5、心理咨詢師賀光輝任有針對(duì)性地進(jìn)行心理健康的咨詢和疏導(dǎo)。學(xué)校還開(kāi)展教師團(tuán)體心理健康輔導(dǎo)，使教師在工作、生活中形成健康快樂(lè)的心境，從而提高教師的生活質(zhì)量和工作效率。2、優(yōu)化師資，提高素質(zhì)，夯實(shí)心育的有效基礎(chǔ)提高教師自身素質(zhì)及心理教育能力是構(gòu)建學(xué)校心理健康教育系統(tǒng)的基礎(chǔ)和前提。教師不健康的心理狀態(tài)必然導(dǎo)致不適當(dāng)?shù)慕逃袨椋瑢?duì)學(xué)生心理產(chǎn)生不良影響。教師的職業(yè)特征要求教師具有極強(qiáng)的自我調(diào)節(jié)情緒的能力，善于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，使學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)思考、會(huì)創(chuàng)造、會(huì)關(guān)心，會(huì)自我教育，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，高尚的情操，堅(jiān)強(qiáng)的意志，形成良好的個(gè)性。因此，提高教師心理教育的能力，是

6、學(xué)校心理健康教育工作十分重要的任務(wù)。為此，我校從以下幾方面加強(qiáng)落實(shí)：（1） 加強(qiáng)班主任培訓(xùn)，提高他們的心理健康教育意識(shí)、水平以及心理咨詢、輔導(dǎo)的能力。并通過(guò)“班主任沙龍”等形式，積極開(kāi)展專題培訓(xùn)活動(dòng)。通過(guò)每周一節(jié)兩節(jié)的培訓(xùn)，講解、提醒、強(qiáng)調(diào)班主任工作的重點(diǎn)以及在班級(jí)管理的各種注意事項(xiàng)，特別強(qiáng)調(diào)對(duì)待學(xué)生要以鼓勵(lì)、贊賞為主，從正面引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生自主、自強(qiáng)的能力。（2） 鼓勵(lì)專、兼職心理教師參加專業(yè)培訓(xùn)，目前，我校已有2 位教師獲得“國(guó)家心理咨詢師”資格。2011年我校有一人參加省教研室組織的國(guó)家心理咨詢師培訓(xùn)， 5 人參加省心理健康教育骨干教師培訓(xùn)。（3） 我校先后邀請(qǐng)知名心理專家來(lái)我

7、校為全體教職工開(kāi)設(shè)心理健康知識(shí)講座，組織教師參與學(xué)科心理教育和活動(dòng)課心理教育的實(shí)驗(yàn)，探索心理教育的內(nèi)在規(guī)律。（4） 逐步建立以班主任和團(tuán)、 隊(duì)（專職共青團(tuán)、 少先隊(duì)）干部為主體，專兼職心理輔導(dǎo)教師為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。要求每位教師都必須樹(shù)立關(guān)心學(xué)生心理健康的意識(shí)，力求創(chuàng)設(shè)和構(gòu)建一個(gè)心理健康教育的良好環(huán)境。3、重視課程建設(shè)，心理健康教育工作初具成效（1）充分發(fā)揮心理課的主渠道作用。在基礎(chǔ)教育的深刻變革中，無(wú)論先進(jìn)的教育理念，還是優(yōu)秀的教材，最終都要體現(xiàn)在教學(xué)方式和教師教學(xué)行為上。通過(guò)課堂教學(xué)，使學(xué)生了解一定的心理學(xué)常識(shí)，懂得了認(rèn)識(shí)自我、發(fā)現(xiàn)自我和發(fā)展自我的道理，培養(yǎng)起自

8、信、自省、自控、自我調(diào)節(jié)的能力，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化心理品質(zhì)的目的。我校自 2015年以來(lái)配備專業(yè)專職的心理教師，在全校六個(gè)年級(jí)開(kāi)設(shè)心理健康課，間周一節(jié)，在不同的年級(jí)圍繞相關(guān)的主題開(kāi)展形式多樣的心理教育。有以樹(shù)立學(xué)生正確的心理健康觀念為主的心理認(rèn)知課程，通過(guò)講授、活動(dòng)等教學(xué)方式讓學(xué)生明白保持良好心態(tài)，促進(jìn)身心均衡發(fā)展的重要性，吸引學(xué)生探究心理現(xiàn)象的興趣，并形成正確的心理衛(wèi)生觀念；有以開(kāi)展思維訓(xùn)練系列、注意力訓(xùn)練、記憶力訓(xùn)練等訓(xùn)練課程，拓展學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生有意識(shí)地進(jìn)行自我訓(xùn)練等等。（2）通過(guò)學(xué)科滲透對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。充分運(yùn)用心理教育的特殊性，在備課過(guò)程中，設(shè)計(jì)好每節(jié)心理課的內(nèi)容和手段，明確列出心育

9、目標(biāo)；在教學(xué)過(guò)程中，抓住細(xì)節(jié)，貫穿學(xué)生的心理行為，把心理教育滲透到學(xué)科教學(xué)中去，有的放矢地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生良好的心理品質(zhì)，使學(xué)生在課堂上除了受到良好的心理品質(zhì)教育之外，同時(shí)改變他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣。（3）舉辦心理講座，根據(jù)不同時(shí)段、對(duì)象，舉辦不同主題的講座。借助社會(huì)力量， 請(qǐng)進(jìn)來(lái)， 2015 以來(lái)我校邀請(qǐng)了共青團(tuán)平頂山市委12355青少年心理服務(wù)中心的專家老師針對(duì)各年級(jí)的具體情況，專門開(kāi)展了考前心理動(dòng)員講座，為學(xué)生們鼓氣加油，盡早做好心理調(diào)適，準(zhǔn)確定位，滿懷希望和信心地面對(duì)考試。4、開(kāi)展個(gè)別輔導(dǎo)和團(tuán)體輔導(dǎo)，關(guān)注問(wèn)題學(xué)生。（1）常規(guī)性個(gè)別咨詢。堅(jiān)持利用休息時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，每周一、二、五下午

10、四點(diǎn)到六點(diǎn)為咨詢室對(duì)外開(kāi)放時(shí)間。預(yù)約方式多種多樣，可以通過(guò)直接到咨詢室預(yù)約、書(shū)信預(yù)約、qq 預(yù)約、郵件預(yù)約等方式，一切從方便學(xué)生考慮。自從2015年我校咨詢室對(duì)學(xué)生開(kāi)放以來(lái)，我們一直堅(jiān)持這項(xiàng)工作。學(xué)生的問(wèn)題各種各樣，輔導(dǎo)中有很多成功的案例。比較成功的有考試焦慮、環(huán)境適應(yīng)、親子關(guān)系、交友困惑等。（2）針對(duì)特殊情況，開(kāi)展大型團(tuán)隊(duì)活動(dòng)。我校于2015 學(xué)年末，考試前兩個(gè)月，聯(lián)合共青團(tuán)平頂山市委12355青少年心理服務(wù)中心的專家，前后兩次對(duì)四年級(jí)的學(xué)生和家長(zhǎng)開(kāi)展考前心理輔導(dǎo)的大型現(xiàn)場(chǎng)心理咨詢。這項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展得比較成功，這次活動(dòng)一方面化解了學(xué)生的考試壓力，另一方面也反映出心理教育可以在考試輔導(dǎo)中發(fā)揮出它的

11、作用。5、重視家庭，引領(lǐng)家長(zhǎng)。學(xué)生的成長(zhǎng)是系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、社會(huì)、家庭三方的有機(jī)結(jié)合。許多家長(zhǎng)在子女的教育上存在種種誤區(qū)：過(guò)多地關(guān)心孩子的日常生活，而對(duì)孩子的行為規(guī)范、待人接物等方面不夠重視；較多地關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽視孩子在掌握知識(shí)和技能過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等。因此，學(xué)校把家長(zhǎng)心理健康教育知識(shí)的普及作為整體工程的一個(gè)組成部分，利用家長(zhǎng)會(huì)的有利契機(jī)，心理教師在家長(zhǎng)會(huì)上作了心理健康教育輔導(dǎo)講座，如我校開(kāi)展的“與孩子一起成長(zhǎng)”為主題的家長(zhǎng)學(xué)校講座，圍繞如何學(xué)會(huì)欣賞和信任孩子、如何提高自身修養(yǎng)等方面，同家長(zhǎng)們進(jìn)行了面對(duì)面的交流，引導(dǎo)家長(zhǎng)們及時(shí)了解科學(xué)育人的方法，走出家庭教育誤區(qū)

12、，達(dá)到配合學(xué)校開(kāi)展心理教育的目的，使在校學(xué)生心理健康教育與家庭教育達(dá)到了最大的合力。6、課題引領(lǐng)，心理健康教育工作深入開(kāi)展隨著學(xué)校新一輪發(fā)展規(guī)劃的制定，我們提出以學(xué)校成為“規(guī)范加特色的和諧樂(lè)園”做為辦學(xué)目標(biāo)，以“平安、責(zé)任、文化、和諧”的工作思路來(lái)塑造學(xué)校未來(lái)發(fā)展，以心理健康教育為核心競(jìng)爭(zhēng)力，確立了我校省級(jí)心理教育的課題：心理劇在培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)中實(shí)效性研究。此外中心開(kāi)展了一系列主題鮮明，形式新穎，內(nèi)容豐富的心理健康教育活動(dòng)，通過(guò)舉辦各種專題報(bào)告會(huì)、講座，排練心理劇，如六（2）班編排的“等明天”、唱心理歌曲、 讀心理健康有關(guān)的書(shū)籍、 看心理影片； 運(yùn)用廣播、校報(bào)、校園網(wǎng)絡(luò)等媒體，廣泛宣傳心

13、理健康教育知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生心理健康意識(shí)。通過(guò)探索，我校已初步實(shí)現(xiàn)了“四個(gè)轉(zhuǎn)化”，即實(shí)施心理健康教育的目的向適應(yīng)素質(zhì)教育的需要轉(zhuǎn)化；實(shí)施心理健康教育的內(nèi)容向全面促進(jìn)學(xué)生心理健康轉(zhuǎn)化；實(shí)施心理健康教育的形式向貫穿于全部教育教學(xué)活動(dòng)之中轉(zhuǎn)化；實(shí)施心理健康教育的人員向依靠在專家指導(dǎo)下以主管校長(zhǎng)、德育管理干部、班主任、心理教師為骨干的全體教育工作者轉(zhuǎn)化。通過(guò)半年來(lái)的實(shí)踐和探索，我校已逐步走出了一條輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量的開(kāi)放性的心理健康教育之路。心理健康教育是一項(xiàng)新興的、系統(tǒng)而復(fù)雜的工程，需要我們?cè)诠ぷ髦胁粩喾此伎偨Y(jié)成功與失敗，不斷完善，我校心理健康教育工作的未來(lái)三年規(guī)劃概述如下：（一）2016 年 2 月-20

14、17年 2 月1、健全心理健康教育組織，建立制度，制定常規(guī)；2、成立心理健康教育指導(dǎo)中心：在2015 年投入 2 萬(wàn)元建設(shè) 2 個(gè)功能室，即個(gè)體團(tuán)體輔導(dǎo)室“心理家園” 、辦公接待室“陽(yáng)光心語(yǔ)”的基礎(chǔ)上，再投入 3 萬(wàn)元建設(shè)四個(gè)工作室：個(gè)團(tuán)體沙盤室、靜心休閑屋、情緒發(fā)泄室、心理測(cè)評(píng)室，并有配套的設(shè)備和教育資料，兩名輔導(dǎo)教師開(kāi)始進(jìn)行心理輔導(dǎo)工作，為學(xué)生提供及時(shí)、方便的心理輔導(dǎo)服務(wù)；3、完善學(xué)生心理健康檔案，收集部分心理咨詢的典型案例；4、 由心理專職教師和相關(guān)專家對(duì)班主任開(kāi)展校本培訓(xùn)，使全體班主任、德育輔導(dǎo)員掌握基本的心理輔導(dǎo)理論和技巧；5、開(kāi)展教師團(tuán)體心理輔導(dǎo)，提高教師心理健康水平；6、 在一至

15、六年級(jí)開(kāi)設(shè)心理健康教育活動(dòng)課； （常規(guī)心理健康教育課2015年已經(jīng)開(kāi)設(shè)）7、爭(zhēng)取創(chuàng)建成為“河南省心理健康示范校”；8、學(xué)校為心理老師提供條件，進(jìn)行3 次正規(guī)的專業(yè)培訓(xùn)；9、參加區(qū)市心理健康教育優(yōu)質(zhì)課評(píng)比10、開(kāi)展省心理健康科研課題的研究總結(jié)工作。（二）2016 年 3 月-2017年 3 月1、投入 10 萬(wàn)元再建 2 個(gè)功能室，圖書(shū)閱覽屋、開(kāi)心活動(dòng)室，添置開(kāi)展心理輔導(dǎo)所必要的道具和其他用品；2、對(duì)班主任、德育輔導(dǎo)員組織新一輪心理輔導(dǎo)理論和技巧培訓(xùn)，使全體教師成為心理健康教育工作者，并在平時(shí)教育教學(xué)工作中發(fā)揮積極的作用。鼓勵(lì)教師參加心理咨詢師培訓(xùn)，獲得心理咨詢師資格。3、開(kāi)展積極向上的學(xué)生心理

16、健康教育活動(dòng)，為學(xué)生一生幸福奠基。通過(guò)創(chuàng)建以“溫馨教室”為載體的班級(jí)文化建設(shè)，開(kāi)展健康向上的各類主題教育活動(dòng)，使學(xué)生健康成長(zhǎng)；4、對(duì)特殊學(xué)生進(jìn)行跟蹤，調(diào)查學(xué)生心理狀況，分析原因并提出輔導(dǎo)方案；5、 完善心理輔導(dǎo)熱線電話， 陽(yáng)光心理 qq ， 建立心理咨詢網(wǎng)站， 開(kāi)設(shè)“校園心理熱線”，每學(xué)期出版兩期陽(yáng)光心理等，心理健康教育初顯特色；6、開(kāi)展心理健康教育課題的研究與實(shí)踐，努力造就陽(yáng)光教師，培養(yǎng)陽(yáng)光少年。（三）2017 年 3 月-2018年 3 月1、健全學(xué)生心理電子檔案；2、進(jìn)一步完善心理輔導(dǎo)網(wǎng)站，做到信息量大并且服務(wù)形式多種多樣，基本能在網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式的心理咨詢服務(wù)；3、心理知識(shí)師生普及率、覆

17、蓋面均達(dá)100% ；4、推選“陽(yáng)光少年”，研究“陽(yáng)光少年”的特點(diǎn)，開(kāi)展塑造“陽(yáng)光少年”行動(dòng)；5、針對(duì)在校學(xué)生中男女生交往現(xiàn)象，進(jìn)行“青春期生理知識(shí)”“青春期人際關(guān)系”等專題輔導(dǎo)；6、分層次開(kāi)展多種形式的心理輔導(dǎo)，如：對(duì)外來(lái)民工子女進(jìn)行 “自尊、自強(qiáng)”的輔導(dǎo)活動(dòng)；對(duì)單親家庭子女進(jìn)行“親情、友情”的輔導(dǎo)活動(dòng)；對(duì)行為偏差學(xué)生進(jìn)行“健康人格”培訓(xùn)等；7、發(fā)揮教育資源優(yōu)勢(shì)，利用家校心橋聯(lián)系卡促進(jìn)學(xué)校與家長(zhǎng)的聯(lián)系，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行心理健康教育知識(shí)的普及培訓(xùn)，利用校園網(wǎng)家?；?dòng)平臺(tái)，構(gòu)建立體育人環(huán)境；8、開(kāi)展開(kāi)發(fā)學(xué)生心理潛能和創(chuàng)造力的研究。心理潛能的開(kāi)發(fā)與創(chuàng)造力的培養(yǎng)也是學(xué)校心理健康教育的重要內(nèi)容，它主要包括對(duì)學(xué)生進(jìn)行判斷、推理、邏輯思維、直覺(jué)思維、發(fā)散思維及創(chuàng)造思維等各種能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)；9、以科研課題為引領(lǐng)，提升教師心理教育科研能力。整理心理咨詢個(gè)案，