基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的計算機人才培養(yǎng)模式研究

1、    基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的計算機人才培養(yǎng)模式研究    葉夢雄摘 要：目前，高校對于人才培養(yǎng)主要是圍繞理論知識和專業(yè)基礎(chǔ)知識展開，而忽視了實踐教學以及學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，然而當代社會對人才的要求更加注重其實踐應(yīng)用能力以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，高校人才培養(yǎng)的目標和社會對人才的需求出現(xiàn)了一定的偏差，那么怎樣培養(yǎng)出滿足社會需求的應(yīng)用性創(chuàng)新人才就成為高校人才培養(yǎng)必須重點研究和探討的課題。對基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的計算機人才培養(yǎng)模式的相關(guān)問題進行分析和探討，以期推動教育不斷發(fā)展和進步。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；計算機專業(yè)；人才培養(yǎng)：g642 文獻標志碼：a ：1673-291x（201

2、7）13-0130-02引言隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步，社會對于人才的需求也在不斷地發(fā)生變化，國家大力提倡創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，旨在更好地服務(wù)社會，為社會創(chuàng)造出更多的社會價值和經(jīng)濟效益。大學生是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的潛在群體和主力軍，因此，在高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為落實科學發(fā)展觀、構(gòu)建文明社會、促進國家建設(shè)發(fā)展重要策略，不僅是新時代背景下高等教育教學改革的需要，同時也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新性思維，提升學生實踐探究能力、分析問題、解決問題等綜合能力的重要途徑，為大學生今后的就業(yè)打下穩(wěn)固的基礎(chǔ)。下面就針對計算機專業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才培養(yǎng)模式進行系統(tǒng)的研究。一、高校計算機專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標培養(yǎng)創(chuàng)新型人才主要是以圍繞創(chuàng)

3、新創(chuàng)業(yè)能力為核心目標，培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)能力的新型人才。對于創(chuàng)新型人才的要求，一方面要具備一定的創(chuàng)新能力，另一方面還要具有較強的創(chuàng)新素質(zhì)，更好的適應(yīng)創(chuàng)新型崗位。所以，高校對于計算機專業(yè)人才的培養(yǎng)目標主要就是圍繞“創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)以及創(chuàng)業(yè)社會基礎(chǔ)知識”展開，落實并實施人才培養(yǎng)目標。第一，具備扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)具有扎實專業(yè)技能的專業(yè)化人才。計算機專業(yè)對于人才的培養(yǎng)目標主要是服務(wù)于企業(yè)，為社會創(chuàng)造源源不斷的有價值的應(yīng)用型人才。學生必須在掌握專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，逐漸培養(yǎng)其創(chuàng)新性思維，只有擁有完善的理論基礎(chǔ)知識，創(chuàng)業(yè)教育工作才能順利有序的開展，否則，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)將無從談起。顯而易見，培養(yǎng)學生的扎實

4、的專業(yè)基礎(chǔ)知識功底是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學工作開展的重要前提和必備條件。第二，引進來，走出去，培養(yǎng)具有豐富的實踐經(jīng)驗的創(chuàng)業(yè)人才。創(chuàng)業(yè)必須要通過親身實踐和經(jīng)歷來不斷學習、積累經(jīng)驗，提升各方面的能力。相對而言，學習的知識比較系統(tǒng)、全面，鍛煉學生的社會實踐能力就必須通過實際的實踐活動來完成，學生在學習完基礎(chǔ)的計算機理論課程后，通過采用“引出來，走出去”策略，根據(jù)計算機專業(yè)的特色，為學生提供實踐操作的平臺和機會，讓他們能夠在企業(yè)實習中，將所學的知識加以運用。同時，學生可以在實際的實習和實踐操作中充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。第三，注重能力和品質(zhì)的提升，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膭?chuàng)業(yè)型人才。計算機專業(yè)對于學

5、生的實踐操作能力有著比較高的要求，創(chuàng)新性人才一方面要求要有扎實的專業(yè)技術(shù)功底，另一方面還需要具備良好的品行和素質(zhì)。因此，在實際教學過程中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，不僅要在知識和學習中不斷創(chuàng)新和突破，同時還要塑造其良好的人格，鍛煉其心理素質(zhì)，保持積極向上、敢于挑戰(zhàn)、勇往直前、直面困難的精神和品質(zhì)，這樣才符合現(xiàn)代社會對計算機創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的要求和標準。二、基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的計算機人才培養(yǎng)策略（一）課程體系建設(shè)1.開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程。構(gòu)建計算機專業(yè)課程體系，必須將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類的課程納入進來，開設(shè)一些有關(guān)創(chuàng)業(yè)的必修課程和選修課程，主要圍繞如何創(chuàng)新、如何創(chuàng)業(yè)等理論知識。重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維

6、，如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新管理課程、創(chuàng)業(yè)心理與技能等。學生在剛剛接觸到專業(yè)課程時就可以將開設(shè)這類課程，讓學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本知識有了初步的學習和了解，樹立創(chuàng)新意識。在學生對計算機的專業(yè)有了系統(tǒng)的學習后，大三、大四階段可以開設(shè)一些相關(guān)選修課程，如商業(yè)計劃書、企業(yè)成長戰(zhàn)略、創(chuàng)業(yè)機會識別等，為學生畢業(yè)就業(yè)以及今后創(chuàng)業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。還可以進行實際演練，讓他們親身體驗創(chuàng)業(yè)過程，將理論知識和實踐活動有效的結(jié)合，可以達到非常好的學習成果。2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程與專業(yè)課程相互滲透。如果能夠?qū)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程和計算機專業(yè)課程的有效融合和相互滲透，不僅有利于專業(yè)課程從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程中吸取精華，同時也可以有效推動計算機專業(yè)課

7、程的進一步優(yōu)化和完善?？梢栽诖笠坏酱笏牡拿總€學期一次開設(shè)暑期企業(yè)參觀、暑期企業(yè)實習、專業(yè)實踐、項目案例分析這些課程，這些課程都可以在假期或者實習的過程中來完成。此外，還可以開設(shè)一些有關(guān)計算機技術(shù)背景、發(fā)展動向以及取得的優(yōu)秀成果的課程，比如當前計算機研究熱門課題、高新技術(shù)應(yīng)用，讓大家能夠及時的掌握最前沿的計算機技術(shù)信息，不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)，拓寬自己的知識面，為以后的創(chuàng)業(yè)提供良好的條件。（二）課堂教學建設(shè)1.在教學方法上不斷創(chuàng)新。在教學中，教學內(nèi)容、教學方法以及課堂的環(huán)節(jié)的設(shè)置，教師要講創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育逐步滲透進來，同時還要善于借助計算機輔助教學手段，建立全面、系統(tǒng)的教學方法。比如項目驅(qū)動法，其在

8、計算機教學中有著非常廣泛的應(yīng)用。整個教學活動可以圍繞由教師和學生共同來完成一個具體的項目而進行，比較常用在計算機程序設(shè)計課程中，先由一個簡單的模塊功能入手，然后通過進一步的學習，對內(nèi)容進行補充和拓展，由簡到繁、由淺入深、層層遞進，然后完成一個完整的程序。運用項目驅(qū)動教學法的過程中，必須要根據(jù)教學的內(nèi)容設(shè)置明確的目標任務(wù)，然后結(jié)合實際生產(chǎn)經(jīng)營，大家通過實踐探究，提升其分析問題、解決問題的能力，獲得不一樣的學習體驗和感受，通過自身實踐，感悟和體會理論和實踐之間的差別和聯(lián)系，從而對學過的理論知識能夠運用自如，達到學以致用的目的。2.加強實踐教學環(huán)節(jié)，增強學生理論結(jié)合實際的能力。計算機專業(yè)重點培養(yǎng)學生

9、的實踐動手操作能力，這也是計算機專業(yè)本身的一個特色，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動和專業(yè)實踐教學有效融合和滲透，實現(xiàn)在學中做、在做中學的教學模式。學校應(yīng)該加強和周邊區(qū)域內(nèi)的相關(guān)的軟件園或者高新技術(shù)企業(yè)的合作，為學生提供更加廣闊的實踐渠道和平臺，建立開放性的實驗中新和實習基地，能夠讓學生有更多可以親自體驗和實習訓練的機會。創(chuàng)建一個集開放性、綜合設(shè)計能力為一體的實訓環(huán)境，提升學生的創(chuàng)新能力和實踐應(yīng)用能力。此外，還可以將畢業(yè)設(shè)計選題和具體的項目結(jié)合起來，不僅可以使學生在整個學習和實踐的過程，提升其創(chuàng)新能力，同時又能使他們更好地適應(yīng)并有效解決實際工作中可能會遇到的問題。 （三）師資隊伍建設(shè)建立高、精、尖的師資隊

10、伍也是高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的重要前提，因此，還應(yīng)該在教師的選拔、引進以及培養(yǎng)等方面不斷完善和落實。學校應(yīng)該加大力度聘請和選拔創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的專業(yè)化教師，拓展人才引進的渠道和途徑，通過和企業(yè)的合作，從企業(yè)中聘請一些專業(yè)人士來進行交流和學習，開展講座、論壇等，向?qū)W生分享一些創(chuàng)業(yè)成功的例子和經(jīng)驗，從而有效彌補了教師在實踐這一部分中的欠缺。其次，學校定期開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的教育培訓活動，對專業(yè)教師進行指導和交流，使他們能夠系統(tǒng)全面地對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育思想、理念和方法里進行理解和掌握。此外，學校應(yīng)該大力提倡和鼓勵更多的教師能夠積極加入到計算機專業(yè)方面的研討會中，通過學習和交流，能夠準確把握計算機專業(yè)的最新

11、的技術(shù)、科研成果，了解最前沿的信息，及時地更新自己的知識體系，進一步完善和改進計算機專業(yè)教育教學工作。（四）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境建設(shè)1.開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識講座。通過開展知識講座，來讓學生更加系統(tǒng)全面地了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的知識，填補了理論課程中涉及不到的實踐部分的空缺。通過有效借助可利用的資源，豐富講座的內(nèi)容和形式，確保講座的定期性以及制度性，有效激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)意識和積極性。2.開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動。善于借助和利用周邊的可利用資源，挖掘和建立校園內(nèi)的創(chuàng)業(yè)市場，真實還原創(chuàng)業(yè)環(huán)境和市場環(huán)境，為學生搭建創(chuàng)業(yè)平臺，開展創(chuàng)業(yè)活動，比如網(wǎng)購、系統(tǒng)維護、網(wǎng)站運營等等，使學生能夠在學校就開始進入創(chuàng)業(yè)

12、的萌芽期，為今后步入社會的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造一定的優(yōu)勢和條件。3.開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類的比賽。學校應(yīng)該定期的開展一些圍繞“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”為主題的比賽活動，讓學生發(fā)揮自己的特長，充分挖掘自己的潛能，樹立良性競爭意識，通過比賽來加強團隊協(xié)作能力，不斷獲得和積累創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗和方法，培養(yǎng)他們良好的心理素質(zhì)，通過相互學習和交流，共同進步，共同提升。結(jié)語總而言之，在高校積極推行并落實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的背景下，計算機專業(yè)也應(yīng)該將其作為專業(yè)人才培養(yǎng)的重點，不斷完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系和教學體系，逐步實現(xiàn)計算機人才培養(yǎng)模式的立體化、多元化、系統(tǒng)化、全面化，積極探索出計算機專業(yè)人才培養(yǎng)的新路徑，培養(yǎng)出適應(yīng)于社會發(fā)展的計算機專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，推動教育事業(yè)的不斷發(fā)展和進步。參考文獻：1 劉永彬，歐陽純萍，陽小華，劉志明.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下計算機創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式探索j.高教學刊，2016，（14）：15-16.2 楊，袁仲雄.基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的計算機專業(yè)人才培養(yǎng)研究j.中國電力教育，2013，（2）：34-