基于微信平臺的現(xiàn)代漢語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式探討

1、    基于微信平臺的現(xiàn)代漢語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式探討    鄒學(xué)娥內(nèi)容摘要：近年來，互聯(lián)網(wǎng)與新媒體快速發(fā)展，微信平臺作為一種新型的信息傳播手段和宣傳教育載體受到廣大年輕人的喜歡，其極大地影響著高校學(xué)生的交往方式與思維習(xí)慣。在大學(xué)課堂之中通過微信平臺開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，不僅僅能滿足學(xué)生和教師的角色轉(zhuǎn)換，還能夠使學(xué)生多層次、多元化的個性需求得以滿足?；诖耍疚闹饕接懺诂F(xiàn)代漢語之中應(yīng)用微信平臺展開教學(xué)，本文論述了微信平臺在現(xiàn)代漢語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中的運用策略。關(guān)鍵詞：微信平臺 現(xiàn)代漢語 翻轉(zhuǎn)課堂 教學(xué)模式網(wǎng)絡(luò)化和信息化是當(dāng)今時代的特點，隨著新媒體時代的進(jìn)一步發(fā)展，

2、微信公眾號進(jìn)入到人們?nèi)粘Ｉ钪械姆椒矫婷?，利用微信公眾號為專業(yè)教學(xué)服務(wù)，不僅增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的參與感，還能豐富了教學(xué)模式，促進(jìn)我國教育事業(yè)的發(fā)展。傳統(tǒng)教學(xué)方式就是一種將教師當(dāng)作核心、將知識教授當(dāng)作重點的方式，是圍繞板書、考試、教學(xué)規(guī)定的一種方式。在這一教學(xué)方式內(nèi)，學(xué)生只學(xué)會了被動性地記住教師講解的知識點，在課堂內(nèi)沒有跟教師進(jìn)行互動，也沒有一個良好的學(xué)習(xí)氣氛；同原來的教學(xué)方式有所差別，借助翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行教學(xué)就是一種將學(xué)生當(dāng)作核心的方式，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)，教師則成為了指導(dǎo)者，這是一種“信息技術(shù)+教學(xué)”的方式，也是一種提前預(yù)習(xí)、課上探討的方式。信息技術(shù)的進(jìn)步，使得學(xué)生在進(jìn)行現(xiàn)代漢語的學(xué)習(xí)期間，可以

3、借助網(wǎng)絡(luò)，收獲各種各樣有關(guān)現(xiàn)代漢語知識的信息及材料，而可以不單只是將教師在課堂內(nèi)教授的知識點當(dāng)作唯一收獲知識的源泉。微信作為21世紀(jì)下的產(chǎn)物，它發(fā)展速度令人備受矚目。截止2015年，微信每月活躍用戶約6億，主要使用人群為工作者、年輕人以及學(xué)生。微信不再局限于個人與個人之間的交流交往，更被廣大社會組織使用在日常的人員工作管理以及生產(chǎn)營運活動中。微信公眾號作為微信的一種功能，并且作為一種新媒體，它的無時間空間限制等優(yōu)點有效的改善了教學(xué)水平，并開始將微信平臺作為一種新的教學(xué)模式。1.微信平臺在現(xiàn)代漢語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的應(yīng)用價值1.1提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣微信是一種新興的社交媒體軟件，通過手機、平板電腦等作為

4、媒介，及時進(jìn)行圖片、語音、文字、視頻等溝通，操作簡單、靈活開放、功能強大，因此在各行各業(yè)得到了廣泛的應(yīng)用。而將微信平臺應(yīng)用到現(xiàn)代漢語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)當(dāng)中，能夠有效強化教師和學(xué)生之間的互動和交流，也能夠其價值充分發(fā)揮出來，還能夠有效推動教學(xué)模式的革新。微信平臺讓教學(xué)變得更加簡單，通過微信將文字、聲音、圖片傳達(dá)，有效的豐富了教學(xué)手段。學(xué)生可以根據(jù)個人的喜愛進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇，有效的實現(xiàn)了學(xué)習(xí)的個性化。1.2實時交流和溝通隨著微信的廣泛應(yīng)用，微信公眾平臺應(yīng)運而生，微信公眾平臺是一種多渠道、快捷、準(zhǔn)確及方便的新媒體，其是在微信基礎(chǔ)上增加的新的功能模塊，支持移動互聯(lián)網(wǎng)及pc 端的登錄，用戶通過綁定私人的賬號

5、群發(fā)文字、語音、視頻、圖片、圖文消息的內(nèi)容。此外，微信吸引著思維活躍、容易接受新生事物的大學(xué)生們，成為學(xué)生校園生活不可或缺的一部分，同時學(xué)校應(yīng)適應(yīng)時代發(fā)展的需求在現(xiàn)代漢語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中運用微信公眾平臺，進(jìn)而創(chuàng)新教育活動，提高學(xué)生的個人素養(yǎng)。當(dāng)微信平臺進(jìn)行開通后，就能夠讓學(xué)生以多種形式同教師進(jìn)行直接的互動和交流，提出自己對教學(xué)的建議，比如以表情和圖片、視頻以及音頻的形式。同面對面訪談以及問卷調(diào)查的形式相比起來，學(xué)生在微信公眾號平臺上所反饋的信息，更能夠?qū)W(xué)生真實的看法反映出來。1.3隨時隨地學(xué)習(xí)借助微信的公眾平臺，學(xué)生可以打破空間、時間的限制，獲得自己所需的信息。不管是預(yù)約續(xù)借還是掛失借閱證等服

6、務(wù)，學(xué)生都可直接在平臺上辦理，而且學(xué)生可在平臺上直接的進(jìn)入到一些數(shù)據(jù)庫當(dāng)中尋找自己所需的資料，這樣不僅給其帶來了極大的便利，而能夠使得教師的工作量得以減少。更為重要的是，對微信平臺號進(jìn)行關(guān)注的學(xué)生，可將自己碎片化的時間充分利用起來，平臺所推送的內(nèi)容和信息。2.微信平臺在現(xiàn)代漢語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中的運用策略2.1注重對相關(guān)教師開展教育及培訓(xùn)當(dāng)前，現(xiàn)代漢語教學(xué)依舊存在很多問題，而對教師進(jìn)行教學(xué)的能力及水平加以增強及提高是妥善處理這些問題的關(guān)鍵。在還未通過微信平臺開展翻轉(zhuǎn)課堂之前，教師就應(yīng)當(dāng)具有相應(yīng)的制作視頻的能力。雖然對視頻進(jìn)行制作可以請教于學(xué)校聘請的專業(yè)工作者，但是對教師來說，還是要把握最為基礎(chǔ)的制

7、作視頻的方法。如此，就可以極大地促進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂得以順利開展。事實上，翻轉(zhuǎn)課堂已經(jīng)真正地顛覆了原來的教學(xué)方式，為此，教師有必要構(gòu)成新興的教學(xué)觀念，在進(jìn)行教學(xué)期間，制定出更為周全的教學(xué)規(guī)劃，以促使學(xué)生產(chǎn)生更多對現(xiàn)代漢語進(jìn)行學(xué)習(xí)的興趣，同時還要從各個方面來促使學(xué)生的個人性格獲得發(fā)展，這些對于教師而言都是不小的挑戰(zhàn)。對于這樣的挑戰(zhàn)，教師就應(yīng)當(dāng)定期去參加培訓(xùn)及教育，以充實自我，不但能轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高教學(xué)素養(yǎng)，還可以提升自己微信平臺的運用能力，如此就能使教師更快地把握制作簡單視頻的技術(shù)，從而突破原來教學(xué)內(nèi)的常規(guī)，形成新興的教學(xué)理念，借助全新的教學(xué)方式實施教學(xué)。2.2確保平臺推送內(nèi)容的質(zhì)量以往的現(xiàn)代漢語教學(xué)

8、對于教育資源的在利用和傳播不重視，教學(xué)資源主要通過學(xué)生上課記筆記與老師的課件進(jìn)行傳播，但大部分學(xué)院學(xué)生對現(xiàn)代漢語教學(xué)內(nèi)容不感興趣，這就導(dǎo)致學(xué)生不認(rèn)真聽老師的課，更少的記錄筆記，進(jìn)而使現(xiàn)代漢語資源傳播困難。此外，現(xiàn)代漢語的課程較少，從而使學(xué)校的現(xiàn)代漢語薄弱。微信公眾平臺的運用，實現(xiàn)了現(xiàn)代漢語資源的廣泛傳播。這是由于微信公眾平臺對信息的傳播快捷、準(zhǔn)確及方便，并能夠?qū)鞑サ男畔⑦M(jìn)行儲存，其在現(xiàn)代漢語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中的運用，使學(xué)生能夠無限重復(fù)的學(xué)習(xí)教育資源，而且學(xué)?？梢苑浅Ｈ菀椎膫鞑ガF(xiàn)代漢語資源，學(xué)生也更容易接收現(xiàn)代漢語內(nèi)容?，F(xiàn)代漢語教學(xué)應(yīng)用微信公眾號平臺的關(guān)鍵在于，其所推送的內(nèi)容和信息能夠符合學(xué)生的口

9、味，滿足學(xué)生的需要。因此現(xiàn)代漢語在建設(shè)微信公眾號平臺的過程中，不僅要充分利用好微信平臺的優(yōu)勢，共享教師的豐富資源。同時，還要向?qū)W生傳送有質(zhì)量、有價值的內(nèi)容，使學(xué)生獲得較好的體驗。首先，要確保平臺推送內(nèi)容的原創(chuàng)性，注重平臺的長遠(yuǎn)發(fā)展，而不能夠為了博眼球，傳送一些爆炸性的信息；其次，在編輯內(nèi)容的時候，要濃縮內(nèi)容的精華，精心進(jìn)行排版；再次，在設(shè)計內(nèi)容形式的時候，不僅要考慮文字和圖片，還要考慮簡短的視頻以及語音，這樣才能夠有助于學(xué)生緩解文字閱讀的疲勞。最后，推送頻率和推送時間，推動頻率不應(yīng)過高也不應(yīng)過低，過高頻率給學(xué)生推送內(nèi)容，會引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生反感的情緒，而過低的推送頻率，就會讓學(xué)生放棄對公眾平臺號的關(guān)

10、注。因此，除了發(fā)送一些意外情況的意外通知，應(yīng)確保每天均有推送內(nèi)容，每期要保障有幾條有價值的內(nèi)容和信息。 2.3增強學(xué)生的引導(dǎo)和督促教師要多注重學(xué)生的課后活動，并對其自行開展的學(xué)習(xí)加以引導(dǎo)、督促與激勵，確保學(xué)生能夠正確對待翻轉(zhuǎn)課堂內(nèi)的所有教學(xué)內(nèi)容。在使用了翻轉(zhuǎn)課堂以后，學(xué)生會愈發(fā)喜愛觀看視頻材料、同教師互動等這些輕松的教學(xué)方式。因此，教師應(yīng)當(dāng)要合理借助微信平臺，將其中的各個步驟同內(nèi)容加以貫徹，以凸顯出更大的作用。翻轉(zhuǎn)課堂本身的特殊性就是其能夠縮短教師課上傳授信息時長，節(jié)省出很多課堂空間，以讓教師同學(xué)生間能夠更好地進(jìn)行交談，這不僅加強了教師通過和學(xué)生的交流互動，增進(jìn)彼此的情感，也能縮短兩者的距離。

11、教師在上課之前進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、教育難點的設(shè)計，并且制定好課前學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生們盡心個課前預(yù)習(xí)。教師根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)進(jìn)行教學(xué)視頻的錄制，并且表明重點和難點，最后通過微信平臺讓學(xué)生們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)生通過在線進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師通過網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行指導(dǎo)，并且需要加強主題的探究，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂的教學(xué)討論。之后讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)匯報，幫助學(xué)生進(jìn)行理論知識學(xué)習(xí)的鞏固。課后，學(xué)生自我完成作業(yè)，并在微信平臺上分享學(xué)習(xí)心得，加強交流。教師在進(jìn)行批改時，需要將存在的問題與學(xué)生及時的進(jìn)行探討，并且根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)、談?wù)撘约白鳂I(yè)完成等因素進(jìn)行成績評定。3.結(jié)束語運用微信公眾平臺進(jìn)行現(xiàn)代漢語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)工作的開展已

12、經(jīng)成為時代趨勢，這也是學(xué)校新的機遇與挑戰(zhàn)，一方面，微信公眾平臺的運用帶來的機遇，為學(xué)校的現(xiàn)代漢語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)工作提供了載體，有利于學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)與教學(xué)模式的創(chuàng)新，還有利于實時了解學(xué)生的思想狀態(tài)，進(jìn)而深入探討學(xué)?，F(xiàn)代漢語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)工作；另一方面，微信公眾平臺的運用帶來的挑戰(zhàn)，學(xué)校將面臨如何科學(xué)合理的運用及網(wǎng)絡(luò)輿情與信息的監(jiān)控等問題。因此，在這種情況下，學(xué)校相關(guān)工作人員要不斷優(yōu)化微信公眾平臺在現(xiàn)代漢語教學(xué)中的運用，并對其深入、全面、科學(xué)的挖掘，進(jìn)而有效進(jìn)提升現(xiàn)代漢語的教學(xué)水平。參考文獻(xiàn)1蘇萌. 基于微信平臺的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用研究以綜合日語為例j. 科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2016，16（34）：159-160.2王建書. 翻轉(zhuǎn)課堂在微信平臺的應(yīng)用教學(xué)模式研究j. 價值工程，2016，21（36）：151-152.3徐明芬，袁曉斌. 基于微信平臺的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式探索與研究j. 軟件導(dǎo)刊（教育技術(shù)），2016，04（09）：19