對中職衛(wèi)校護理學實踐教學創(chuàng)新的探討

1、    對中職衛(wèi)校護理學實踐教學創(chuàng)新的探討    史華+范惠英【摘要】護理實踐教學是將理論知識與實踐相結合的重要途徑。中職衛(wèi)校在護理實踐教學中積極找出問題，在實踐教學、管理中積極采取一系列措施，從創(chuàng)造貼近臨床的學校教學環(huán)境，創(chuàng)新護理實踐教學機制，教學管理，提高實驗室的使用率和有效利用校外實習基地等五項舉措進行改革創(chuàng)新，有利于培養(yǎng)應用型護理人才?！娟P鍵詞】中職衛(wèi)校；護理實踐教學；創(chuàng)新護理學是研究有關預防保健、治療疾病、恢復健康過程中的護理理論、知識、技術及其發(fā)展規(guī)律的一門綜合性應用科學。護理專業(yè)是實踐性非常強的專業(yè)，而在學校教學中，護理實踐教學則是將理論與

2、實踐相結合，培養(yǎng)應用型人才的重要途徑。我校是一所中等職業(yè)衛(wèi)校，全日制護理專業(yè)有中職和高職兩個層次，學校在護理實踐教學中積極找出問題，且在實踐教學管理中積極采取一系列措施，采取創(chuàng)造貼近臨床的學校教學環(huán)境，創(chuàng)新護理實踐教學機制，護理實踐教學管理，提高實驗室的使用率和有效利用校外實習基地等五項舉措進行改革創(chuàng)新，有利于學校培養(yǎng)應用型護理人才。一、學校護理實踐教學中存在的問題實踐教學中，教師指導難以到位，具體體現(xiàn)在：授課教師很難在有限的時間內(nèi)指導整個班的學生，難以做到對每一位學生進行認真細致的實踐教學指導，實踐教學目標難以達到。培養(yǎng)動手能力、創(chuàng)新精神和能力是實踐教學的重要目標。有些學生在教師示范操作時不

3、認真觀看，訓練課動手操作時不規(guī)范，導致學校培養(yǎng)臨床應用型護理人才的實踐教學目標難以落實，學生動手能力、創(chuàng)新能力難以得到提高。實踐教學中，教學管理不夠嚴格，有的實驗指導教師只注重管理物品，對學生的紀律和操作訓練規(guī)范與否聽之任之。實踐教學中，有的學生只是機械性模仿，不知道這樣做或不能那樣做的原因是什么，缺乏學習的主動性和溝通、解決問題的能力以及創(chuàng)新思維能力。二、學校護理實踐教學創(chuàng)新途徑的探討（一）創(chuàng)造貼近臨床的學校護理實踐教學環(huán)境實踐教學是護理專業(yè)教學的重要環(huán)節(jié)。學校重視與醫(yī)院護理文化相銜接和融合，在實訓樓走廊的墻上張貼與護理職業(yè)文化建設相關的宣傳畫等，營造了良好的職業(yè)氛圍和環(huán)境，使學生一到實訓樓

4、上課便有了一種進入臨床工作的感覺；實訓樓設有臨床護理實驗室、基礎護理實驗室、護士站、手術室、模擬病房，裝有模擬中心供氧裝置，icu配有高級心肺復蘇模型等，可供學生進行氣管插管、除顫、心電、胸外心臟按壓等急救訓練等，實訓設備相對比較齊全，讓學生在學校上課時能提前進入并體會臨床工作環(huán)境，護理實踐課出勤率達100%。（二）創(chuàng)新學校護理實踐教學機制在教學管理上，實行分管副校長-職能科室（教務科）-實訓中心-護理教研室等分層管理體系，在分管副校長的主管下，充分發(fā)揮各級、各層管理組織的作用，建立職責明確-管理到位-監(jiān)督有力的管理體系，不斷提高護理實踐教學管理水平。職能科室（教務科）制定相應的實訓中心管理制

5、度，由專人對實訓室進行管理，對實驗課管理制度、實驗課儀表規(guī)范、實驗課開課流程、實驗報告手冊、實驗課操作考核等都做了要求，有些制度上墻張貼，有些是要求教師、學生遵守和完成的，做到步步落實，層層監(jiān)管。完善學校教學質量督導評價體系。學校設立了教學質量督評組，成員主要由學校高級職稱的專家構成，教務科一名副科長任專職組長；教學質量督評組成員每周不定期到各教學單元進行教學質量方面督查，每次聽課必須有三位專家以上，合理安排聽課，專家現(xiàn)場指導，課后寫反饋總結，從而對教學質量的提升起到促進作用。強化衛(wèi)生臨床課專業(yè)教師隊伍建設。為了提高臨床課教師的專業(yè)實踐水平，積極送專業(yè)教師外出進修學習；利用暑期時間，學校對衛(wèi)生

6、專業(yè)教師進行崗前培訓，根據(jù)授課內(nèi)容不同安排新聘任教師到臨床相應科室進行實踐學習，結束后要求寫學習心得體會。（三）創(chuàng)新護理實踐教學1.護理實踐課教學管理方法的創(chuàng)新。學?；A護理教研室憑借“綜合測評分管理方法的研究”于2012年獲省教育廳立項課題進行研究并結題。具體為：以小組為單位，從護生儀表、課堂紀律、實驗室清潔衛(wèi)生、平時操作考核四方面進行評分，得分為小組團體成績并張貼于班級。這樣使每位護生相互督促提醒，相互幫助，共同進步，充分發(fā)揮學生的主體作用；有利于實踐課教師對上課班級實驗室衛(wèi)生、學生紀律進行管理；有利于實踐課教師花費更多的時間和精力去指導學生練習；更有利于培養(yǎng)護生的自主學習能力、動手能力、

7、人際溝通能力和團隊合作精神和創(chuàng)新能力等；有利于臨床應用型護理人才的培養(yǎng)這一目標的實現(xiàn)。2.護理實踐課教學中學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新思維能力的形成不可能一蹴而就，它需要長期地滲透。這種滲透取決于教師在平時的實驗課教學中適當引導學生，激發(fā)學生求知的欲望；同時結合學生的觀察過程，激發(fā)學生的思維活動，實現(xiàn)由感性認識到理性認識的飛躍。課題綜合測評分的運用研究能較好地培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新能力。3.創(chuàng)新護理實踐課技能考核評價標準。學校實施護理技能綜合考核。從護生儀表，操作前評估、準備，操作中人文關懷，操作后健康教育、用物處置等全過程作統(tǒng)一的評分要求，不僅考核護生的專業(yè)操作技能，對操作中涉及護生的職業(yè)

8、素養(yǎng)，如與病人的溝通能力、應變能力、團隊合作精神等也納入考核范疇，從而達到培養(yǎng)臨床應用型護理人才的實踐教學目標。學校規(guī)定每屆學生到臨床醫(yī)院實習前必須參加實踐操作訓練和考核，合格后才能到臨床實習；同時學校每年組織護理技能大比武，挑選優(yōu)秀學生參加省級、國家級護理技能大賽，獲得了優(yōu)異成績。（四）充分提高實驗室的利用率學校實驗室除正常教學時間外，課余時間根據(jù)學生需要盡量開放，有效地保證了學生的操作練習需求，滿足了學生實踐中充分動手的欲望，有利于實踐教學內(nèi)容的拓展。實驗室開放后調(diào)查問卷結果顯示：學生認為學習興趣提高的有85.56%，動手能力提高的有90.18%，解決問題能力提高的有87.32%，創(chuàng)新思維能力提高的有71.29%。（五）有效利用校外實習基地學校有校外實習基地近50所，教學醫(yī)院1所，均為三級甲等和二級甲等醫(yī)院。各醫(yī)院擁有充足的病員和經(jīng)驗豐富的臨床帶教教師，能充分滿足學校護理專業(yè)學生課間見習和臨床實習要求。此外，醫(yī)院擁有的各種先進的醫(yī)療器械及相應的新的護理實踐技能，能及時彌補學校實踐教學課程中相關內(nèi)容的不足，對實踐教學起到促進作用。總之，護理實踐教學的改革和創(chuàng)新