《中國古典舞身韻》教案

1、中國古典舞身韻教案【授課班級(jí)】中等職業(yè)教育二年級(jí)學(xué)前教育專業(yè)【學(xué)生人數(shù)】30 人【教材】中等職業(yè)教育舞蹈（主編：吳彬高等教育出版社出版）【教學(xué)內(nèi)容】古典舞訓(xùn)練單元古典舞身韻【授課形式】課堂教學(xué)教2011 年 10“神州數(shù)碼杯” 2011【授課時(shí)間】2 個(gè)課時(shí) ( 連排 )【教材分析】本課選自第二章第四節(jié)“中國古典舞身韻”訓(xùn)練。對(duì)于學(xué)習(xí)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來說，不僅僅要做到動(dòng)作協(xié)調(diào)熟練地掌握身韻元素動(dòng)作，更重要的是要掌握中國古典舞的韻律所在，即氣息的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，做到靈活運(yùn)用，自主運(yùn)用。因此，本課內(nèi)容結(jié)合了中職學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，鞏固和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，又進(jìn)行了擴(kuò)展練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的氣息、韻律以及肢體表現(xiàn)力，最

2、終增強(qiáng)了學(xué)生在幼兒園中的實(shí)際工作能力?！緦W(xué)情分析】本課是針對(duì)中職學(xué)校幼教專業(yè)二年級(jí)學(xué)生來設(shè)計(jì)的。作為未來的幼兒教師，必須具備為一定的舞蹈表演能力和創(chuàng)編能力，才能滿足將來工作的需要。因此，在教學(xué)中我力求將舞蹈表演中與氣息、動(dòng)作舒展有關(guān)的理論都結(jié)合在具體的組合和作品中講解，再輔以作品的欣賞來加以理解和鞏固?！窘虒W(xué)目標(biāo)】通過身韻組合的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到氣息的存在，感受到氣息的流動(dòng)，以及氣息對(duì)動(dòng)作所產(chǎn)生的影響，同時(shí)掌握氣息運(yùn)用的方法及規(guī)律，提升學(xué)生的審美能力。（一）知識(shí)目標(biāo)1明確氣息在舞蹈中的重要作用。2掌握氣息起承轉(zhuǎn)合的韻律: 欲下先上、欲左先右、欲前先后。（二）能力目標(biāo)1訓(xùn)練肢體動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力，以

3、及對(duì)音樂節(jié)奏的感知能力。2使學(xué)生具備將氣息運(yùn)用到舞蹈表演中去，使動(dòng)作舒展、流暢、優(yōu)美且傳情達(dá)意的能力。3通過對(duì)氣息的掌握，增強(qiáng)今后在工作中作為一名幼兒教師的肢體示范能力。（三）情感目標(biāo)發(fā)揮學(xué)生在學(xué)的過程中的主體作用，主動(dòng)參與活動(dòng)，提高自信心，感受學(xué)習(xí)舞蹈的愉悅心情并學(xué)會(huì)與他人交流合作；引導(dǎo)學(xué)生去追求真、善、美；同時(shí)在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、表現(xiàn)力以及審美能力?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn) ：1感受氣息、掌握規(guī)律并初步控制氣息；2將氣息初步運(yùn)用到所學(xué)動(dòng)作中，使動(dòng)作靈活舒展，傳情達(dá)意。難點(diǎn)： 靈活運(yùn)用氣息引領(lǐng)動(dòng)作，使動(dòng)作流暢自然、傳情達(dá)意。突破難點(diǎn)的關(guān)鍵：通過多媒體演示可使學(xué)生開闊眼界，提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)

4、的形象理解；另外通過劇目賞析等手段讓抽象的氣息具體化 .【教學(xué)方法】情景教學(xué)法： 通過不同情景的設(shè)定啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生掌握氣息的運(yùn)用方法；在情景中講解示范動(dòng)作；在情景中練習(xí)表演；在情景中感受氣息對(duì)動(dòng)作產(chǎn)生的影響。小組合作探究學(xué)習(xí)法：在以小組為單位的組合練習(xí)與展示中，通過提出問題、發(fā)現(xiàn)問題、討論研究等探究性的活動(dòng)，獲得知識(shí)、技能。小組內(nèi)取長補(bǔ)短，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，增進(jìn)感情交流?！窘虒W(xué)設(shè)備】多媒體投影儀， 電腦。【設(shè)計(jì)思路】本教學(xué)設(shè)計(jì)有兩條主線：一條是教師引領(lǐng)，一條是學(xué)生活動(dòng)。兩條主線交織運(yùn)行，將知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)融入到一系列的學(xué)生活動(dòng)中。通過小組展示的形式，引導(dǎo)學(xué)生解決由于不會(huì)運(yùn)用氣息，導(dǎo)致所導(dǎo)致的動(dòng)作生

5、硬、不流暢現(xiàn)象。 一步步引導(dǎo)學(xué)生從“認(rèn)識(shí)氣息” 、 “感知?dú)庀ⅰ薄?“訓(xùn)練氣息”、 “運(yùn)用氣息”到“拓展認(rèn)識(shí)” ，最大限度地讓學(xué)生“動(dòng)”起來，讓課堂“活”起來，從而達(dá)到增長知識(shí)、提高能力的目的。【設(shè)計(jì)特色】使用信息化教學(xué)手段，使學(xué)生形象立體地欣賞到更多作品，從而開闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解力和求知欲；學(xué)生通過搜集視頻和文字資料，可通過模仿進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)活動(dòng)；引用flash制作的隊(duì)形演示圖，可使學(xué)生清晰明白地完成隊(duì)形變化；播放課件中的劇目，可渲染氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)框架】教師引領(lǐng)學(xué)生活動(dòng)課前準(zhǔn)備學(xué)生預(yù)習(xí)，小組合作. 課前導(dǎo)學(xué)搜集資料課堂教學(xué)情境引入學(xué)生觀看視頻. 合作探究

6、布置作業(yè)歸納總結(jié)知識(shí)展示學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)介紹資料. 認(rèn)識(shí)氣息感知?dú)庀⒂?xùn)練氣息運(yùn)用氣息學(xué)生講解自制的ppt. 學(xué)生觀看視頻， 共同分析氣息點(diǎn). 第一輪比賽： 學(xué)生分析視頻中的氣息運(yùn)動(dòng)規(guī)律. 第二輪展示： 元素動(dòng)作的鏈展示 . 運(yùn)用視頻分析動(dòng)作. 第三輪展示：自選題環(huán)節(jié). 通過自選隊(duì)形，自選音樂來聯(lián)系氣息引領(lǐng)動(dòng)作來傳情達(dá)意. 小組展示賽自由答辯，結(jié)合自身動(dòng)作談對(duì)氣息的認(rèn)識(shí). 學(xué)生上網(wǎng)搜集信息, 制作 ppt 演示稿 . 教學(xué)步驟：教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)思路一、課前預(yù)習(xí)回顧與成果展示：1. 依據(jù)“課前預(yù)習(xí)提綱” 讓學(xué)生預(yù)習(xí)古典舞身韻的基礎(chǔ)知識(shí)。2. 學(xué)生將自己搜集的圖片及文字制成圖文并貌的 ppt 幻燈片

7、。3. 課上展示學(xué)生制作的ppt 幻燈片。展示方式是：每組派一名代表，將本組集體完成的ppt幻燈片進(jìn)行演示和講解；同時(shí)提出本組存在的疑問；其它同學(xué)給予解答方案或提出不同意見。教師展示圖片做補(bǔ)充介紹：二、情境引入：由學(xué)生感興趣并具有時(shí)代感的劇目扇舞丹青 （選自優(yōu)酷網(wǎng)）結(jié)合教師對(duì)劇目中情境的描述引入本課。思考一：自己內(nèi)心的感受。思考二：為何此劇目會(huì)給人以行云流水的感覺？學(xué)生發(fā)言：談自己看后的感受。三、合作探究、項(xiàng)目教學(xué)：第一層： 欣賞作品喚醒體驗(yàn)階段任務(wù)：1. 找到氣息的運(yùn)動(dòng)方式。2. 小組合作探究，找到動(dòng)作連接中氣息的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。3. 能夠完成單一動(dòng)作及規(guī)定動(dòng)作的氣息控制。階段進(jìn)行過程：探知過程：

8、1. 通過視頻節(jié)選片段，小組討論探究氣息的運(yùn)利用“預(yù)習(xí)提綱” 引導(dǎo)學(xué)生有目的地預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)提綱中的問題使學(xué)生初步了解中國古典舞，并意識(shí)到氣息的存在。( 導(dǎo)學(xué)提綱附后面) 學(xué)生圍繞提綱中的問題通過電子圖書、inter網(wǎng)、計(jì)算機(jī) 等信息化手段，通過小組合作將預(yù)習(xí)成果制作成ppt幻燈片 ，上課后進(jìn)行展示講解交流。訓(xùn)練目的： 在預(yù)習(xí)過程中， 既鍛煉了學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代化信息手段掌握知識(shí)的能力，同時(shí)又鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力（學(xué)生的專業(yè)是學(xué)前教育專業(yè)， 語言表達(dá)能力對(duì)今后的實(shí)際工作起著至關(guān)重要的影響）。在制作過程中組內(nèi)成員的積極配合，促進(jìn)了學(xué)生間相互的融合，在學(xué)會(huì)相處的同時(shí)學(xué)會(huì)了合作。播放視頻 ，讓學(xué)生在體會(huì)中

9、感悟中國古典舞的博大精深， 從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生的好奇和對(duì)知識(shí)的渴求中引入新課。通過學(xué)生對(duì)自己內(nèi)心感受的發(fā)言，在教師的指引點(diǎn)撥下使學(xué)生意識(shí)到動(dòng)作中氣息的存在。這節(jié)課合作探究以小組討論發(fā)言和展示的形式進(jìn)行，根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)，制定評(píng)價(jià)規(guī)則：1. 通過預(yù)習(xí)和討論，能夠給大家講解每次加 20 分; 2. 能迅速完成項(xiàng)目任務(wù)且正確的加10分；3. 根據(jù)小組展示的練習(xí)效果，按指定分值加分。動(dòng)方式？2. 各小組派代表闡述本組的觀點(diǎn)，通過集體討論以及教師的點(diǎn)撥找到答案：慢吸慢呼、快吸快呼、慢吸快呼、快吸慢呼。3. 探究動(dòng)作連接中氣息的運(yùn)動(dòng)規(guī)律？（教師示范及視頻，學(xué)生分組討論）4. 各小組派代表闡述本

10、組的觀點(diǎn)并配以動(dòng)作上的展示，通過集體討論以及教師的點(diǎn)撥找到答案：欲下先上、欲左先右、欲前先后。第二層： 掌握元素、訓(xùn)練技能。階段目標(biāo)：掌握古典舞元素并將氣息運(yùn)用其中。階段過程：1. 教師 出示圖片 ，展示單一動(dòng)作；2. 教師逐一示范，學(xué)生分組進(jìn)行模仿；3. 學(xué)生模仿后每組提出模仿中出現(xiàn)的疑問與困惑；4. 學(xué)生集體討論，總結(jié)出部分動(dòng)作的要領(lǐng)；在逐一完成項(xiàng)目的過程中，學(xué)生逐層深入地了解掌握氣息， 并逐步具備對(duì)氣息的初步控制能力。通過觀看視頻去尋找氣息。運(yùn)用 節(jié)選視頻的軟件“格式工廠”，節(jié)選出單一動(dòng)作的氣息變化， 可使學(xué)生清晰地看到氣息在身體中的運(yùn)行過程， 同時(shí)教師可邊講解邊看到學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的反應(yīng)情

11、況。避免了教師邊做動(dòng)作邊示范，看不到學(xué)生對(duì)知識(shí)反應(yīng)的弊端。小組內(nèi)同學(xué)根據(jù)項(xiàng)目中給出的任務(wù)，逐一合作完成。由于有了信息化的視頻 ，學(xué)生可以根據(jù)需要自主操作， 反復(fù)觀看、 試做，完成項(xiàng)目任務(wù)。各小組在闡述本組意見的同時(shí)，鍛煉了每個(gè)學(xué)生勇于表達(dá)、積極大方的心態(tài)。同學(xué)們?cè)诤献鞯倪^程中，學(xué)會(huì)了聽取建議，學(xué)會(huì)了包容。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是使學(xué)生初步了解動(dòng)作節(jié)奏的變化規(guī)律。教師對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行引導(dǎo)，提示學(xué)生找出動(dòng)作間存在的關(guān)系，學(xué)生邊分析邊體會(huì)，通過師生的共同討論，歸納出氣息運(yùn)動(dòng)的方法與規(guī)律：（課件展示 ）氣息輕重緩急的處理。急吸急呼氣短，緩吸緩呼氣長，氣息的運(yùn)動(dòng)規(guī)律， 即動(dòng)作轉(zhuǎn)換過程中氣息的運(yùn)用，欲下先上、欲

12、左先右、欲前先后的規(guī)律。重點(diǎn) 感受氣息的多變性和氣息的轉(zhuǎn)換規(guī)律（動(dòng)作轉(zhuǎn)換過程中氣息的運(yùn)用。掌握欲下先上、欲左先右、欲前先后的規(guī)律）。這樣既讓學(xué)生掌握了動(dòng)作的要領(lǐng)，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究的能力。每組同學(xué)通過討論、試做，完成對(duì)氣息的處理與連接。 學(xué)生在主動(dòng)探究的活動(dòng)中建立了自信，增強(qiáng)了自身的自主學(xué)習(xí)能力。5. 教師再結(jié)合動(dòng)作示范講解學(xué)生遇到的難點(diǎn)。6. 學(xué)生分組練習(xí)，體會(huì)氣息在單一動(dòng)作中的運(yùn)行。7. 分組試做單一動(dòng)作的鏈接，小組內(nèi)討論氣息鏈接的方法。8. 分組展示，并提出本組在鏈接過程中遇到的問題。其它小組幫助解決，最后仍未解決的問題由教師示范動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并討論出解決的方案。9.

13、 觀看組合 視頻 ，引導(dǎo)學(xué)生觀察、體會(huì)示范中氣息的處理。建立感性認(rèn)識(shí)。再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)體會(huì)，進(jìn)一步分組鞏固練習(xí)、體驗(yàn)；教師分組做指導(dǎo)糾正。即：分析揣摩探究學(xué)習(xí)觀看視頻再次把握。10. 在學(xué)生較熟練掌握元素性動(dòng)作后，教師請(qǐng)學(xué)生根據(jù)flash 中展示的舞臺(tái)調(diào)度方案進(jìn)行組合練習(xí)，目的是訓(xùn)練學(xué)生氣息的流動(dòng)性，為舞蹈的傳情達(dá)意做好準(zhǔn)備。（1）組內(nèi)同學(xué)合作熟悉調(diào)度路線，并討論出氣息的處理方案。然后組內(nèi)成員合作練習(xí)。（2）分組展示，相互取出補(bǔ)短，找到自己對(duì)氣息認(rèn)識(shí)上的不足。（3）分組修正練習(xí)，教師分組做有針對(duì)性的指導(dǎo)，解決學(xué)生存在的共性和個(gè)性問題。第三層： 音樂激趣、實(shí)際運(yùn)用階段目標(biāo)：靈活運(yùn)用氣息傳情達(dá)意、塑

14、造意境。階段過程：1. 首先請(qǐng)學(xué)生從教師準(zhǔn)備的隊(duì)形、音樂中自選一種，通過自設(shè)的情境，重新進(jìn)行氣息及動(dòng)作順序的編排與處理，最終達(dá)到傳情達(dá)意、塑造意境的效果。2. 各組分別敘述自設(shè)情境，并展示本組作品。對(duì)關(guān)鍵氣息點(diǎn)，教師讓學(xué)生盡可能地展開想象，大膽處理，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言（即氣息的處理方在小組展示的過程中，其她同學(xué)注意觀察和分析， 看看哪些動(dòng)作連接的流程？哪些動(dòng)作連接的生硬，為什么？通過學(xué)生邊做動(dòng)作邊分析討論的方式，使學(xué)生深入理解氣息的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。通過觀看 視頻 ，逐步熟悉氣息在劇目中的實(shí)際運(yùn)用情況， 引導(dǎo)學(xué)生將氣息運(yùn)用到舞蹈表演中去。教師在學(xué)生分組練習(xí)的過程中，分組進(jìn)行適時(shí)地點(diǎn)撥與引導(dǎo)，使學(xué)生及

15、時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并加以改正。利用分組指導(dǎo)解決每組的突出問題，可使教師的注意范圍縮小，更精確地注意到每個(gè)學(xué)生身上易出現(xiàn)的錯(cuò)誤。在教師的引導(dǎo)下進(jìn)一步深入理解氣息的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，并逐步熟練地把握規(guī)律。本環(huán)節(jié)是通過各種方式對(duì)氣息的運(yùn)用，增強(qiáng)學(xué)生的活學(xué)活用能力。學(xué)生通過不斷地揣摩和試做最終靈活掌握氣息的運(yùn)用， 同時(shí)這種探究學(xué)習(xí)也增強(qiáng)了學(xué)生的自學(xué)能力。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，突出了學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)， 充分發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。播放多媒體中用flash制作的隊(duì)形變化圖，請(qǐng)每組學(xué)生按規(guī)定隊(duì)形進(jìn)行動(dòng)作的鏈接。通過學(xué)生間的互評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力和分析問題的能力。學(xué)生在互評(píng)中學(xué)會(huì)了取

16、眾家之長。在這一層充分引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)氣息對(duì)舞蹈動(dòng)作的影響， 初步學(xué)會(huì)用氣息引領(lǐng)動(dòng)作來傳情達(dá)意、塑造意境。播放 flash制作的隊(duì)形圖， 供學(xué)生選擇運(yùn)用。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生需要具備一定的創(chuàng)編能力， 在創(chuàng)編的過程中學(xué)生鍛煉了自身的實(shí)式） ，將想象中的畫面描述出來，然后再激發(fā)學(xué)生說出氣息對(duì)肢體動(dòng)作影響的自身感受，即：合作體驗(yàn)展開想象鞏固技能提升感悟，進(jìn)而突破難點(diǎn)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。第四層： 升華認(rèn)識(shí)、拓展思路。階段目標(biāo)：拓寬對(duì)中國古典舞的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步體會(huì)氣息對(duì)作品的影響。階段過程：教師播放古典舞的代表作品，拓展學(xué)生對(duì)古典舞的認(rèn)識(shí)，同時(shí)升華對(duì)氣息的體會(huì)。學(xué)生欣賞的同時(shí)教師做旁白解說。四、要點(diǎn)回顧：氣息運(yùn)

17、行的方式？氣息運(yùn)行的規(guī)律？請(qǐng)學(xué)生通過動(dòng)作的分析來講解以上兩個(gè)問題。五、布置作業(yè)：1. 練習(xí)組合，體會(huì)氣息的運(yùn)用。2. 到教師空間下載有關(guān)古典舞的資料。3. 制作劇目賞析ppt ， 分析劇目中對(duì)氣息的處理手法。4. 運(yùn)用本節(jié)掌握的氣息運(yùn)用方法改進(jìn)一個(gè)幼兒舞劇目。用技能。通過此項(xiàng)訓(xùn)練學(xué)生可初步掌握運(yùn)用氣息傳情達(dá)意的手法。播放視頻，請(qǐng)學(xué)生再次觀看進(jìn)行深入體會(huì)，怎樣的鏈接， 怎樣的氣息變化才能使動(dòng)作流暢起來，并且能夠傳情達(dá)意。學(xué)生在盡情展示自編組合時(shí)，表達(dá)自己內(nèi)心深處的情感會(huì)十分投入，這樣以情帶舞，以情帶動(dòng)氣息， 學(xué)生不自覺地已經(jīng)將情感與氣息融為了一體， 在表演中學(xué)生真正感受到對(duì)氣息的控制。互相觀摩可

18、使學(xué)生在看到別人缺點(diǎn)的同時(shí)，思考自身是否有同樣的問題，應(yīng)該怎樣才能解決出現(xiàn)的問題？在一系列的思考中學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力得到了增強(qiáng)。教師對(duì)于學(xué)生的補(bǔ)充點(diǎn)評(píng)可引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本節(jié)的重點(diǎn)掌握內(nèi)容，從而達(dá)到所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。播放視頻在學(xué)生了解氣息、感知?dú)庀ⅰ⒂?xùn)練氣息、運(yùn)用氣息后再次的欣賞，目的是通過再次觀看進(jìn)一步的強(qiáng)化氣息的運(yùn)用，加深學(xué)生對(duì)氣息運(yùn)用的理解。學(xué)生通過對(duì)作品動(dòng)作的分析感悟，一方面可使學(xué)生的分析能力表述能力得到加強(qiáng)，另一方面教師通過學(xué)生的分析可以清晰地了解她們掌握本節(jié)知識(shí)的情況。針對(duì)不同層次的學(xué)生，作業(yè)分為必做項(xiàng)目和選做項(xiàng)目，既讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生“吃好”，又讓學(xué)有余力的學(xué)生“吃飽”作業(yè) 3 要求學(xué)生運(yùn)用信息化手段，不斷地提升實(shí)際運(yùn)用能力。在完成的過程中需要小組內(nèi)反復(fù)討論、試做。對(duì)能力弱的同學(xué)在此部分課降低要求。體現(xiàn)職教特色, 讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)專業(yè), 做中學(xué)、學(xué)