基于核心素養(yǎng)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)優(yōu)化研究

1、    基于核心素養(yǎng)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)優(yōu)化研究    裴瀟瀟摘要：文章以培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)為前提，針對(duì)小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)，提出了幾點(diǎn)關(guān)于優(yōu)化建議，目的在于全面提高學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)，也為廣大教學(xué)同仁提供理論支持。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；小學(xué)；英語(yǔ)教學(xué)；語(yǔ)感自新一輪的課程改革實(shí)施以來(lái)，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法不斷得到創(chuàng)新與改善，但就當(dāng)前的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式與內(nèi)容來(lái)看，傳統(tǒng)教學(xué)方法仍占主導(dǎo)地位。但當(dāng)今社會(huì)的高速發(fā)展對(duì)人才提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)，這就要求英語(yǔ)教學(xué)不僅需要注重學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，更要將核心素養(yǎng)滲透進(jìn)教學(xué)當(dāng)中，通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣、培養(yǎng)其社會(huì)責(zé)任感、高尚的情

2、操與優(yōu)良的品德。1 會(huì)聽語(yǔ)言素材，能找“核心”信息1.1 創(chuàng)設(shè)聽學(xué)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的好奇心聽者要有心，方能知其意。創(chuàng)設(shè)主動(dòng)聽學(xué)的環(huán)境，讓學(xué)生在接受熏陶的過(guò)程中自然感受和主動(dòng)接納，有利于增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性1。通過(guò)聽學(xué)環(huán)境的輸入，學(xué)生帶著新鮮感和好奇心主動(dòng)融入課堂。按照課程教學(xué)內(nèi)容要求，通過(guò)播放錄音的形式給學(xué)生提供聽的機(jī)會(huì)和環(huán)境，更能夠使得學(xué)生獲得更多參學(xué)機(jī)會(huì)。如，在after school的story time教學(xué)中，筆者通過(guò)播放錄音的形式，讓學(xué)生在試聽有關(guān)素材的基礎(chǔ)上找到相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時(shí)，建議學(xué)生就what do youlisten from the tape？ 主動(dòng)找出相應(yīng)的內(nèi)容，讓

3、他們能夠嘗試通過(guò)聽的方式來(lái)優(yōu)化學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法。1.2運(yùn)用試聽資源，開闊視野找出與聽學(xué)相關(guān)的背景資料，讓學(xué)生在相應(yīng)或者相關(guān)的素材中主動(dòng)聆聽，能使得課堂教學(xué)資源更加豐富多彩。通過(guò)延伸試聽資源，學(xué)生便于在積淀一定語(yǔ)言文化知識(shí)的基礎(chǔ)上主動(dòng)與自身的知識(shí)積累相融合，從而獲得更多的感思體驗(yàn)2。在素材的選取上，應(yīng)該做到精挑細(xì)選，讓學(xué)生能夠根據(jù)相應(yīng)的內(nèi)容主動(dòng)拓展延伸。多給學(xué)生試聽的機(jī)會(huì)，利用晨讀、課堂等時(shí)間主動(dòng)播放相關(guān)的資料，讓學(xué)生能夠有針對(duì)性地聽學(xué)。通過(guò)相關(guān)背景資料的輸入，學(xué)生有更多嘗試和運(yùn)用的機(jī)會(huì)，在相互交流探討的過(guò)程中獲得感知方法。1.3 模擬跟讀引導(dǎo)，知曉方法建議學(xué)生通過(guò)跟讀的方式進(jìn)行模擬學(xué)習(xí)，能使得學(xué)

4、生有更為豐富的感知體驗(yàn)。學(xué)生通過(guò)跟讀，不僅能規(guī)范自己的朗讀節(jié)奏、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)等，還能夠在充分了解素材表達(dá)內(nèi)容的基礎(chǔ)上體味其中的關(guān)鍵點(diǎn)。按照跟讀的目標(biāo)，建議學(xué)生在自主閱讀感知的基礎(chǔ)上，主動(dòng)找出自身的問(wèn)題，有針對(duì)性地跟著朗讀。依據(jù)聽力素材的不同內(nèi)容，多引導(dǎo)學(xué)生從相應(yīng)的資料中篩選摘錄聽的核心，引導(dǎo)他們?cè)诰o扣中心的基礎(chǔ)上深化理解感悟。多給學(xué)生提供相應(yīng)的策略指導(dǎo)，像關(guān)注重讀、停頓等地方，引導(dǎo)學(xué)生能夠多留心其中的表達(dá)內(nèi)容；多關(guān)注一些信號(hào)詞，像表示數(shù)量、轉(zhuǎn)折、否定、時(shí)間等詞匯，讓學(xué)生能夠結(jié)合上下文主動(dòng)跟讀，并找出相應(yīng)的方法。2 學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)2.1“秀自我”活動(dòng)的開展從小學(xué)生身心發(fā)展階段看，其本身有好奇心、攀

5、比心較強(qiáng)等特點(diǎn)，教師可以充分利用這一特點(diǎn)組織開展“秀自我”活動(dòng)3。例如，將講臺(tái)作為表演舞臺(tái)，由學(xué)生在舞臺(tái)中進(jìn)行自我表演。表演內(nèi)容既可選擇優(yōu)秀英語(yǔ)篇章，也可鼓勵(lì)學(xué)生自主搜尋英語(yǔ)繞口令或故事等，在表演中有感情地誦讀。這種方式不僅符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，且對(duì)于學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)與知識(shí)累積都發(fā)揮著重要的作用。2.2 同桌對(duì)白或小組活動(dòng)的引入語(yǔ)感培養(yǎng)中，教師可選擇同桌對(duì)白或小組活動(dòng)方式。例如，在 at christmas 教學(xué)時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生以此為話題，雙方利用英語(yǔ)進(jìn)行互問(wèn)互答，如“how do the children celebrate christmas？”或“how much do you know

6、 about christmas？”這些問(wèn)題都可作為同桌間對(duì)白的內(nèi)容，有助于語(yǔ)言運(yùn)用技能的強(qiáng)化。而在小組討論方面，該策略的應(yīng)用主要解決“個(gè)體認(rèn)知不足”問(wèn)題，使學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中集思廣益，達(dá)到知識(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。以our animal friends 教學(xué)內(nèi)容為例，在小組活動(dòng)開展中，教師首先可設(shè)定具體的討論主題，如“how do we make friends withanimal？”或“which animal do you like best？”在該討論活動(dòng)中，學(xué)生不僅可在語(yǔ)法運(yùn)用、語(yǔ)句表達(dá)及詞匯理解等方面達(dá)成共識(shí)，且可獲取一定的感悟體驗(yàn)，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)得到強(qiáng)化。3 能讀語(yǔ)段內(nèi)容，積淀知識(shí)底蘊(yùn)3.1 自主

7、朗讀，加深“理解力”依據(jù)學(xué)生自我學(xué)習(xí)需要，多給他們主動(dòng)朗讀的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谏钊塍w味中找到理解的切入口。通過(guò)自主朗讀，學(xué)生有了更多自我深思的機(jī)會(huì)，能在切身體驗(yàn)中獲得感知。給學(xué)生寬松朗讀的時(shí)間，運(yùn)用晨讀、自習(xí)、閱讀等時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生大聲朗讀，支持他們?cè)谥鲃?dòng)探讀的過(guò)程中找到問(wèn)題的破解方法。讓學(xué)生有更多自由朗讀的空間，引導(dǎo)他們?cè)诜磸?fù)朗讀的過(guò)程中歸納相關(guān)方法，幫助他們?cè)谥鲃?dòng)查找問(wèn)題的過(guò)程中不斷理清認(rèn)知感悟思維、方法，便于他們找出相關(guān)的對(duì)策。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)說(shuō)出自己的朗讀體驗(yàn)，讓他們能夠讀出問(wèn)題、讀出方法。3.2 集體齊讀，集中“注意力”集體朗讀，使得學(xué)生在達(dá)成一致的目標(biāo)和具體任務(wù)的過(guò)程中找到學(xué)習(xí)的方向，利于他

8、們集中注意力。建立在共同性基礎(chǔ)上的朗讀，使得學(xué)生不能開小差，而是在步調(diào)一致的過(guò)程中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師要給學(xué)生帶好頭，要求他們?cè)谥鲃?dòng)一致的朗讀過(guò)程中齊心協(xié)力，讀出文本中的氣勢(shì)。多運(yùn)用競(jìng)賽、對(duì)讀、互讀等方式，讓他們?cè)诙鄻踊睦首x中反復(fù)訓(xùn)練，感受語(yǔ)言表達(dá)內(nèi)容，形成一定的語(yǔ)言感知。多給學(xué)生一定的思考題目，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行主動(dòng)思考，讓他們能夠通過(guò)齊讀，找出方法，讓他們的注意力不斷集中，形成一致的方法。4結(jié)束語(yǔ)在核心素養(yǎng)的前提下進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)優(yōu)化，有利于培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感，讓學(xué)生在掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，形成英語(yǔ)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，從而真正提升英語(yǔ)綜合素質(zhì)，也為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革奠定基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)：1陳蓮英. 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中文化品格培養(yǎng)策略研究j. 福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，17（11）：8